銀川2016年9月高考化學(xué)備考策略張永宏 -銀川

寧夏銀川一中張永宏,2017年高考化學(xué)備考復(fù)習(xí)策略,銀川一中新課程十年高考成績(jī)統(tǒng)計(jì),新課程體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的“三位一體”。突破了學(xué)科中心的束縛，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，打破了單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、邏輯性的局限。改善了學(xué)習(xí)方式，要求加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和發(fā)展性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功效-為了每一位學(xué)生的發(fā)展。,新課程理念,一、理念的改變,知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能,我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中引入六人合作學(xué)習(xí)小組,強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,我們每天備課是在給誰(shuí)備課？我們每天做題是在給誰(shuí)做題？我們每天講課是在給誰(shuí)講課？,雅斯貝爾斯在什么是教育中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?那么我們教師怎樣使一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂呢？,改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。,和則多贏斗則群傷,銀川一中課堂六人小組合作學(xué)習(xí)形式的探索與實(shí)踐-讓每一個(gè)學(xué)生高高興興走進(jìn)教室-讓每一個(gè)學(xué)生都有話語(yǔ)權(quán)-讓同學(xué)們通過(guò)合作共同進(jìn)步,所謂小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，是指為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來(lái)解決問(wèn)題的一種互助性學(xué)習(xí)方式,什么是小組合作學(xué)習(xí)?,合作是一種比知識(shí)更重要的能力，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。,合作不是為了配合教師的講，也不是為了烘托教學(xué)氣氛，合作是為了發(fā)揮學(xué)生差異性資源，互助互糾；學(xué)生獨(dú)自難以完成的任務(wù)，合作探究；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，傾聽(tīng)、質(zhì)疑的習(xí)慣。,為什么要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?,北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴,學(xué)生解決問(wèn)題的能力一旦和有需要的學(xué)生產(chǎn)生新的連接，課堂教學(xué)中的生產(chǎn)力就會(huì)爆發(fā)。學(xué)校就是產(chǎn)生連接的地方，最主要是連接學(xué)生和學(xué)生,（一）合作學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建-科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組1、組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)-班內(nèi)平行分組學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。組建學(xué)習(xí)小組，教師要對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，使各個(gè)小組總體水平基本一致，以保證各小組開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，由56人組成；分組時(shí)不僅要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個(gè)性特征、才能傾向、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、社會(huì)背景等方面存在合理差異，以便學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。小組建成后，還必須要求每個(gè)小組中的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相見(jiàn)、民主平等，體現(xiàn)了小組的團(tuán)體力量和精神。,銀川一中課堂六人小組,班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（綜合考試成績(jī)、日常學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩兀詫W(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎?，將全班學(xué)生分成均等的A、B、C三層，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組每組6人，組員從A、B、C三層兩兩選出依照每組6人的原則，班主任先從A層學(xué)生中兩兩選出，分布到不同的小組（每組的兩個(gè)人優(yōu)勢(shì)學(xué)科不沖突），再?gòu)腂層學(xué)生中兩兩選出分布到不同的小組（每組的兩個(gè)人優(yōu)勢(shì)學(xué)科不沖突，且不與組內(nèi)A層學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科沖突），C層學(xué)生比照以上方法分組。在小組組建的過(guò)程中，除了保證每組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生（帶動(dòng)全組共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步）外，還要考慮分配一名管理能力強(qiáng)的學(xué)生（進(jìn)行組內(nèi)日常管理）。同時(shí)，還要注意學(xué)生的性格因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，活潑型學(xué)生與內(nèi)斂型學(xué)生結(jié)合，以增強(qiáng)小組的活力。,2、集體原則-培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),學(xué)習(xí)小組要能夠促進(jìn)學(xué)生積極的有效學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，從而實(shí)現(xiàn)更大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更好的心理調(diào)節(jié)（訓(xùn)練學(xué)生答題心理素質(zhì)、增加自信心）。有效、高效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。,3、座位的安排,班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)一般分成6人組，當(dāng)班級(jí)人數(shù)不是6的整數(shù)倍時(shí)也可組成幾個(gè)5人組,（1）班級(jí)小組座位安排參考示例,（2）小組成員座位安排參考示例,在小組學(xué)習(xí)的情況下，6人的學(xué)習(xí)小組組合對(duì)坐，對(duì)面是“學(xué)習(xí)對(duì)子”，臨近是“幫扶對(duì)子”，6人組成一個(gè)緊密的討論小組，有利于合作學(xué)習(xí)、交流。,4、選擇一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是小組學(xué)習(xí)的核心，選擇學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)時(shí)應(yīng)注意小組長(zhǎng)的基本條件和產(chǎn)生方式兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)應(yīng)具備3個(gè)基本條件：首先，他應(yīng)當(dāng)是本組的學(xué)習(xí)骨干和積極分子，在知識(shí)和能力方面具有較好的基礎(chǔ)；其次，具有初步的組織能力；再次，愿意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)提供幫助。選擇學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式，應(yīng)盡量避免由教師指定。在選舉前，教師可以公布組長(zhǎng)候選人的標(biāo)準(zhǔn)。只有充分考慮學(xué)生意愿產(chǎn)生的小組長(zhǎng)，才容易成為實(shí)際活動(dòng)的核心。,組長(zhǎng)應(yīng)本著對(duì)每個(gè)組員負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極、主動(dòng)組織組員進(jìn)行討論、交流。組員要積極配合組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、組織。堅(jiān)決杜絕相互之間礙面子、講人情、小團(tuán)伙、拉幫結(jié)派的現(xiàn)象發(fā)生。,（二）合作學(xué)習(xí)要求：1、對(duì)組長(zhǎng)要求,（1）組員服從組長(zhǎng)安排，學(xué)習(xí)做到有分工、有協(xié)作。（2）遵守課堂紀(jì)律。（3）組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。,2、對(duì)組員的要求,（4）組員要按時(shí)保質(zhì)、保量（個(gè)別學(xué)困生組長(zhǎng)調(diào)整題量）完成各學(xué)科練習(xí)冊(cè)的預(yù)習(xí)提綱、活頁(yè)作業(yè)并積極配合組長(zhǎng)檢查，不抄襲、不應(yīng)付。,（5）每個(gè)組員都要有公平的鍛煉機(jī)會(huì)，組長(zhǎng)組織提前安排任務(wù)，要求組員輪流完成板書(shū)、畫(huà)圖、講解、質(zhì)疑等各項(xiàng)任務(wù)。在討論中，組長(zhǎng)組織討論，組員做記錄和發(fā)言，之后再相互補(bǔ)充完善；習(xí)題課題目?jī)?nèi)容多，組長(zhǎng)一定要提前分配所有組員均有講解、發(fā)言機(jī)會(huì)。,（6）交流一定是在組員各自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行（習(xí)題課一定提前要安排好任務(wù)；復(fù)習(xí)課提前安排做好書(shū)前預(yù)習(xí)提綱、查閱教科書(shū)），通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同受益。,組長(zhǎng)是小組的靈魂，既要領(lǐng)導(dǎo)又要組織。組長(zhǎng)應(yīng)在班主任和科任老師的指導(dǎo)下開(kāi)展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進(jìn)行小組常規(guī)管理。,（三）組長(zhǎng)職責(zé),總體職責(zé)：組長(zhǎng)學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，課堂中積極參與，勇于展示、敢于點(diǎn)評(píng)、善于補(bǔ)充。做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好的帶動(dòng)同學(xué)們?nèi)フ故?。（幫助別人，成就自己）,1、示范作用：組長(zhǎng)帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時(shí)時(shí)處處帶頭起榜樣作用，做好示范。,2、檢查、督促組員學(xué)習(xí)完成情況：組織組員開(kāi)展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)，每天檢查督促組員落實(shí)課內(nèi)外復(fù)習(xí)、交流討論、各科練習(xí)冊(cè)并負(fù)責(zé)記錄并及時(shí)反饋給班主任或科任老師。,3、分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)：如探究活動(dòng)、展示活動(dòng)等，組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)組員提前安排，進(jìn)行分工，以便更好的完成任務(wù)。（應(yīng)讓組員輪流完成板書(shū)、畫(huà)圖、講解、質(zhì)疑等各項(xiàng)任務(wù)，使每個(gè)組員得到鍛煉。）,4、評(píng)價(jià)、反饋：組長(zhǎng)遵照小組合作制度對(duì)組員進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)并將結(jié)果按時(shí)反饋給班主任和科任老師，老師再進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。,1、培訓(xùn)方式：班主任定期培訓(xùn)，科任老師定期培訓(xùn)，科任老師課前簡(jiǎn)短培訓(xùn)。,（四）小組長(zhǎng)的培訓(xùn),2、培訓(xùn)內(nèi)容：組織課堂討論的流程、組織管理小組合作學(xué)習(xí)的方式方法、練習(xí)冊(cè)的檢查、批改等。（每一個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容都可作為小的子課題進(jìn)行研究）,3、定期召開(kāi)小組長(zhǎng)座談會(huì)：每周至少組織一次小組長(zhǎng)會(huì)議。在組建之初，班主任每天都要對(duì)小組長(zhǎng)的管理工作進(jìn)行關(guān)注、抽時(shí)間與小組長(zhǎng)進(jìn)行座談，了解他們?cè)诠芾硇〗M中的困惑。給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法。,4、定期召開(kāi)組內(nèi)座談會(huì)：在交流時(shí)，同學(xué)提出小組長(zhǎng)應(yīng)多對(duì)組員進(jìn)行鼓勵(lì)、賞識(shí)。少進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)耐心講解，不能因問(wèn)題簡(jiǎn)單露出不屑的神情，否則會(huì)影響組員學(xué)習(xí)、討論的熱情。通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)，小組長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)，能力提升很快。,5、每月評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)：結(jié)合考試成績(jī)的變化、同學(xué)們的評(píng)價(jià)、平時(shí)各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀小組長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。要想培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，也要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵(lì)。,1、選出榜樣：及時(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。2、發(fā)現(xiàn)不足：及時(shí)將建議單獨(dú)反饋給組員。學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法，以促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則，千萬(wàn)避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。,（五）小組長(zhǎng)對(duì)組員的管理：,3、進(jìn)行評(píng)價(jià)：多角度多方位的點(diǎn)評(píng)?？梢試@組員的課堂參與度，可以結(jié)合學(xué)生課堂講解展示的有效度，可以是課后的投入度，也可以是隨堂學(xué)習(xí)效果的抽查。4、協(xié)助老師檢查：配合課任老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。,合作什么？,合作的話題或內(nèi)容應(yīng)該源于學(xué)生的錯(cuò)誤，源于共同的困難，源于學(xué)科的“思想點(diǎn)”，源于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。,怎么合作？,合作應(yīng)建立在獨(dú)立嘗試、暴露問(wèn)題的基礎(chǔ)上，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)相結(jié)合。小組合作前應(yīng)關(guān)注小組的建設(shè)（“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”、職責(zé)分工、傾聽(tīng)的習(xí)慣等）。小組合作中不宜有長(zhǎng)期的“中心發(fā)言人”，否則，小組合作又變成了小范圍的“講授式”,1、組長(zhǎng)培訓(xùn)第一節(jié)課后組長(zhǎng)會(huì)：了解本節(jié)課問(wèn)題，布置下節(jié)習(xí)題課安排組長(zhǎng)提前做題，組長(zhǎng)分配組員要講的習(xí)題、A對(duì)A、B對(duì)B、C對(duì)C2、課堂討論教師組織各組討論，小組討論控制在2530分鐘問(wèn)題分類(lèi)討論、組長(zhǎng)追問(wèn)錯(cuò)答同學(xué)進(jìn)行鞏固、運(yùn)用小黑板進(jìn)行討論、展示教師巡回了解各組討論情況、需要解決的問(wèn)題，個(gè)別問(wèn)題直接解決，普遍問(wèn)題教師統(tǒng)一解決。3、引領(lǐng)提升教師解析普遍問(wèn)題、總結(jié)典型題型、規(guī)范答題模式。（1015分鐘）,（六）課堂小組合作學(xué)習(xí)的流程,1、出勤：早讀、正常上課、上晚自習(xí)等。,（七）合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)內(nèi)容,2、學(xué)習(xí)紀(jì)律：從自主預(yù)習(xí)完成情況、課堂討論表現(xiàn)情況、課后作業(yè)完成情況三個(gè)方面。,（1）課前準(zhǔn)備：預(yù)備鈴響后自覺(jué)回到自己位置上坐好，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，等待老師來(lái)上課。（2）課堂中：受到教師表?yè)P(yáng)或批評(píng)。（3）作業(yè)與考試：遲交、未交、沒(méi)完成、抄襲、全齊。,（4）課堂氣氛：上課不帶書(shū)、練習(xí)冊(cè)、試卷等；課堂亂講話、看閑書(shū)、睡覺(jué)、做與課堂無(wú)關(guān)的事、吃東西，擾亂課堂秩序、隨便調(diào)換座位；組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)；課堂上小組活動(dòng)積極有效，回答問(wèn)題受到老師肯定；在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外；一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的。,（5）月考成績(jī)：綜合計(jì)算小組人均上升年級(jí)名次，上升的小組均予以加分。（6）學(xué)習(xí)紀(jì)律：早讀、正課、自習(xí)課、自學(xué)課。,3、勞動(dòng)與衛(wèi)生：教室及公共區(qū)。,（1）桌面物品擺放整齊，不整齊或物品堆疊過(guò)高者。（2）自己衛(wèi)生區(qū)域地面保持潔凈，垃圾入袋，垃圾袋不允許擺放在地上。（3）值日生每天認(rèn)真清掃本人所分擔(dān)區(qū)。,4、紀(jì)律與文明：及其它的校紀(jì)、校規(guī)。,（1）在教室打鬧、大聲喧嘩、走廊打鬧踢球。（2）損壞學(xué)校公物（刻劃桌子，破壞凳子、儲(chǔ)物柜）（3）罵人、說(shuō)臟話、痞話、亂惹事生非者。（4）儀容儀表不符合學(xué)校規(guī)定，不按規(guī)定穿校服。（5）打架、盜竊、嚴(yán)重?fù)p害公物及他人財(cái)物、嚴(yán)重傷害他人及其它違法行為的，或受到學(xué)校處分的，在學(xué)校受到通報(bào)批評(píng)者給班級(jí)造成損害。,5、公共活動(dòng)：體育課、出操、集隊(duì)、集合、升國(guó)旗、眼保健操等。,（1）集隊(duì)、集合，出操要做到快靜齊，聽(tīng)從指揮，不準(zhǔn)講話。（2）體育課遲到或者影響老師正常上課。（3）做眼保健操要認(rèn)真規(guī)范，不做或者不認(rèn)真者（4）運(yùn)動(dòng)會(huì)小組項(xiàng)目參與程度、成績(jī),6、表?yè)P(yáng)、好人好事及其他個(gè)人加分,在打造高效課堂的過(guò)程中，以建設(shè)學(xué)習(xí)小組為立足點(diǎn)，采用引導(dǎo)小組“獨(dú)學(xué)”、“對(duì)學(xué)”、“群學(xué)”、“游學(xué)”的方式，既盤(pán)活課堂，提高了學(xué)習(xí)效率，又促進(jìn)管理方式、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。小組學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心理念自主、合作、探究。稱(chēng)為“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的合作學(xué)習(xí)方式，相互幫助，共同提高，解決了培優(yōu)輔差的問(wèn)題，成果共享，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生得到了提高，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)幫助者的提升，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生整體提升的目的。,1、當(dāng)下：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了薄弱學(xué)生，成就了優(yōu)秀學(xué)生，讓更多的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，參與面增大，解決了面向全體的問(wèn)題,（八）小組合作學(xué)習(xí)的意義,黃家欣：平凡亦不平凡的點(diǎn)滴（2014.7.1新消息報(bào)報(bào)道）,討論中的思想碰撞提起高三生活，黃家欣印象最深刻的就是學(xué)校特別設(shè)計(jì)的小組式合作學(xué)習(xí)。在每一個(gè)6人小組中，成員的成績(jī)參差不齊，而黃家欣是她所在的小組中的組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)組織大家討論與合作學(xué)習(xí)?！半m然我的成績(jī)?cè)诮M里是最好的，但這并不意味著我會(huì)比其他組員強(qiáng)出多少?！秉S家欣說(shuō)，“我們每一個(gè)人在討論中所側(cè)重的點(diǎn)都不大相同，因此在彼此的交流中總能有新的體會(huì)和收獲。擔(dān)任組長(zhǎng)一職，我需要在平常學(xué)習(xí)中給其他組員提供適當(dāng)幫助，但更多時(shí)候，我都覺(jué)得是自己在向組員們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)看待問(wèn)題的新方法、新思路?！秉S家欣說(shuō)通過(guò)近一年的小組合作式學(xué)習(xí)，不僅僅讓她在學(xué)習(xí)上有所提升，更重要的是讓她收獲了同學(xué)間珍貴的情誼與信任。,2、長(zhǎng)遠(yuǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，收獲同學(xué)間珍貴的情誼,黃家欣：平凡亦不平凡的點(diǎn)滴（2014.7.1新消息報(bào)報(bào)道）,討論中的思想碰撞提起高三生活，黃家欣印象最深刻的就是學(xué)校特別設(shè)計(jì)的小組式合作學(xué)習(xí)。在每一個(gè)6人小組中，成員的成績(jī)參差不齊，而黃家欣是她所在的小組中的組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)組織大家討論與合作學(xué)習(xí)?！半m然我的成績(jī)?cè)诮M里是最好的，但這并不意味著我會(huì)比其他組員強(qiáng)出多少。”黃家欣說(shuō)，“我們每一個(gè)人在討論中所側(cè)重的點(diǎn)都不大相同，因此在彼此的交流中總能有新的體會(huì)和收獲。擔(dān)任組長(zhǎng)一職，我需要在平常學(xué)習(xí)中給其他組員提供適當(dāng)幫助，但更多時(shí)候，我都覺(jué)得是自己在向組員們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)看待問(wèn)題的新方法、新思路?！秉S家欣說(shuō)通過(guò)近一年的小組合作式學(xué)習(xí)，不僅僅讓她在學(xué)習(xí)上有所提升，更重要的是讓她收獲了同學(xué)間珍貴的情誼與信任。,黃家欣：平凡亦不平凡的點(diǎn)滴（2014.7.1新消息報(bào)報(bào)道）,討論中的思想碰撞提起高三生活，黃家欣印象最深刻的就是學(xué)校特別設(shè)計(jì)的小組式合作學(xué)習(xí)。在每一個(gè)6人小組中，成員的成績(jī)參差不齊，而黃家欣是她所在的小組中的組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)組織大家討論與合作學(xué)習(xí)?！半m然我的成績(jī)?cè)诮M里是最好的，但這并不意味著我會(huì)比其他組員強(qiáng)出多少?！秉S家欣說(shuō)，“我們每一個(gè)人在討論中所側(cè)重的點(diǎn)都不大相同，因此在彼此的交流中總能有新的體會(huì)和收獲。擔(dān)任組長(zhǎng)一職，我需要在平常學(xué)習(xí)中給其他組員提供適當(dāng)幫助，但更多時(shí)候，我都覺(jué)得是自己在向組員們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)看待問(wèn)題的新方法、新思路?！秉S家欣說(shuō)通過(guò)近一年的小組合作式學(xué)習(xí)，不僅僅讓她在學(xué)習(xí)上有所提升，更重要的是讓她收獲了同學(xué)間珍貴的情誼與信任。,黃家欣：平凡亦不平凡的點(diǎn)滴（2014.7.1新消息報(bào)報(bào)道）,何宇軒：2015年寧夏高考理科狀元（691分）,學(xué)習(xí)小組：學(xué)習(xí)的共同體、生活的共同體、生命的共同體；生命不止、小組不離、靈魂不散,張前亮山西澤州一中,二、新課標(biāo)2高考化學(xué)試題分析,（一）新課標(biāo)2高考化學(xué)試題題型,（三）新課標(biāo)2高考化學(xué)試題考查的重難點(diǎn)內(nèi)容,（二）2016年新課標(biāo)卷2高考化學(xué)試卷總體特點(diǎn),（一）新課標(biāo)2高考化學(xué)試題題型,第卷：七個(gè)選擇題，42分。,第卷：六個(gè)大題，58分。必考三個(gè)大題，實(shí)驗(yàn)題、無(wú)機(jī)元素題、化學(xué)反應(yīng)原理題，43分。選考三個(gè)大題，化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，各15分。,1、試題總體難度略有增加2016年新課標(biāo)2試題難度有所降低，但是所考查的化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)依然沒(méi)有改變。,2、試題題型穩(wěn)中有變選擇題回歸教材，著重考查學(xué)生能力、加大了對(duì)化學(xué)計(jì)算的考查;增加了試題的開(kāi)放性。,（二）2016年新課標(biāo)2高考化學(xué)試卷總體特點(diǎn),28(15分）某班同學(xué)用如下實(shí)驗(yàn)探究Fe2+、Fe3+的性質(zhì)?；卮鹣铝袉?wèn)題：第二支試管中加入1滴K3Fe(CN)6溶液，生成藍(lán)色沉淀；必修1Fe2+、Fe3+的性質(zhì)原理P87,12、某白色粉末由兩種物質(zhì)組成，為鑒別其成分進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：必修1BaCO3、BaSO4的性質(zhì)。,3、突出新課程特色、注重能力、引領(lǐng)課改。從知識(shí)上，新課程更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，考查學(xué)生的學(xué)科思想和學(xué)習(xí)能力。三道大題是對(duì)考試說(shuō)明中要求的各項(xiàng)化學(xué)能力作了全面的測(cè)試，特別注重“從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識(shí)塊整合，重組為新知識(shí)塊的能力”的考查。26、27、28三個(gè)大題都考查了學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)、圖像和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，提取相關(guān)信息，進(jìn)行加工、整合信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,4、與社會(huì)聯(lián)系緊密，充分體現(xiàn)時(shí)代特色六道大題中涉及的化學(xué)與生活、生產(chǎn)、材料的問(wèn)題（火箭推進(jìn)劑、化工原料丙烯晴、雙氧水、氰基丙烯酸酯），突出了學(xué)科的時(shí)代性和實(shí)用性，注重了化學(xué)知識(shí)與科技、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性和實(shí)用性。,注重基礎(chǔ)，突出主干，兼顧能力，形成新的熱點(diǎn)依據(jù)教材不拘泥于教材。主干：n及NA，離子反應(yīng)離子方程式，氧化還原，反應(yīng)熱，電化學(xué)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)，速率平衡，離子平衡，無(wú)機(jī)化工，有機(jī)合成，實(shí)驗(yàn)探究。能力：信息能力，問(wèn)題能力，探究能力新熱點(diǎn)：平衡常數(shù)，蓋斯定律，核磁共振氫譜，Ksp,41,題型、考點(diǎn)趨于穩(wěn)定(難度)連續(xù)(考查重點(diǎn)),必考試題特點(diǎn),（三）新課標(biāo)2高考化學(xué)試題考查的重難點(diǎn)內(nèi)容,選考試題特點(diǎn),1、選考試題基礎(chǔ)、靈活2、選考試題模塊重點(diǎn)突出、難度適中3、選考模塊試題難度、區(qū)分度、答題耗時(shí)等基本接近4、試題體現(xiàn)課改對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的要求，具有良好的引領(lǐng)作用5、對(duì)高中化學(xué)選修課的開(kāi)設(shè)具有良好的導(dǎo)向作用,重點(diǎn)考查的內(nèi)容,物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的重難點(diǎn)知識(shí)（1）原子的電子排布式和軌道表示式的書(shū)寫(xiě)、價(jià)電子排布。（2）雜化類(lèi)型、分子的空間構(gòu)型。（3）熔沸點(diǎn)比較，氫鍵應(yīng)用，電負(fù)性、第一電離能的比較。（4）典型晶體結(jié)構(gòu)、晶胞的相關(guān)計(jì)算、晶格能的比較等。,2009年3月,合肥八中鄧道山,有機(jī)化學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)（1）有機(jī)化合物命名。（2）有機(jī)物分子式、結(jié)構(gòu)式的確定。（3）典型官能團(tuán)的判斷、名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)及其重要性質(zhì)。（4）同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)。（5）重要的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型判斷及方程式的書(shū)寫(xiě)。（6）根據(jù)信息進(jìn)行有機(jī)物的推斷和合成。（7）確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的某些物理方法”，如核磁共振譜圖峰的個(gè)數(shù)與有機(jī)分子中不同類(lèi)型氫關(guān)系的應(yīng)用等。,化學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度,第一階段2016.8.1-2017.2.28,第二階段2017.3.1-2017.4.30,第三階段2017.5.1-2017.6.6,三、2017年高考備考化學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度及每次月考命題內(nèi)容,8月：化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用、化學(xué)物質(zhì)及其變化9月：金屬及其化合物、非金屬及其化合物10月：化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律11月：選修3部分：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)與能量12月：化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平衡、水溶液中的離子平衡元月：有機(jī)化學(xué),化學(xué)每次月考時(shí)間及命題內(nèi)容,第一次月考：8月26日8月27日必考：化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用、化學(xué)物質(zhì)及其變化選考：化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)化學(xué)第二次月考：9月29日9月30日必考：化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用、化學(xué)物質(zhì)及其變化、金屬及其化合物、非金屬及其化合物選考：化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)化學(xué)化學(xué)第三次月考：10月28日10月29日必考：化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用、化學(xué)物質(zhì)及其變化、金屬及其化合物、非金屬及其化合物、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律選考：化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)化學(xué),第四次月考：11月25日11月26日必考：化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用、化學(xué)物質(zhì)及其變化、金屬及其化合物、非金屬及其化合物、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、化學(xué)反應(yīng)原理選考：化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)化學(xué)第五次月考：12月30日12月31日必考：必修1、必修2、化學(xué)反應(yīng)原理選考：化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)化學(xué)第六次月考：2月14日2月15日必考：必修1、必修2、化學(xué)反應(yīng)原理選考：化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)化學(xué),（一）第一階段復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)思路,以必修和必修為主線與選修模塊化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)整合，進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。將兩個(gè)選考模塊當(dāng)做必考進(jìn)行復(fù)習(xí)。,第一階段復(fù)習(xí),四、2017年新課程高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的策略,第一階段2016.8.1-2017.2.28,化學(xué)思想,化學(xué)三二一工程,三種化學(xué)思維：,兩種突破方式：,一種最高境界：,守恒、差量、極值,問(wèn)概念想概念、問(wèn)什么設(shè)什么,“畫(huà)學(xué)”,（二）第一階段培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)試題的突破方法,化學(xué)精神,化學(xué)精神,奧運(yùn)精神,更高、更快、更強(qiáng)烈、,更刺激。,更弱、更難溶、更穩(wěn)定、,更沒(méi)出息。,新課程試卷的總體趨勢(shì)特點(diǎn),注重基礎(chǔ)，突出主干，兼顧能力，形成新的熱點(diǎn)依據(jù)教材不拘泥于教材。主干：n及NA，離子反應(yīng)離子方程式，氧化還原，反應(yīng)熱，電化學(xué)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)，速率平衡，離子平衡，無(wú)機(jī)化工，有機(jī)合成，實(shí)驗(yàn)探究。能力：信息能力，問(wèn)題能力，探究能力新熱點(diǎn)：平衡常數(shù)，蓋斯定律，核磁共振氫譜，Ksp,50,題型、考點(diǎn)趨于穩(wěn)定(難度)連續(xù)(考查重點(diǎn)),（三）總結(jié)熱點(diǎn)問(wèn)題解題方法,有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡題的解題方法,有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡題的計(jì)算方法“始變末”、“始變平”、“始變一邊”,mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g),起始：,變化：,平衡：,ab00,x,a-x,說(shuō)明：a、b表示反應(yīng)物的物質(zhì)的量、或者物質(zhì)的量濃度、或者同溫同壓下氣體的體積。,13全國(guó)228.（14分）在1.0L密閉容器中放入0.10molA(g)，在一定溫度進(jìn)行如下反應(yīng)應(yīng):A(g)B(g)+C(g)；H=+85.1kJ.mol-1反應(yīng)時(shí)間(t)與容器內(nèi)氣體總壓強(qiáng)(p)的數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：回答下列問(wèn)題:(1)欲提高A的平衡轉(zhuǎn)化率，應(yīng)采取的措施為。(2)由總壓強(qiáng)P和起始?jí)簭?qiáng)P0計(jì)算反應(yīng)物A的轉(zhuǎn)化率(A)的表達(dá)式為。平衡時(shí)A的轉(zhuǎn)化率為，列式并計(jì)算反應(yīng)的平衡常數(shù)K。(3)由總壓強(qiáng)p和起始?jí)簭?qiáng)p0表示反應(yīng)體系的總物質(zhì)的量n總和反應(yīng)物A的物質(zhì)的量n(A)，n總=mol，n(A)=mol。下表為反應(yīng)物A濃度與反應(yīng)時(shí)間的數(shù)據(jù)，計(jì)算a=_.分析該反應(yīng)中反應(yīng)反應(yīng)物的濃度c(A)變化與時(shí)間間隔（t）的規(guī)律，得出的結(jié)論是，由此規(guī)律推出反應(yīng)在12h時(shí)反應(yīng)物的濃度c(A)為molL-1,m+np+q,有關(guān)化學(xué)平衡圖像題的解題方法“圖說(shuō)”與“勒說(shuō)”相結(jié)合,圖：PA轉(zhuǎn)化率平逆勒：P平減,解圖像題：一看面、二看線、三看點(diǎn)、四作輔助線。,十大水解的總結(jié),氫化物的水解,鹽類(lèi)的水解,氮化物的水解,碳化物的水解,鹵單質(zhì)的水解,鹵代烴的水解,酯的水解,糖類(lèi)的水解,油脂的水解,蛋白質(zhì)的水解,水解規(guī)律：陰離子結(jié)合H+、陽(yáng)離子結(jié)合OH-異性相吸,所謂小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，是指為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來(lái)解決問(wèn)題的一種互助性學(xué)習(xí)方式,(四)第一階段復(fù)習(xí)引入小組合作學(xué)習(xí),（五）第一階段復(fù)習(xí)尖子生培養(yǎng)小班輔導(dǎo)（1）學(xué)生選拔：文科40人、理科60人（2）班主任及課任老師（3）輔導(dǎo)時(shí)間：周內(nèi)、周天（4）輔導(dǎo)形式：初期輔導(dǎo)實(shí)行套餐式；后期實(shí)行菜單式；仿真訓(xùn)練。,小班輔導(dǎo)安排,小班管理制度：制定考勤表，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，開(kāi)課前點(diǎn)名。（缺勤3次者取消小班上課資格）指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備。每次月考、模考年級(jí)前30名進(jìn)入小班。班主任課前到崗，介紹任課老師，用掌聲拉開(kāi)課堂序幕。,（一）問(wèn)題診斷目的通過(guò)分析對(duì)高三同學(xué)學(xué)習(xí)情況的了解，幫助高三同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)、答題情況、應(yīng)試技巧、心理狀況等各方面還存在的問(wèn)題，采取針對(duì)性的措施，解決問(wèn)題或使問(wèn)題對(duì)高考的影響減小。（二）“問(wèn)題診斷”方式：?jiǎn)栴}診斷可借用中醫(yī)診斷方法類(lèi)比：望、問(wèn)、聞、切。望：觀察學(xué)生答題狀況；問(wèn)、聞：了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、答題方法等；切：通過(guò)看試卷、作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)及答題過(guò)程中存在的問(wèn)題，在試卷上給學(xué)生批注。,寧夏銀川一中高考備考“問(wèn)題診斷聚焦解決”方案,（六）問(wèn)題診斷、聚焦解決,（三）“聚焦解決”方式：聚焦解決可采用當(dāng)面輔導(dǎo)、開(kāi)處方卷等方法。處方卷含意：針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)上的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，有針對(duì)性的命制2-3套試卷，讓考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，老師進(jìn)行面批指導(dǎo)。（四、）“問(wèn)題診斷聚焦解決”參加