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幼兒園家長會老師發(fā)言稿各位家長會:大家晚上好!我來到這個班已經(jīng)半年多了,這是在這種場合和大家第二次見面。我們見面要聊的話題無非兩個字“孩子”,還是那句話教育不是家庭和幼兒園那個單方面能夠完成的事,必須共同努力才能達到更好的效果。我們的專業(yè)術(shù)語叫“家園共育”。為了是家園共育更好的效果,我希望能得到在坐的各位家長的共同配合一下幾點:1、分享閱讀怎樣能夠獲得理想的效果,除了在幼兒園老師教授的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)內(nèi)容外,我們在家里需要配合的事很簡單,就是配合寶貝做好口述作文的記錄?,F(xiàn)在我想大部分幼兒在家對著發(fā)放的讀本都能自己敘述出一個故事,有的可能會拿來讀本把自己認識的自讀出來。如果幼兒能夠拿來一本連環(huán)畫就講出一個故事,那我們離成功就不遠了,證明他們的閱讀思維習(xí)慣已經(jīng)初步形成。在小中班我們互動分享閱讀是不主張教會幼兒認識文字的,我們的主要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的閱讀思維能力和習(xí)慣。幼兒做的事大部分的興趣在于家長的關(guān)注,有些家長認為孩子認識字很烈害,孩子在閱讀書籍時也會討好的去找出認識的字,這樣就影響了孩子思維能力及習(xí)慣的培養(yǎng)。這是為什么我們到中班了還不像傳統(tǒng)的幼兒園那樣教孩子多少多少字,字孩子早晚都會認識的,但這個思維習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難以改變。有很對家長可以說是教育的專家,幼兒成長中敏感期的概念比我們還要清楚。隨著對我園課程的教授的過程中,我越來越發(fā)想我們國際園的課程設(shè)置真的非??茖W(xué)?!安ハ滦袨椋斋@習(xí)慣。播下習(xí)慣,收獲性格”我們給予孩子的對他們受用終生,而且都是對能力的開發(fā),是隱形的,不像孩子認識幾個字那么顯而易見的,那是顯性。能力的開發(fā)的意義價值對一個人是無可估量的。再說我們的新思維數(shù)學(xué),顧名思義,在寶貝打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時更著重對八大智能之一數(shù)理邏輯智能的開發(fā)。每周五我們都會統(tǒng)一的把數(shù)學(xué)幼兒需要在家完成的小任務(wù)安排下來,標有日期的就是需要做的,是我們講過的,請家長在家督促寶貝完成周一帶來。我是一個男老師家,在對待孩子的教育觀點方法會有一定的不同。我的觀點就是”“不要剝奪孩子做事的機會,把做事的機會留給孩子自己。”幼兒能力的發(fā)展靠什么,靠經(jīng)驗的積累,最初經(jīng)驗非常重要。美國研究表明,兩個剛下生智力也就是iq值相近,一個在成長中自己能做的事都讓他自己試著去完成,而另一個就是大部分有父母包辦,在孩子6歲時再去檢測,iq值相差30.而且身體素質(zhì)的相差更是顯而易見的,可見包辦看是心疼孩子實際卻是害了孩子。所以暫時來看我的觀點還是正確的。我來到這個班里,在cc和nicle的配合下,在天氣允許的條件下我們都會適當給孩子們安排體能運動,現(xiàn)在我敢說我們班的孩子身體素質(zhì)有明顯的提高,有爭議嗎?cc和nicle老師把他們內(nèi)在的柔美帶給孩子,而且在生活上給予他們細致的照顧,這點我承認我絕對比不了

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