計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案課件VIP

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)情況交流,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,匯報(bào)內(nèi)容,一、專業(yè)分析二、人才培養(yǎng)模式三、課程方案設(shè)計(jì)四、運(yùn)行與實(shí)施五、實(shí)施保障總結(jié),以培養(yǎng)方案為載體，介紹示范建設(shè)大背景下，我系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的思路、探索和實(shí)踐。,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,1.專業(yè)背景（從國(guó)家、行業(yè)或產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等方面分析）黨的十七大繼承和發(fā)揚(yáng)十六大“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，走新型工業(yè)化道路”精神，首次提出“信息化與工業(yè)化融合發(fā)展”新理念。十七大指出“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心之一”。應(yīng)對(duì)世界金融危機(jī)不利影響，國(guó)家提出十大產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃?！坝?jì)算機(jī)提升和下一代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”、“軟件及信息服務(wù)培育”列入電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃的六大工程。,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,一、專業(yè)分析,重慶市直轄十年，信息產(chǎn)業(yè)年均增長(zhǎng)30%以上，居各行各業(yè)之首。重慶作為中國(guó)六大通信樞紐之一，急需大量“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工程技術(shù)人員。川渝兩地煤礦生產(chǎn)企業(yè)3000多家，瓦斯爆炸事故居高不下。國(guó)務(wù)院關(guān)于預(yù)防煤礦生產(chǎn)安全事故的特別規(guī)定要求：高瓦斯礦井必須建立瓦斯監(jiān)控系統(tǒng)。重慶及西南地區(qū)培養(yǎng)煤礦監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)安裝、調(diào)試和維護(hù)的技術(shù)人員顯得尤為迫切。,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,一、專業(yè)分析,背靠煤炭行業(yè)、緊密聯(lián)系信息產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,“高職計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)應(yīng)該走與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合的道路，培養(yǎng)社會(huì)急需的復(fù)合型人才”陳光海,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,一、專業(yè)分析,2.專業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，熱愛(ài)祖國(guó)，面向IT行業(yè)和煤炭行業(yè)，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，煤礦安全、產(chǎn)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論與技術(shù)，具有較強(qiáng)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”能力，能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與煤礦監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建、應(yīng)用、管理與維護(hù)等工作，能迅速跟蹤計(jì)算機(jī)新技術(shù)發(fā)展的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,一、專業(yè)分析,專業(yè)方向網(wǎng)絡(luò)工程方向：煤礦安全或產(chǎn)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)安裝、調(diào)試與維護(hù)，計(jì)算機(jī)組網(wǎng)工程，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理，Internet服務(wù)器架設(shè)與管理，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)。網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)方向：工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件、WEB應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試和維護(hù)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件界面設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)。,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,一、專業(yè)分析,3.崗位分析畢業(yè)生就業(yè)崗位群情況表,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,一、專業(yè)分析,網(wǎng)絡(luò)工程崗位群典型工作任務(wù)與崗位分析表,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,一、專業(yè)分析,網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)崗位群典型工作任務(wù)與崗位分析表,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,一、專業(yè)分析,網(wǎng)絡(luò)工程崗位群職業(yè)能力分析表,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,一、專業(yè)分析,職業(yè)道德與基本職業(yè)素質(zhì)分析表,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,“21”工學(xué)交替、崗證結(jié)合人才培養(yǎng)模式面向工作崗位，把職業(yè)教育過(guò)程分離為在校學(xué)習(xí)和到企業(yè)工作，兩者交替進(jìn)行。第一、二學(xué)年學(xué)生在校內(nèi)；第三學(xué)年學(xué)生到企業(yè)。第三學(xué)年根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)（預(yù)就業(yè)）工作崗位考取直接對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)職業(yè)技能資格證書(shū)。,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,1.課程體系（1）課程體系的設(shè)計(jì)思路使用基于工作過(guò)程系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)課程體系的七步方法,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)思路根據(jù)調(diào)研及研討會(huì)得到的典型工作業(yè)務(wù)，分析、論證、歸納崗位群的可行動(dòng)領(lǐng)域；轉(zhuǎn)換、配置為專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使其內(nèi)容前后銜接自然、相互支持有力，符合認(rèn)知規(guī)律。結(jié)合企業(yè)現(xiàn)采用的成熟技術(shù)、裝備和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，適度超前。保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)和畢業(yè)兩年后均能熟練使用當(dāng)時(shí)的主流技術(shù)和裝備。,三、課程方案設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,南洋理工學(xué)院信息科技系力爭(zhēng)技術(shù)超前5年男生畢業(yè)服3年兵役后就業(yè),三、課程方案設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,我們適度超前,三、課程方案設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)思路根據(jù)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。由“終結(jié)性教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身性教育”。在能力取向基礎(chǔ)上，突出職業(yè)道德，以提高綜合職業(yè)能力為核心以通用型職業(yè)技能資格證書(shū)考試為抓手，拉動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)。,三、課程方案設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,僅憑老師的說(shuō)教，所有學(xué)生都相信現(xiàn)在背半年、一年數(shù)學(xué)或英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程，X年以后很有用？除了考試，能否讓學(xué)生時(shí)刻感受到從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程獲益？,三、課程方案設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,三、課程方案設(shè)計(jì),挑選基礎(chǔ)性強(qiáng)、適用面廣、對(duì)學(xué)生職業(yè)技能影響周期長(zhǎng)、可持續(xù)提升的職業(yè)資格證書(shū),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,（2）崗位群典型工作任務(wù)、行動(dòng)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng),三、課程方案設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,（3）課程體系框架結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域培養(yǎng)職業(yè)道德、基本職業(yè)素質(zhì)。支撐后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、企業(yè)專項(xiàng)技能資格證書(shū)所需要的基礎(chǔ)理論和知識(shí)。專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，部份內(nèi)容直接對(duì)應(yīng)通用性、基礎(chǔ)性職業(yè)資格證書(shū)考試，突出可持續(xù)發(fā)展能力（崗位晉升、學(xué)歷提升）。,三、課程方案設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，于第三學(xué)期開(kāi)始專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。按照從簡(jiǎn)單工作任務(wù)到復(fù)雜工作任務(wù)、從初級(jí)工作崗位到高級(jí)工作崗位、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律、職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程的原則進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。,三、課程方案設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)（1）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境設(shè)計(jì),三、課程方案設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,（2）專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W期情景設(shè)計(jì),三、課程方案設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,（3）頂崗實(shí)習(xí)第三學(xué)年，是“21”工學(xué)交替、崗證結(jié)合人才培養(yǎng)模式中“1”的部分，直接在崗位上學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化。學(xué)院與企業(yè)緊密結(jié)合。全程參與頂崗實(shí)習(xí)的計(jì)劃、組織、實(shí)施和質(zhì)量控制。要求學(xué)生參加企業(yè)組織的，與預(yù)就業(yè)崗位直接對(duì)應(yīng)的技能考試。學(xué)生畢業(yè)后，即在實(shí)習(xí)單位就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫接軌。,三、課程方案設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,1.教學(xué)運(yùn)行設(shè)計(jì)實(shí)施“21”工學(xué)交替、崗證結(jié)合人才培養(yǎng)模式：學(xué)生在校完成前2年培養(yǎng)，第3年在企業(yè)完成企業(yè)管理規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)課和畢業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。實(shí)行分段式教學(xué)：理論課教學(xué)基本每半學(xué)期安排相近的2-3門(mén)課程，集中學(xué)習(xí)一類技能，結(jié)束后安排針對(duì)性的項(xiàng)目實(shí)習(xí)。解決以前教學(xué)中同時(shí)開(kāi)設(shè)多門(mén)課程、教授多項(xiàng)技能，帶來(lái)的問(wèn)題。,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,頻繁的短期工學(xué)交替，對(duì)國(guó)內(nèi)的高職學(xué)院和實(shí)習(xí)企業(yè)都是巨大的挑戰(zhàn)和折騰。分段的理念可以借鑒，一段時(shí)間就做好一件事。,四、運(yùn)行與實(shí)施,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)：第1學(xué)年2學(xué)期前半學(xué)期課程既是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，又直接支持崗證結(jié)合，為職業(yè)技能資格考試服務(wù)，課程學(xué)習(xí)完后進(jìn)行一周的綜合練習(xí)，結(jié)束后馬上參加資格考試?！半p師”素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：第24學(xué)期的項(xiàng)目實(shí)習(xí)由骨干教師和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)，最后一學(xué)年的頂崗實(shí)習(xí)主要由企業(yè)兼職教師指導(dǎo)。,四、運(yùn)行與實(shí)施,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,2.教學(xué)計(jì)劃實(shí)施表（1）教學(xué)進(jìn)程表,四、運(yùn)行與實(shí)施,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,（3）課程設(shè)置及教學(xué)安排表,四、運(yùn)行與實(shí)施,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,1.教學(xué)文件及制度（1）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)（2）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程考核標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程標(biāo)準(zhǔn)（3）教學(xué)管理制度計(jì)算機(jī)系頂崗實(shí)習(xí)安全管理實(shí)施細(xì)則,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障重慶市高校中青年骨干教師1人副教授及其以上職稱5人“雙師”素質(zhì)教師6人企業(yè)兼職教師9人聘請(qǐng)美國(guó)紹爾大學(xué)(ShawUniversity)計(jì)算機(jī)系主任牛志文教授(SteveNiu)擔(dān)任客座教授。,五、實(shí)施保障,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件保障（校內(nèi)外相結(jié)合）煤礦瓦斯遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地(中央職業(yè)教育專項(xiàng)資金建設(shè))等4個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。（實(shí)訓(xùn)基于真實(shí)工作任務(wù)案例）校外實(shí)訓(xùn)基地已建11個(gè)，正籌建8個(gè)。（總結(jié)工作任務(wù)案例，供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)使用）應(yīng)用信息技術(shù)自主研發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建成2項(xiàng)（已培訓(xùn)學(xué)生和企業(yè)人員2000多人），在建3項(xiàng)。,五、實(shí)施保障,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,1.特色依托煤炭行業(yè)興辦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)：作為西南地區(qū)僅有兩所開(kāi)設(shè)煤炭專業(yè)的高校之一，計(jì)算機(jī)系背靠煤炭行業(yè)，緊密聯(lián)系信息技術(shù)行業(yè)，致力于信息技術(shù)在煤炭等的傳統(tǒng)行業(yè)中的應(yīng)用，踐行工業(yè)化與信息化融和發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。利用其他高職院校無(wú)法比擬的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展全方位、全過(guò)程的“工學(xué)結(jié)合，校企合作”。,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,實(shí)施“2+1”工學(xué)交替、崗證結(jié)合人才培養(yǎng)模式：學(xué)生在校完成前2年的基本文化素質(zhì)、專業(yè)理論、基本技能實(shí)訓(xùn)等方面的培養(yǎng)，第3年在企業(yè)接受專業(yè)實(shí)踐、崗位技能訓(xùn)練以及完成企業(yè)管理規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)課和畢業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。達(dá)到職業(yè)技能的培養(yǎng)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。融和南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠、科技中心”理念，創(chuàng)建企業(yè)化運(yùn)作技術(shù)服務(wù)中心：除系列校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地外，建立了兩個(gè)企業(yè)化運(yùn)作的技術(shù)中心：煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)服務(wù)中心，軟件外包技術(shù)中心。以此為平臺(tái)開(kāi)展工學(xué)結(jié)合，校企合作，追蹤技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)途徑，直接服務(wù)地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。,七、評(píng)價(jià)與建議,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,NYP的“教學(xué)工廠”和“科技中心”,七、評(píng)價(jià)與建議,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案,2.經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革需要先進(jìn)的思想