句讀方PPT課件

,文言文斷句,高三復習,1,.,方法指津,通讀全文，把握大意。先易后難，尋找標志。虛詞：句首、句末、標志詞句式：固定結(jié)構(gòu)、對稱句式讀后檢查，通順合理。三個步驟：先讀后斷再檢查,2,.,真題探究,1、用“/”給下面的文段斷句。（14浙江）君加以謙德動不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達于京師矣時人謂常公能識真“矣”“且”君加以謙德動不逾節(jié)常公之知/日又加深矣君之聲/漸騰于江淮且達于京師矣時人謂常公能識真,3,.,真題探究,4、用“/”給下面的文段斷句。（17浙江）仆自知頑滯不能苦心為學假使能學之亦不能出而施之懇懇欲成足下之美異日既受足下之教于一官一局而無過失而已對稱句式仆自知頑滯不能苦心為學假使能學之亦不能出而施之懇懇欲成足下之美異日既受足下之教于一官一局而無過失而已,4,.,5,.,6,.,難點突破,抓名（代），找主干主/謂賓名（代）/動（形）名（代）可斷可不斷？主語較復雜用停頓強調(diào)主語從文段的整體節(jié)奏來考慮,7,.,先斷易，看詞性,在閱讀中，要隨時標出文段中的名詞和代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等。因為名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，名詞（代詞）一般用作句子的主語和賓語，在它們的前后往往要進行斷句。因此，找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。如果兩個名詞（特別是相同的）在一起，那么它們的一般斷句，動詞不能單獨成句，后面往往有賓語。抓語句核心，一般是謂語，然后前后追問,進行推斷。謂語部分由動詞、動詞性短語，形容詞、形容詞性短語充當。,中間,8,.,難點突破,2、用“/”給下面的文段斷句。（15浙江）當涂于江淮為名郡，有學也，無誦說之所。甲申秋，直秘閣王侯秬來領(lǐng)太守事。先是郡將欲樓居材既具侯命取以為閣辟其門而重之凡學之所宜有無一不備先是郡將欲樓居材既具侯命取以為閣辟其門而重之凡學之所宜有無一不備提示：當句子里找不到動詞的時候，需要考慮下有沒有詞類活用。,9,.,難點突破,5、用“/”給下面的文段斷句。（18浙江）魯人顏太初，字醇之。上言太初狂狷，不可任學官。世人見太初官職不能動人又其文多指訐有疵病者所惡聞雖得其文不甚重之故所棄失居多余止得其兩卷世人見太初官職不能動人/又其文多指訐/有疵病者所惡聞/雖得其文/不甚重之/故所棄失居多/余止得其兩卷,10,.,難點突破,3、用“/”給下面的文段斷句。（16浙江）進言者皆曰天下已安已治矣臣獨以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢何以異此抓住動詞，看主語轉(zhuǎn)換進言者皆曰/天下已安已治矣臣獨以為未也曰安且治者/非愚則諛皆非事實知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢/何以異此,11,.,課堂訓練1、十六年六月遂因災異抗疏，劾妃父鄭承憲，言：“承憲懷禍藏奸窺覬儲貳且廣結(jié)術(shù)士之流曩陛下重懲科場冒籍承憲妻每揚言事由己發(fā)用以恐嚇勛貴簧鼓朝紳。（2016全國卷二）,承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳/且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場冒籍/承憲妻每揚言事由己發(fā)/用以恐嚇勛貴/簧鼓朝紳。,12,.,課堂訓練2、唐順之，字應德，武進人。順之學無所不窺。于天文、樂律、地理、兵法，莫不究極原委。盡取古今載籍剖裂補綴區(qū)分部居為六編傳于世學者不能測其奧也。又聞良知說于王畿，閉戶兀坐，期月忘寢，多有所得。為文，沈洋紆折有大家之風。生平苦節(jié)自厲，輟扉為床，不飾禍褥。,盡取古今載籍/剖裂補綴/區(qū)分部居/為六編/傳于世/學者不能測其奧也,13,.,課堂強化,3、用“/”給下面的文段斷句。（11浙江）張文瓘，字稚圭，貝州武城人。-改黃門侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，斷疑獄四百，抵罪者無怨言。嘗有小疾，囚相與齋禱，愿亟視事。時以執(zhí)法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子賓客。諸囚聞其遷，皆垂泣，其得人心如此。性嚴正，未嘗回容，諸司奏議悉心糾駁故帝委之或時移疾他宰相奏事帝必問與文瓘議未若不者曰往共籌之。曰：“已議?！奔唇詧罂??！肮省保ň涫渍Z氣詞），“者”，“曰”及一些人物名詞關(guān)鍵要抓住人物名詞及“曰”等標志，逐層斷句。諸