新《橋》公開課教案

16.橋（第二課時(shí)教學(xué)）教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。3. 領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件多組；音樂(lè)預(yù)習(xí)作業(yè)：1. 熟讀課文，請(qǐng)用“”勾出文中描寫洪水的句子，并旁批出你的理解；2. 請(qǐng)用“”勾出老漢讓你感動(dòng)的句子，并旁批出他是個(gè)怎樣的人？3. 把這些句子抄寫下來(lái)，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)老漢讓你感動(dòng)的品質(zhì)。4. 這篇文章的表達(dá)方法是什么？一、復(fù)習(xí)引入。1.昨天我們學(xué)習(xí)了16課橋，知道橋有看得見的，如：木橋、石橋、鐵素橋；也有看不見的，如：心靈的橋、生命的橋、友誼的橋。那么今天我們學(xué)習(xí)的是一座怎樣的橋呢？這節(jié)課我們將一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。下面我們復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)，抽生朗讀）：咆哮獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)（個(gè)別讀或開火車讀） 擁戴清瘦沙啞揪出 2.這些詞語(yǔ)是有規(guī)律的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（上面一排是寫洪水的，下面一排是寫老漢的。）（師相機(jī)板書：洪水 老漢）3.請(qǐng)你們?cè)谏厦嬉慌琶總€(gè)詞語(yǔ)的前面，添上“洪水”兩個(gè)字讀讀。（分組賽讀）4.讀完之后，你有什么感受？（洪水洶涌、很是可怕）那么洪水到底有多可怕，老漢有多偉大。我們一起看看自學(xué)提示。（課件）自學(xué)提示：（1） 熟讀課文，請(qǐng)用“”勾出文中描寫洪水的句子，并旁批出你的理解；（2） 請(qǐng)用“”勾出老漢讓你感動(dòng)的句子，并旁批出他是個(gè)怎樣的人？（3） 把這些句子抄寫下來(lái)，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)老漢讓你感動(dòng)的品質(zhì)。（4） 這篇文章的表達(dá)方法是什么？請(qǐng)大家把你的預(yù)習(xí)作業(yè)拿出來(lái)。讓我們一起感受洪水的可怕。二、走近洪水，感悟洪水可怕1.這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢？請(qǐng)將你找到的描寫洪水的句子讀讀。2.抽生匯報(bào)：師：同學(xué)們找的都很準(zhǔn)確，但是像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？（不能）請(qǐng)自由練讀，通過(guò)朗讀告訴大家，這是場(chǎng)怎樣可怕的洪水。3.（出示課件）（1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。（2） 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（3） 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 （4）水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。（5） 水，爬上了老漢的胸膛。4.生練習(xí)讀。 選擇一句你能讀的最好的句子讀給大家聽聽。（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀、師范讀，生閉眼想象、男女生讀、齊讀） （相機(jī)板書：如魔）5從這五句話中，我們仿佛看到洪水在不斷地上漲，災(zāi)情在不斷地加重。此時(shí)此刻，村民們會(huì)怎么辦呢？（出示課件）村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。6.你讀懂了什么？（村民驚慌失措、驚恐不安）三、聚焦老漢，體會(huì)老漢的黨員大山形象1.同學(xué)們，現(xiàn)在的情況變得十分危急。洪水來(lái)勢(shì)洶洶、勢(shì)不可當(dāng)；村民驚慌無(wú)措、驚恐不安！在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？（老漢）（師提示板書）2.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，用波浪線畫出描寫老漢的句子。3.生匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件） （1） 木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。（2） 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。4.師：在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民眼里，老漢像座山。（相機(jī)板書：如山）5.從哪個(gè)動(dòng)作讓你感覺到此時(shí)的老漢像一座山？ 站。 站著6.是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。（學(xué)生能完整說(shuō)出更好）7.誰(shuí)能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，有感情地讀這兩段話。（個(gè)別讀、男生讀、齊讀）8.在這危難時(shí)刻，老漢下了一道啥命令？（3）（課件出示）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”你怎么理解這句話的？從中你體會(huì)到老漢的什么精神？哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你的注意？我們應(yīng)該怎么讀呢？“橋窄”是對(duì)所有村民說(shuō)的，干凈利落。“排成一隊(duì)，不要擠！”指揮村民有序撤離。“黨員排在后邊！”那排在前面的是誰(shuí)？（群眾）說(shuō)明老漢始終把群眾的安危放在第一位。 （先人后己、舍己為人、人民利益高于一切）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定?。懥?、干脆、有力、節(jié)奏快）（抽讀、師范讀、齊讀）師小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，心系群眾，把生的希望留給百姓，他就像一座山。四、設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親的大山形象1.老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰(shuí)？（板書：小伙子）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫老漢與小伙子的句子，用你喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。2.學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件） （1） 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 （2） 小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。 （3） 小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！?（4） 老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。3.這幾段話是對(duì)人物的具體描寫，在這里作者采用哪些手法來(lái)表現(xiàn)人物呢？ （動(dòng)作、語(yǔ)言）4.請(qǐng)同學(xué)們找找句中的動(dòng)詞，前后對(duì)照看看能不能發(fā)現(xiàn)特別的地方。（矛盾之處【板書： 揪推； 瞪推】）（個(gè)別讀、男女讀、齊讀）5.老漢和小伙子，他們說(shuō)的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？6.似懂又非懂，令人費(fèi)解，是吧？沒(méi)關(guān)系，如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多（出示課件）五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。（音樂(lè)響起30秒后，師配樂(lè)朗誦） 1.讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。（學(xué)生配樂(lè)朗誦）2.你讀懂了什么？（老漢和小伙子，原來(lái)竟然是一對(duì)親生父子?。。?這是這篇課文真正的結(jié)尾,一個(gè)出人意料的結(jié)尾。為什么課文最后才交代他倆的關(guān)系呢？這樣寫的目的是什么？（巧妙設(shè)置懸念。）3、談?wù)勀阈睦锏睦蠞h是個(gè)怎樣的人？學(xué)生交流匯報(bào)。（板書：舍小家顧大家、父愛如山）五、拓展文本，升華情感 1.其實(shí)在我們身邊還有很多這樣舍己為人、舍小家顧大家的共產(chǎn)黨員，文中的老漢只是其中之一，讓我們一起去看看。（出示課件）2.你學(xué)完這課，覺得這是座什么橋？首先它是一座木橋，更是老支書用自己的血