191.2植物的生殖2

第一節(jié)植物的繁殖(第二節(jié))I .教學目標1、知識和技能：(1)了解營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)，努力區(qū)分植物的有性繁殖和無性繁殖。(2)注意植物無性繁殖在生產實踐中的應用。(3)通過觀察、討論、實驗和閱讀，培養(yǎng)學生觀察事物、語言表達、動手實驗和分析歸納的能力。2.過程和方法：分組實驗、科學探究和教學3、情感態(tài)度和價值觀目標：(1)認識到植物繁殖方式多樣性的重要性；通過了解無性繁殖在生產中的應用，我們可以知道生物學知識不僅是生產實踐的基礎，而且隨著生產實踐的不斷豐富和完善。(2)激發(fā)學生參與嫁接、扦插或壓條活動的意識，體驗新植物生命的誕生過程。第二，這一部分著重于困難1.關注：株植物的無性繁殖2.難點：植物無性繁殖的意義第三，教學過程：進口公司我們知道，除了我們人類，植物、動物和微生物都是有生命的個體，個體的死亡意味著生命的終結。然而，在整個生物界，生命總是在不斷延伸和發(fā)展。你知道為什么嗎？講座植物繁殖在每種生物死亡之前，它通常會繁殖后代，從而確保物種生命的延續(xù)。這是每個有機體的本能。今天我們將以綠色開花植物為例來了解植物的繁殖。該設計旨在將：首音樂和美麗的圖畫融入到生物學的意境中，并準備讓學生用生物學知識來解釋一些現象。引導學生思考生物界的生活如何繼續(xù)，激發(fā)學生的學習興趣。植物的無性繁殖植物只能通過種子繁殖下一代嗎？有性繁殖是植物唯一的繁殖方式嗎？(1)營養(yǎng)繁殖學生活動：尋找植物幼苗學生總結無性繁殖的概念了解無性繁殖在農業(yè)生產中的應用活動 (2)組織培養(yǎng)閱讀教科書，了解組織培養(yǎng)的過程和優(yōu)勢。營養(yǎng)繁殖與組織培養(yǎng)和有性繁殖的最大區(qū)別是什么？設計意圖是：培養(yǎng)學生的自學能力和學會把握重點。提高學生的閱讀、分析和綜合能力。學生閱讀課本，并和老師一起總結。四.摘要：植物的有性繁殖和無性繁殖都是自然選擇的結果，是植物適應環(huán)境的表現。V.作業(yè)：課本第95頁的練習六、板書設計第一節(jié)植物的繁殖1、無性繁殖：個營養(yǎng)器官新個體切割、分層和嫁接體外組織培養(yǎng)：新細胞、組織和器官2.無性繁殖的意義：快速繁殖，選擇優(yōu)良品種，防治病蟲害。教學反思本課將植物繁殖的抽象概念引入課堂。通過物理觀察、自主學習和合作學習、實驗、交流和討論，學生可以發(fā)揮自己的主體作用，從而使學生能夠感知知識的形成過程，理解生物學是一門實踐科學，并理解植物繁殖的意義。現代教學技術的應用，如學生的個人