小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育的目標(biāo)與內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文：小學(xué)數(shù)學(xué)教育中素質(zhì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容小學(xué)階段的素質(zhì)教育應(yīng)以促進(jìn)小學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展為主要目標(biāo)?；舅刭|(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)。還要注意小學(xué)生的性格品質(zhì)發(fā)展(包括小學(xué)生良好的性格心理品質(zhì)、個(gè)性特長、個(gè)性潛力)。上述小學(xué)階段的素質(zhì)教育目標(biāo)可以簡單地描述為“基本素質(zhì)個(gè)性素質(zhì)”。還必須符合單一學(xué)科領(lǐng)域的小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的教員目的和要求。大綱的“前言”部分改名義：掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技術(shù)是我國國民應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。.從小就給學(xué)生打下數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貫徹德智、身體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、道德、文化、紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。以提高公民素質(zhì)為學(xué)科教育的總體目標(biāo). 教育目的和要求提出了“部分包含知識(shí)、能力、思想和道德教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)”?！案髂昙?jí)的教育內(nèi)容和教育要求”部分對(duì)上述目標(biāo)結(jié)構(gòu)的各個(gè)下級(jí)，提出了子單位的明確水平和具體要求，形成了小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育的三階段目標(biāo)體系。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容是會(huì)議代表包括智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)教育在內(nèi)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。智力質(zhì)量是指知覺、思維、摘要、識(shí)別器等人類認(rèn)知活動(dòng)的范疇，是觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等因素的有機(jī)組合，智力素質(zhì)主要是：(1)知識(shí)的質(zhì)量。我國作為公民，必須理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)分子整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分比和部分測量、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、幾何知識(shí)，作為日常生活和社會(huì)實(shí)踐中經(jīng)常使用的知識(shí)。在教學(xué)中，通過教師的啟發(fā)和指導(dǎo)，以所有學(xué)生為對(duì)象，積極動(dòng)手，動(dòng)腦筋思考，形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的知識(shí)質(zhì)量內(nèi)化。(2)技術(shù)質(zhì)量。為了人類的生存和社會(huì)的發(fā)展，不管對(duì)個(gè)人生活或國家做出了什么貢獻(xiàn)，每個(gè)人都必須具備一定的技術(shù)素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，通過計(jì)算技術(shù)(包括口語、書寫、使用工具計(jì)算等)，學(xué)生們可以通過學(xué)習(xí)解決日常生活和社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)際問題，形成特定的計(jì)算技術(shù)技能，從而提高使用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高自己的技術(shù)質(zhì)量。(3)能力素質(zhì)。數(shù)學(xué)能力是智力能力的核心內(nèi)容。小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)能力包括計(jì)算能力、初步的邏輯思維能力、空間概念、數(shù)學(xué)思維方法和利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，能力的核心是思維，人的素質(zhì)水平的高低不僅與知識(shí)水平有關(guān)，而且與思維能力也有很大關(guān)系。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅傳授知識(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生積極的思維，提高思維能力，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面。非智力素質(zhì)屬于人的意圖活動(dòng)范疇，如興趣、感情、意志，非智力素質(zhì)主要是：(1)情感素質(zhì)。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是基于學(xué)生心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)過程既是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程，也是師生情感交流的過程，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，教師和學(xué)生都要具備良好的數(shù)學(xué)情感素質(zhì)。數(shù)學(xué)的情感素質(zhì)包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、關(guān)心、不怕攻克難題的頑強(qiáng)學(xué)習(xí)意志、敢于競爭的學(xué)習(xí)精神等。在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，這里有天賦的條件，可以做很多事情。(2)思想素質(zhì)。發(fā)掘教材中包含的思想教育因素，進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自豪感。注意辯證唯物主義的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐第一、對(duì)立統(tǒng)一、運(yùn)動(dòng)發(fā)展等觀點(diǎn)，發(fā)展科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)合數(shù)學(xué)教育，進(jìn)行學(xué)生嚴(yán)格要求的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上述內(nèi)容都是以小學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行思想素質(zhì)教育的重要方面。與會(huì)代表們認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，要同時(shí)培養(yǎng)和協(xié)調(diào)發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)，在“應(yīng)試教育”中，要拋棄只注重知識(shí)教育、堅(jiān)持分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)的人才觀。值得思考的是，人生活在社會(huì)上，智