五年級數(shù)學(xué)下冊 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)1教案 人教版VIP

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：教材106107頁例1、例2，做一做及練習(xí)二十三中的13題。素質(zhì)教育目標(biāo)：(一)知識教學(xué)點(diǎn)：1.理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變規(guī)律的關(guān)系。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，抽象概括的能力及初步的邏輯推理能力。2.應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單問題。(三)德育滲透點(diǎn)：1.通過知識間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。2.鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：抽象概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、學(xué)生每人三張同樣大小的紙條、彩筆。教學(xué)步驟：一、鋪墊孕伏：1.口算。(讀題說得數(shù))3.53 1.85 4.81.2 83.7 4.522.54 30.5 0.81.5 0.80.5 0.1462.根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系填空。3.根據(jù)12030=4在里填數(shù)。(1203)(303)=(12)(3010)=4(1)學(xué)生填空。(2)你是怎樣想的？(回憶除法中商不變性質(zhì))二、探究新知：1.新課導(dǎo)入：剛才我們復(fù)習(xí)了除法中商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)中有沒有類似的性質(zhì)呢？2.實(shí)際操作，初步感知。(1)請同學(xué)們每人拿出三張形狀大小相同的紙條。把第一張紙條平均分成2份，其中1份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來；把第二張紙條平均分成4份，其中2份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來；把第三張紙條平均分成6份，其中3份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來。(2)說說這三個分?jǐn)?shù)的意義。(3)把三張紙條上下對齊，觀察陰影部分：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？3.啟發(fā)引導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律。(1)從左往右觀察總結(jié)。觀察手中第一、第二張紙條。知道平均分的份數(shù)由2份變成4份，表示的份數(shù)由1份變成2份。學(xué)生分組討論然后填書，一人板演。觀察上面兩個式子，分?jǐn)?shù)分子、分母的變化有什么規(guī)律？結(jié)果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生分組討論：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。(2)從右往左觀察又知道了什么？啟發(fā)學(xué)生知道：(3)觀察上面兩組式子中，分?jǐn)?shù)的分子、分母的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生分組討論：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。(4)總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生討論有什么規(guī)律？匯報(bào)交流：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(板書課題)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？學(xué)生讀書中分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。為什么“零除外”？因?yàn)榉帜覆荒苁?，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母不能同時乘以0；又因?yàn)槌ɡ?，零不能作除?shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母也不能同時除以0。4.反饋練習(xí)。(投影出示)在下列各圖中，畫出陰影，表示圖下面的分?jǐn)?shù)再比較它們的大小：5.教學(xué)例2(2)學(xué)生閱讀課本并填書，一人板演。(3)說說你是怎樣想的？根據(jù)是什么？6.反饋練習(xí)：(1)填空。(投影出題，一人在投影片上做，其他同學(xué)填書，再集體訂正。)三、鞏固發(fā)展：1.指出下面每組中的兩個分?jǐn)?shù)是相等的還是不相等的，為什么？2.口