二年級數學下冊 有余數的除法教案 人教版

有余數的除法教學目的： 使學生知道有余數的除法含義，初步掌握有余數的除法的計算方法。教學重點： 有余數除法的計算方法。教學難點：試商。教具、學具準備： 教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板；每個學生準備10根小棒。教學過程：一、鋪墊孕伏 出示教科書上的復習題。（1）（）里最大能填幾?（學生填后共同訂正。）（2）用豎式計算除法。（出示兩道除法豎式）訂正筆算除法時提問：除法豎式里，哪個數是被除數？哪個數是除數？哪個是商？并指名學生說一說筆算的計算過程。二、探究新知 1教學例1 （1）教師出示6個梨和3個盤子圖，說明題意：要把這6個梨平均分到3個盤子里，應該怎樣分？（指名學生實際分一分，分兩次恰好分完。） 教師；誰會列式計算？（指名學生口述，教師板書、先列橫式，然后用豎式計算。） 計算后，教師指著豎式提問：在被除數6下面寫的6表示什么？（表示分掉的6個梨。）在橫線下面為什么寫0？（因為6個梨都分完了，一個也不剩。） （2）教師又出6個梨和7個盤子圖，說明：要把這7個梨平均分到3個盤子里，誰會分？（指一名學生分實際分一分，分兩次后，還剩一個。） 教師：剩下的一個梨，如果繼續(xù)分，每個盤子還能再分到1個梨嗎？（不能。）這說明7個梨要平均放到3個盤子里，每盤分到2個，還剩1個。 教師；怎樣計算呢？因為是平均分，還要用除法計算（板書：“73”）（3）豎式的寫法。（指學生口述，教師板書。）被除數是幾？寫在什么地方？除數是幾？寫在什么地方？剛才分的結果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？教師進一步提問：有3個盤，每盤放2個梨，實際分掉了幾個梨？那么在被除數7的下面應該寫幾？（學生回答后，教師板書“6”。） 7個梨，分掉6個，有沒有剩余？在豎式里應該怎樣表示呢？ 教師著重說明：7個減去分掉的6個，還剩1個，所以在橫線下面要寫“1”，剩下的這個1，我們叫它“余數”。（板書：“余數”） （4）橫式得數的寫法。 教師：經過計算知道每盤放2個梨，就是商2，先在等號后面寫2。還剩1個，就是余數1；為了分清商和余數，在商的后面先點六個點“”，再寫余數1，讀作“商2余1”，大家一齊讀一遍“商2余1”。 像這樣的除法，求出商后還有余數，叫做“有余數的除法”。（板書課題：有余數的除法）。 2做一做下面的“做一做”。讓學生每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名學生說每份分得幾根，還剩幾根。讓學生用豎式計算，教師巡邏指導。 訂正時，著重提問：商2以后，被除數下面要減去幾？8是怎樣算出來的？橫線下面得幾？怎樣算出來的？表示什么？橫式應該怎樣寫？怎樣讀？ 3教學例2。 出示橫式“385=”后，指名學生口述怎樣寫豎式，教師板書。 寫出豎式后，著重教學怎樣試商。 教師：先想5和幾相乘的積接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因為5乘6的積是30，38減30還剩8，每份還可以再分到1 ，說明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因為5乘8的積是40，40比38大，說明商8大了，只能商7。）實際教學時，只要發(fā)現商小了或商大了這兩種情況中的一種，能夠找到恰當的商就可以了。最后，引導學生寫出完整的豎式和正確的橫式。 4引導學生分別比較例1和例2中的余數和除數，讓學生找一找有什么共同點，從中發(fā)現了什么規(guī)律。 教師小結：計算有余數的除法，余數要比除數小。 5做例2下面的“做一做”。 先引導學生看圖和下面的算式，弄清題意后，再讓學生獨立完成。 三、課堂練習 做練習一