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生物入侵者教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教：南寧市第十四中學(xué) 王剛 （上課鈴響，師生互相問好）師：（結(jié)合課件展示圖片）正式上課前，老師想先和同學(xué)們一起來看以組圖片，一共是五幅圖，第一幅是南寧市水族館對(duì)食人魚實(shí)施安樂死，第二幅是食人魚在北京市供游人觀賞，第三幅是咱們南寧市人民公園張貼的有關(guān)食人魚表演的宣傳畫，第四幅是食人魚在深圳市供游人觀賞，正中這一幅是中央電視談焦點(diǎn)訪談做的一期專題節(jié)目，標(biāo)題是“中國拒絕食人魚”。同學(xué)們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了，食人魚是這幾個(gè)圖片報(bào)道的主角。為什么這么漂亮的觀賞魚會(huì)遭到咱們中國的驅(qū)逐吶？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)囍聹y一下。生：我想，可能是食人魚造成了對(duì)中國生態(tài)的影響，威脅到了其他的生物。生：因?yàn)樗拿纸惺橙唆~，是很恐怖的一種魚，所以要驅(qū)逐它。生：我認(rèn)為可能是食人魚破壞了中國的生態(tài)平衡和食物鏈，因?yàn)樗搅酥袊?，沒有了原來的天敵，大量繁殖，數(shù)量越來越大，加上它又是一種肉食魚類，很多魚類和水生物都會(huì)被它吃掉。師：很好，同學(xué)們剛才就食人魚遭到我們?nèi)鐣?huì)的關(guān)注乃至拒絕，做出了自己的猜測。那么這些猜測是否正確呢？我們今天就來學(xué)習(xí)生物入侵者這篇文章，它會(huì)給出正確的答案。（教師板書課題）師：同學(xué)們看看這個(gè)標(biāo)題，其中的“入侵者”會(huì)給你們什么樣的感覺？生：入侵者是邪惡的象征。生：入侵者給我的是很殘暴、兇殘的印象。師：對(duì)。同學(xué)們，看到“入侵者”，我們就會(huì)聯(lián)想到這樣一些形容詞：陰險(xiǎn)、狡猾、兇殘、邪惡，它往往會(huì)給我們帶來傷害和不幸。那么，生物入侵者是否也是如此呢？我們帶著這個(gè)問題來看看文章。師：首先，請(qǐng)大家默讀這篇篇幅較長的科普說明文，并完成一個(gè)任務(wù)。老師實(shí)現(xiàn)已對(duì)文章劃分了結(jié)構(gòu)層次，把文章分成了五個(gè)部分，并為第一個(gè)部分?jǐn)M了一個(gè)小標(biāo)題：生物入侵者是什么。下面，給大家6分鐘時(shí)間，整體感知課文內(nèi)容，然后分別為剩下的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題，標(biāo)題盡量簡潔，且能概括本部分的主要內(nèi)容。擬標(biāo)題時(shí)可以小組討論。（學(xué)生默讀、討論6分鐘）師：時(shí)間到。下面請(qǐng)同學(xué)們來說說你個(gè)人的或小組的觀點(diǎn)和結(jié)論，并稍作說明。生：我們小組給第二部分?jǐn)M的小標(biāo)題是“生物入侵者的危害”。因?yàn)楸静糠种兄饕信e了歐洲斑貝、紅螞蟻、亞洲天牛和棕樹蛇等幾個(gè)例子談入侵者的危害的。師：請(qǐng)問，文中有沒有這樣一個(gè)關(guān)鍵句來提示我們，這一部分就是講生物入侵者的危害的？生：我認(rèn)為是第四自然段的第一句：生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。師：同學(xué)們同意他的觀點(diǎn)嗎？（生齊聲“同意”）好！但老師還得為難你一下哈，生物入侵者造成的危害有哪兩個(gè)方面？請(qǐng)簡潔地告訴大家。生：一方面是經(jīng)濟(jì)損失，另一方面是對(duì)生態(tài)平衡的破壞。師：很好。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@個(gè)句子做個(gè)標(biāo)記。這個(gè)句子是第三、四兩段的過渡句，起承上啟下的作用，對(duì)這兩個(gè)自然段的內(nèi)容作了提示。所以，同學(xué)們?cè)诮窈箝喿x說明文時(shí)，要特別關(guān)注這樣的關(guān)鍵句。接下去。生：我們給第三部分?jǐn)M的標(biāo)題是“生物入侵的方法”。因?yàn)榈谖宥蔚牡谝痪湔f“許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將生物入侵者的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易”，然后課文舉了一些例子來具體說明。所以我們小組認(rèn)為這個(gè)部分主要是講生物入侵的方法的。師：很好。你馬上就運(yùn)用了關(guān)鍵句來幫助自己把握文章內(nèi)容。那請(qǐng)你簡潔地告訴我們，生物入侵的方法、途徑或者說原因是什么？生：國際貿(mào)易。師：其他小組的同學(xué)是否同意這個(gè)小組同學(xué)的觀點(diǎn)？生：同意！師：好的。那請(qǐng)大家再把這一段的關(guān)鍵句畫起來，并將“國際貿(mào)易”圈起來。師：那為什么國際貿(mào)易會(huì)造成生物入侵呢？請(qǐng)同學(xué)來補(bǔ)充一下。生：因?yàn)閲H貿(mào)易時(shí)，很多生物通過交通工具來到一些陌生的地方，從而對(duì)當(dāng)?shù)氐纳锂a(chǎn)生破壞。生：因?yàn)檫@些外來生物在當(dāng)?shù)貨]有天敵，無法控制導(dǎo)致它們大量繁殖，從而對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)造成不好的影響。師：同學(xué)們，國際貿(mào)易的繁榮是好事。國際貿(mào)易促進(jìn)了海、陸、空的交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展，而這些運(yùn)輸往往是長距離、大范圍的，這就導(dǎo)致了生物的非自然遷移，從而加劇了生物入侵。好，我們繼續(xù)。生：我們給第四部分?jǐn)M的小標(biāo)題是“對(duì)待生物入侵者的態(tài)度”。因?yàn)榈诹沃v一些生物學(xué)家認(rèn)為要防止和控制生物入侵，而第七段提到一些學(xué)者認(rèn)為不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程。這都是講態(tài)度的，所以我們給的小標(biāo)題是“對(duì)待生物入侵者的態(tài)度”。師：哦，是有兩種不同的觀點(diǎn)。那同學(xué)們認(rèn)為哪種觀點(diǎn)正確呢？生：我認(rèn)為應(yīng)該積極防治。因?yàn)閺牡诙糠治覀兞私獾缴锶肭衷斐傻奈：艽蟆Ｉ何乙操澇煞乐?。因?yàn)槲恼碌谄叨翁岬?，生態(tài)平衡破壞以后，要想實(shí)現(xiàn)新的平衡需要很漫長的時(shí)間，而且一些物種一旦滅絕就再也回不來了。這是對(duì)大自然的很大的傷害。師：同學(xué)們說得真好。那作者的觀點(diǎn)又是怎么樣的呢？生：作者是主張防治的。師：你從哪里看出來的？生：第七段的結(jié)尾再次提到生物入侵的危害，說生物入侵使自然界的物種多樣性受到嚴(yán)重破壞，給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失時(shí)驚人的。而且還用了反問句：“面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動(dòng)于衷？”這說明他是主張防治的。師：很好。那怎么積極行動(dòng)起來去防治生物入侵呢？下面我們來看第八段。生：第八段是講對(duì)生物入侵者的防控措施。我們擬的標(biāo)題是“生物入侵者的防控對(duì)策”。師：沒錯(cuò)。那有什么對(duì)策呢？生：加強(qiáng)對(duì)交通工具的監(jiān)控。師：你們認(rèn)為這樣做有效嗎？生：我認(rèn)為是有效的。因?yàn)榍懊嬷v到，生物入侵的主要原因是國際貿(mào)易，生物入侵者正式搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。只要我們監(jiān)控好這些交通工具，應(yīng)該能較好的控制生物入侵。師：太好了。這位同學(xué)懂得聯(lián)系上下文的內(nèi)容來理解分析。同學(xué)們看到他說的這個(gè)句子。句中講到的“便車”和“偷渡”，既說明國際貿(mào)易為生物入侵提供了便利，又以“偷渡”表現(xiàn)了生物入侵的隱秘性。師：同學(xué)們，這就是我們給課文各部分?jǐn)M的小標(biāo)題，我們可以再簡潔一點(diǎn)，就是：第一部分講含義，第二部分講危害，第三部分講原因，第四部分講態(tài)度，第五部分講應(yīng)對(duì)措施。先講含義，再分析其危害和原因，然后提出解決問題的對(duì)策。很顯然，本文采用的是什么說明順序？生：邏輯順序。師：對(duì)。邏輯順序符合人們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，便于讀者理解說明的內(nèi)容。師：同學(xué)們，通過剛才這個(gè)環(huán)節(jié)，我們已經(jīng)對(duì)文章內(nèi)容有了基本的把握。你們看看，文章那個(gè)部分最能體現(xiàn)生入侵者的特點(diǎn)而又給讀者留下深刻印象的？生：（齊聲）第二部分。師：好。咱們就來重點(diǎn)研讀一下第二部分的第三、第四段的內(nèi)容。有幾個(gè)任務(wù)需要老師和大家共同完成。呆會(huì)兒，老師來朗讀這兩段，同學(xué)們邊聽邊思考下面三個(gè)問題（課件展示）：（1）這部分中提到了哪些生物入侵者？（2）文章列舉這些生物入侵者的目的是什么？（3）哪些句子和詞語突出了生物入侵者的猖狂及造成的危害？請(qǐng)隨時(shí)標(biāo)注出來。（教師朗讀第三四兩段，學(xué)生聽讀并標(biāo)注）師：老師讀完了。下面請(qǐng)同學(xué)們來說說這幾個(gè)問題。生：提到的生物入侵者有：歐洲斑貝、亞洲天牛、非洲紅螞蟻和棕樹蛇。師：第二個(gè)問題你也能解決嗎？生：不能。師：沒關(guān)系。你待會(huì)注意聽下一位同學(xué)的解答。謝謝你為我們解決了第一個(gè)問題。生：我認(rèn)為，作者列舉這些入侵者的目的是以這些事例來說明生物入侵者對(duì)我們?cè)斐傻奈：τ卸啻?。師：這四種生物入侵者都說明了生物入侵的危害。那你們能說說它們說明的內(nèi)容有什么區(qū)別嗎？生：前三個(gè)例子主要是說明生物入侵造成的經(jīng)濟(jì)損失，而后一個(gè)例子是說明生物入侵的生態(tài)損失。生：斑貝和紅螞蟻是直接對(duì)人類的經(jīng)濟(jì)和健康產(chǎn)生危害，亞洲天牛和棕樹蛇是對(duì)其他物種產(chǎn)生危害。師：謝謝！同學(xué)們贊成他們的說法嗎？（生齊聲“同意”）那好，下面老師想通過一些圖片讓大家看看這些入侵者的面目。（教師課件展示一組生物入侵者的圖片）師：同學(xué)們認(rèn)為這部分內(nèi)容是運(yùn)用了什么說明方法呀？生：（齊聲）舉例子。師：對(duì)。舉例子。但單是舉例子并不能充分說明生物入侵的危害。文中還運(yùn)用了什么說明方法呢？生：（齊聲）列數(shù)字。師：請(qǐng)舉例說明。生：“人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。”通過數(shù)字“數(shù)十億美元”說明造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。師：很好。大家把這個(gè)句子劃起來。同時(shí)，老師想提醒大家，這個(gè)句子前面有五個(gè)字“到目前為止”，大家想想看，這五個(gè)字有沒有必要留在這里？生：這五個(gè)字說明，這些損失是已經(jīng)造成的損失，但不是全部，因?yàn)橐院筮€會(huì)繼續(xù)有損失。生：“到目前為止”，是一個(gè)時(shí)間上的限制，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。師：非常好。兩位同學(xué)的發(fā)言很到位，很準(zhǔn)確。師：好了，前面兩個(gè)問題大家很順利地解決了。下面我們來看看第三個(gè)問題。生：我找到的詞語有“急劇增加”、“瘋狂破壞”、“趕盡殺絕”。其中“趕盡殺絕”這個(gè)詞就充分表現(xiàn)了棕樹蛇的猖狂和兇殘。師：對(duì)，這個(gè)詞就表現(xiàn)了入侵者的兇殘和猖狂，也暗含了作者對(duì)入侵者的憎惡。還有沒有類似的詞語？生：第三段中“五大湖內(nèi)的輸水管道幾乎全被它們占領(lǐng)了”，這里的“占領(lǐng)”就看出它們作為入侵者的猖狂。師：很好。這個(gè)句子老師也覺得很值得欣賞。除了“占領(lǐng)”之外，老師認(rèn)為還有一個(gè)詞語大家要特別注意，那就是“幾乎”。同學(xué)們看看，“幾乎”有什么作用？生：“幾乎”說明是絕大部分管道已經(jīng)被占領(lǐng)了，但并不是全部，如果刪除的話，就會(huì)讓人理解為所有管道都被占領(lǐng)了。這個(gè)詞語也體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。師：對(duì)。作為一篇科普說明文，就要求你的語言必須是準(zhǔn)確的，傳遞給讀者的信息應(yīng)該是準(zhǔn)確的。生：第三段“前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木”中的“瘋狂”也表現(xiàn)了亞洲天牛入侵時(shí)的猖狂、兇殘和它們的破壞力。生：第三段“這里竟成了入侵者的天堂”中的“天堂”說明斑貝因?yàn)闆]有天敵的存在而大量的繁殖，成為了五大湖的主人。師：太好了！這里的雙引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用，這里成了斑貝的“天堂”，而對(duì)于人類，則變成了地獄。這個(gè)詞也在警醒我們，如果我們不加控制，地球上就會(huì)出現(xiàn)越來越多的入侵者的天堂，而對(duì)被入侵地的物種而言，則成了地獄。這里運(yùn)用打比方的說明方法，使說明的內(nèi)容更加生動(dòng)形象。生：第四段最后一句“該島的鳥類將在劫難逃”，“在劫難逃”和剛才的“趕盡殺絕”是一樣的，說明生物入侵是一場劫難，從而突出生物入侵的嚴(yán)重后果。生：還有“僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)”，這里的“與日俱減”就說明在棕樹蛇的入侵下，鳥類的數(shù)量在急劇下降。“隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)”就說明它們也會(huì)像其他已滅絕的9種鳥類一樣難逃滅絕的命運(yùn)。我讀到這里覺得很震驚。師：對(duì)呀，看著這些鳥類的消失，我們?cè)趺茨軣o動(dòng)于衷呢？師：老師想提醒大家，本段中還有一組動(dòng)詞也很有表現(xiàn)力，同學(xué)們找找看。生：“這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋”這句可以看出入侵者的兇殘，因?yàn)樗鼈兗瘸曾B，而且連它們的蛋都不放過，這就會(huì)造成鳥類的滅絕。師：對(duì)。成鳥不放過，鳥巢不放過，鳥蛋也不放過，鳥沒有了，窩沒有了，連蛋也沒有了，這場入侵者的殘酷殺戮讓我們觸目驚心。下面大家一起來朗讀這一段，體會(huì)一下侵略者的兇殘。（全班齊讀第四段）師：同學(xué)們，這兩段內(nèi)容在說明方法上主要運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字和打比方這三種說明方法，使得說明的內(nèi)容更加具體，更有說服力，更加生動(dòng)。同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼f明文閱讀和寫作中要注意分析和運(yùn)用。師：文中提到的很多的例子都是國外的，其實(shí)咱們中國的生物入侵情況也非常嚴(yán)重，下面老師給大家一些信息資料。（課件展示圖片和中國生物入侵者黑名單）師：同學(xué)們，生物入侵被稱為真正的世界大戰(zhàn)！全球范圍的