唯一的聽眾(未完整設(shè)計(jì))文檔.doc

教師教研活動(dòng)（互聽課）教學(xué)設(shè)計(jì)（兼聽課記錄用）唯一的聽眾的教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科： 語文 六 年 2 班 執(zhí)教老師： 俞明英 教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊(cè)語文第11課唯一的聽眾第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。2、有感情朗讀課文，提出不懂的問題與同學(xué)討論3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)的變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)和鼓勵(lì)。重、難點(diǎn)：從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)的變化兩方面感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。教具使用：簡(jiǎn)單的多媒體課件第 4 頁 共 4 頁 年 月 日 午第 節(jié) 聽課教師： 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 評(píng)課意見第一課時(shí)第一板塊：檢查課前預(yù)習(xí)。1、談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，人世間最動(dòng)聽的話語是關(guān)愛的話語，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，來感受愛的力量。（板書課題）2、了解預(yù)習(xí)情況，提示預(yù)習(xí)方法。師：預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，你們課前做了哪些預(yù)習(xí)工作？誰先匯報(bào)一下你在預(yù)習(xí)中的收獲。3、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。第二板塊：體會(huì)作者心理變化。1、 對(duì)于高年級(jí)同學(xué)來說，讀準(zhǔn)生字的音，理解詞語的意思是不難的，但有的詞是不能孤零零理解的，要把它放到句子中，甚至放到段落中，它就變得鮮活起來，就有了生命，有了情感。讀課文也一樣，要讀到作者的心里去，體會(huì)到作者的心理變化。本文作者在練琴過程中，心理有一系列的變化，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用心去體會(huì)一下，作者在拉琴的過程中心情的變化。 2、 學(xué)生自由讀課文。3、作者先后在哪些地方拉過琴？又先后擁有哪些聽眾，分別擁有怎樣的心理？出示： 拉琴的地方 聽眾 心理引導(dǎo)學(xué)生用上“先后來最后”說一說。設(shè)計(jì)意圖:課堂中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力的培養(yǎng)。本處的說話訓(xùn)練，是基于對(duì)文本內(nèi)容理解把握，運(yùn)用文本中的語言，再輔之以自己的語言重構(gòu)，然后表達(dá)出來。在進(jìn)行說話訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生既積累掌握了文本語言，同時(shí)也發(fā)展了自己的語言，運(yùn)用語言的能力在實(shí)踐訓(xùn)練中得到了提高。第三板塊：了解作者心理變化原因，體會(huì)老人語言和眼神。1、體會(huì)作者自卑心理。作者的心理為什么產(chǎn)生這樣的變化呢？先來看看他在家里拉琴的時(shí)候，父親和妹妹這兩個(gè)聽眾為什么讓他那么沮喪、自卑呢？給了他一種什么評(píng)價(jià)？2、體會(huì)老人的四處語言。（1）正因?yàn)檫@樣，他才那么沮喪、自卑，他才決定到林子里去拉琴。在林子里，他又怎么找回自信的呢？ （是那位老人的鼓勵(lì)使他找回了自信。）（2）老人到底說了什么話，讓他找到了自信呢？去課文里找一找，畫出來。出示老人的四句話：（3）老人的這些話，是在什么情況下說的呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生讀好老人的語言。設(shè)計(jì)意圖:感知語言的精彩，感知語言的含義和語言背后的深意，感受語言的魅力，都是通過“讀”來進(jìn)行的。這里，學(xué)生讀出了語感，讀出了真誠，。多種形式的讀，及時(shí)的評(píng)價(jià)，使語文教學(xué)的豐富性盡在書聲瑯瑯之中。3、體會(huì)老人的三處眼神。（1）剛才我們體會(huì)了老人的語言，是老人的語言使作者找回了自信。給作者自信的除了老人的語言，還有什么？（是老人的眼神）（2）把寫老人眼神的句子劃出來。 （生劃句子）（3）作者為什么感覺老人的眼神像深深的潭水呢？他從老人的眼神中讀出了什么？（4） 指導(dǎo)朗讀這幾句話。設(shè)計(jì)意圖:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為” ，不同的人因?yàn)楦髯缘摹拔幕Z境”和“閱讀期待”不同，會(huì)產(chǎn)生千差萬別的感受。集大家的智慧相互碰撞，會(huì)對(duì)作者的意圖有更深一層的理解，人物的形象在讀者心中也將更加豐滿。通過這樣的閱讀、交流、能提升學(xué)生的情感認(rèn)知，使學(xué)生心靈受到震撼。第四板塊：總結(jié)，拓展與其說，老人對(duì)我說的話，是真誠的鼓勵(lì)；那么，她的眼神，就是對(duì)“我”無聲的激勵(lì)，正因?yàn)橛羞@些力量，才使作者發(fā)生了巨大的變化，取得了成功。同學(xué)們，學(xué)到這，你有什么話想對(duì)這位唯一的聽眾說嗎？板書設(shè)計(jì) 唯一的聽眾 鼓勵(lì) 關(guān)心 音樂白癡小提琴手 自信 努力第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、了解學(xué)情、引入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了哪些了解？師：相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)有更多深層次的理解和感悟！二、深層探究、朗讀感悟 找出課文中描寫老人神態(tài)的詞。 在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？從老人平靜的眼神中，你讀出了什么？找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱 贊在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（板書：信心）三、想象拓展、突破難點(diǎn)平靜實(shí)