高中政治教學論文 淺談網(wǎng)絡環(huán)境下政治課教學設計（通用）

淺談網(wǎng)絡環(huán)境下政治課的教學設計今天，我們生活在一個信息科技飛速發(fā)展的社會，21世紀的課堂是一個多媒體課堂。今天，隨著科學技術的發(fā)展，教育不再僅僅是傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴”的模式。現(xiàn)代教育技術個人計算機和多媒體將不可避免地引入教學領域，如計算機輔助教學(CAI)和計算機管理教學(CMI)，已成為世界范圍的教育研究領域和未來教學的發(fā)展趨勢。隨著新課程的全面實施和逐步深化，教學方法的現(xiàn)代化已成為實施素質(zhì)教育和提高課堂教學效率的重要課題。多媒體教學具有充分發(fā)揮計算機對字符、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等媒體的綜合處理能力，以及靈活的人機對話的特點。因此，它能充分體現(xiàn)直觀教學的原則，滿足學生的感官需求，活躍課堂氣氛，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，從而有效提高課堂教學的質(zhì)量和效果。正因為如此，多媒體教學在全國各級各類學校全面展開。針對這種情況，我們學校在24個班級配備了多媒體設備，大大方便了教學。鑒于政治課理論性和抽象性的特點，利用多媒體輔助課堂教學更為必要。一，多媒體應用于政治教學的必要性和重要性* * * *曾經(jīng)指出：“青少年是我們祖國的未來，是我們民族的希望。我們應該高度重視青少年的思想道德建設中學思想政治課是中學德育的主要途徑，也是中學生德育的主要渠道。課堂教學質(zhì)量直接影響到中學生正確政治方向的確立，以及科學世界觀、人生觀、價值觀的確立和良好品德的形成，關系到中學生綜合素質(zhì)的提高。近年來，在教研人員和部分教師的努力下，中學思想政治教育在深化課堂教學改革、優(yōu)化教學結構方面進行了有益的探索，并總結了許多有益的經(jīng)驗。但是，總的來說，仍然有大量的政治教師，他們的教學觀念、教學方法和教學手段非常落后，比如：用粉筆和課本完成一堂課；目標單一，重知識教學，輕能力培養(yǎng)。根據(jù)劇本，無聊等。應試教育時代的這些教學理念和教學模式嚴重挫傷了學生的學習積極性，阻礙了他們作為德育主渠道的作用，不適應素質(zhì)教育和時代發(fā)展。實施素質(zhì)教育要以學生為中心，教師要在整個教學過程中發(fā)揮組織者、引導者、幫助者和促進者的作用。利用情景、合作、對話等學習環(huán)境因素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和主動性，最終達到讓學生有效理解和應用當前知識的目的。體現(xiàn)以學生為中心理念的三個要素是：充分發(fā)揮學生的主動性、知識的外化和實現(xiàn)自我反饋。這一教育理念要求利用各種教育資源，調(diào)動一切積極因素?，F(xiàn)代教育技術可以為實施素質(zhì)教育提供可靠的保障。然而，現(xiàn)代教育技術并沒有在課堂教學實踐中得到恰當?shù)捏w現(xiàn)和應用。因此，我們必須盡快掌握多媒體教育技術，開發(fā)和利用豐富的計算機教學資源，服務素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才?？偟膩碚f，多媒體給政治教學帶來了以下影響：(1)應用現(xiàn)代教育技術，構建新的教學模式，將多媒體教學融入課堂，可以充分(4)現(xiàn)代教育技術和多媒體教學的應用，可以引導學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、歸納和總結，主動獲取知識，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力。多媒體計算機教學軟件在教學中的應用改變了傳統(tǒng)教師被動學習學生聽力的局面。在教學中，多媒體教學軟件輔助教師講解，豐富課堂教學內(nèi)容和教學能力，并能通過教學軟件的動畫效果突破微觀學生難以理解的教學難點。例如，在高中政治第一卷第四課量變與質(zhì)變的內(nèi)容教學中，對于量變導致質(zhì)變的兩種情況，通過政治課件展示金剛石和石墨結構的不同，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。采用這種教學方法改變了原來師生面對面的模式。在教師的指導下，有利于充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，適合當前全面素質(zhì)教育的需要。二、多媒體在政治教學中應用的原則政治教學作為德育的主渠道，不同于其他學科。它不僅注重理論研究，更注重實踐。不僅要注重知識目標的實現(xiàn)，還要更加注重行為目標的實現(xiàn)。因此，多媒體在政治教學中應遵循以下原則。1.意識形態(tài)和科學原則教師在選擇現(xiàn)成的商業(yè)或其他復制的教學輔助軟件時，應注意思想教育。那些有思想教育問題的人永遠不要用。教師對教學方法的運用應從教材的特點和需求出發(fā)。教學方法所表達的內(nèi)容必須經(jīng)過實踐證明是正確的，能夠準確地反映教學內(nèi)容，能夠幫助學生更好地理解知識，解決重點和難點問題。未經(jīng)核實、容易引起誤解或過時的材料不應使用。也可以用應適當?shù)木庉?，注意圖像的清晰度，音色模糊，嘈雜的音質(zhì)應適當?shù)膿P棄。不僅如此，教學手段所表達的內(nèi)容必須是現(xiàn)實的。應注意兩個因素：(1)這是學生所看到和聽到的真實材料，應避免人為制造材料。因此，我認為如果有真實的圖片，卡通應該盡可能少用。(2)典型和老化材料。思想政治課具有很強的時效性。俗話說，“每年都有新教材，每個人都有新老師”。因此，在教學中，所選的材料應該是最新的，最新的和學生熟悉的。2.教學原則無論任何學科采用何種教學方法，目的都是為了優(yōu)化教學結構，提高教學效率。因此，首先要關心的是我們是否有必要制作或使用某一種多媒體教學課件，即課件的教學價值。課件的教學原則主要體現(xiàn)在教學目標和內(nèi)容的選擇上。(1)就教學目標而言，主要是要明確課件要解決的問題和目的。也就是說，課件應該解決重點和難點。例如，在第3課第1卷第1卷第1級的方框思想政治中，提高企業(yè)經(jīng)濟效益的方法是該方框的重點和難點。我以海爾集團為例，通過海爾的管理理念、海爾與其他企業(yè)的合并以及強大聯(lián)盟的經(jīng)典案例，分別以視頻和圖片的形式展示出來，同時，我向學生提出了幾個問題，讓學生用思考去理解海爾，用懷疑去激發(fā)興趣，引導學生得出結論，從而輕松解決這個盒子的重點和難點。(2)在選擇內(nèi)容時應考慮兩個因素。第一是選擇理論性的、難以用口頭和板書表達清楚的內(nèi)容。二是選擇教學目標高、教材少、實用性強的教材(圖片、視聽資料等)。)。例如，b因此，在使用現(xiàn)代教學媒體時，要注意不要盲目地、無序地“堆疊”各種媒體，使其看起來生動活潑，但實際的教學效果并不理想，或者簡單地說，幻燈片就是幻燈片，黑板就是黑板，對教學毫無用處。因此，在選擇現(xiàn)代教學媒體時，必須根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生實際情況有針對性地使用，同時注意與傳統(tǒng)媒體的互補性。近年來，有人提出了多媒體教學是否需要板書的問題。最后的結論不是絕對的。因為不同的學科有不同的特點，對于我們的政治課來說，關鍵在于讓學生理解知識的要點，學會用相關的觀點分析現(xiàn)象，并付諸行動。因此，政治課教師在分析和得出結論后，應該制作一張結論板書，但不必從頭到尾都保存。然而，在總結課文時，你應該展示黑板上的文字來幫助學生理清思路，鞏固知識。3.直覺原則夸美紐斯在提高企業(yè)經(jīng)濟效益中說：“所有的知識都始于感官?！倍嗝襟w教學的最大優(yōu)勢是利用計算機技術優(yōu)化動態(tài)視頻(視頻)、動畫、照片(圖片)和聲音的組合，向學生展示現(xiàn)實生活中口頭和板書難以表達清楚的一些內(nèi)容(抽象內(nèi)容)，突出教學活動的重點，化解教學內(nèi)容中的疑點和難點，達到最佳的教學效果。因此，無論選擇何種媒體進行輔助教學，一方面要考慮它是否能刺激學生的感覺器官，激發(fā)學生的學習熱情；另一方面，根據(jù)學生的生理和心理特點以及他們的思維和接受能力，我們應該選擇那些能讓學生理解和說清楚的直觀材料。讀完之后，我們會感覺很好。然而，我們不能選擇不符合教學規(guī)則和教學內(nèi)容的材料。4.簡化乘法原理如果教學效果相當，那些能在黑板上寫字的人就不用投影了。如果你能在課堂上背誦，你就不必在播放之前用錄音機錄下來?？梢允褂煤唵蔚闹谱骰脽羝屯队?，因此沒有必要使用大量的人力和物力來制作計算機軟件，這應該被簡化。如果使用現(xiàn)代多媒體教學方法不能提高教學效果和效率，就不應該使用，以免分散學生的注意力和浪費教師的精力。面對教學中難以掌握的基本概念和原則，要求教師介紹更多的基本事實和例子，口語效果不夠好?？梢赃m當使用錄像和投影圖來介紹它們，這樣不僅可以節(jié)省時間，簡明扼要，而且可以調(diào)動學生的積極思維，有利于學生理解、掌握和應用知識。5.適度原則課堂教學的有效性和效率取決于教師是否恰當?shù)亻_始和引導，學生是否有強烈的學習責任感，他們的思維是否集中和活躍等。以及教師是否恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代多媒體教學方法。例如，在一節(jié)課的高潮過后，學生的學習興趣減弱，情緒低落，注意力分散，感知模糊，思維受到抑制。此時，如果能利用富有聲音和色彩感染力的教學媒體來激發(fā)學生的學習興趣和注意力，對提高教學效果大有裨益。另一個例子是，當很難用一般的教學方法來分析教學的重點或難點時，如果能利用現(xiàn)代多媒體教學方法的優(yōu)勢來輔助教學，達到畫龍點睛的效果，效果會很好。然而，現(xiàn)代多媒體教學方法的使用不能過度。首先，并不是所有的科目都適合多媒體。在一個學期中，絕對沒有必要在所有的課上使用課件。在我們的政治課中，有些內(nèi)容可以通過投影和黑板單獨解決，或者學生可以通過辯論和討論的形式自己解決，所以沒有必要制作課件。如果所有的課程都在多媒體教室里進行，不管是否需要，即使是學生感興趣的東西，如果長時間受到刺激，也會很容易降低大腦皮層的興奮性或變成抑制狀態(tài)，導致疲勞。一旦學生累了，就很難保持注意力，教學效果也不好。其次，教師制作課件需要很多時間，這不是一件容易的工作。教師的工作很復雜。如果他們花3或5天去上一堂課，其他課程和其他工作肯定會打折扣。這對學校和學生都不好。因此，在教學過程中應盡可能多地運用現(xiàn)代多媒體教學方法來分析教學的重點和難點，而不是濫用現(xiàn)代多媒體教學方法進行演示。夠了。三、在政治課中使用多媒體課件，教師應注意幾個要點課堂教學的本質(zhì)是教師利用教學媒體向學生傳播知識。與傳統(tǒng)教學方法相比，多媒體課件在教學中的使用充分發(fā)揮了教學媒體的表現(xiàn)力和互動性，使媒體所展示的教學內(nèi)容更加具體生動，知識傳播更容易被學生接受。因此，如何制作和應用好課件成為了教師們關心的問題。1、生產(chǎn)過程中應注意：(1)選題根據(jù)課件的教學原則，在選擇題目時，通常需要選擇那些既適合多媒體技術表現(xiàn)，又難以用常規(guī)手段解決的重點和難點問題。也就是說，只有確定了這些方面，才能在課件設計中充分考慮這些因素，課件才能真正起到支撐作用。(2)教學設計主題確定后，需要認真?zhèn)湔n。包括教學目標、重點和難點的確定；教學過程的設計需要仔細準備哪些材料是需要的，哪些練習是設計的。(3)軟件選擇目前，制作多媒體課件的軟件有很多，如Powerpoint、Authorware5.0、flash、方正奧的斯等工具軟件。其中，使用最多的是Powerpoint和Authorware5.0。就兩者而言，在鏈接文本、圖片、聲音、動畫、視頻和操作方面沒有太大區(qū)別。主要區(qū)別在于前者是一種演示，制作簡單，易于操作，易于學習。適合制作主題單一、內(nèi)容少、聯(lián)系緊密的課件。但后者是基于流程圖的交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性強，但制作過程相對復雜，適用于系統(tǒng)講座等多主題、大容量、學生自學的課件。課堂演示課件，尤其是政治課件，作為課堂教學的輔助媒體，容量小，主題相對單一，更注重知識點的連貫性和聯(lián)系的自然性。因此，如果沒有特殊需要(評價或強交互性)，制作政治課件的軟件可以是基于Powerpoint的。(4)材料準備政治多媒體課件的素材包括文本、圖像、聲音、視頻等。準備工作主要包括：圖像制作。政治課圖片包括時事新聞圖片、現(xiàn)場圖片和漫畫，主要從以下來源下載：S、上海O、P等。從音頻和視頻中截取并通過掃描儀獲得。(2)視頻材料。它可以通過脫膠5或視頻輔助卡轉換獲得。就動畫而言，它主要用于模擬一些在一般情況下肉眼無法實現(xiàn)或觀察到的現(xiàn)象，因此在政治課件中使用不多。2、在使用過程中，教師應做到以