新課標(biāo)小學(xué)四年級下冊語文《漁歌子》優(yōu)秀教案設(shè)計

新課標(biāo)小學(xué)四年級下冊語文漁歌子優(yōu)秀教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀并背誦這首詞。 2、體會詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。 3、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。 教學(xué)難點： 體會 “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。 一、板書課題，導(dǎo)入新課。 板書課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。 二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。 1、要注意把詞讀通順。 2、再讀詞語，理解詞義“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。 3、詩詞在古時候是用來唱的。讀的時候很注意抑揚頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。 三、走進(jìn)文本，想象畫面。 1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號。 2、學(xué)生圈畫，交流。 你找到了幾種景物？ 3、一起看九種景物， 看著看著 ，這九種景物仿佛成了一副畫，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。 4、張志和把江南寫得多美??！其實不但張志和寫江南，還有很多寫江南的詩詞。 作者僅用27個字就為我們描繪了一個有聲有色的畫面，老師不但看到了春天的美景，還聽到了悅耳的聲音，感受到了春的氣息了，你們感受到了嗎？ 請聽老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么？聽到什么？聞到什么？你又想到什么？ 詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么？怎樣的西塞山？怎樣的白鷺？ 西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。 白鷺：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑??！ 西塞山前就是一個世外桃源。 5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。 四、入情入境，體悟心情。 1、這首詞中，不但有這些景物，還有一個不能忽視的人，這個人是怎樣的穿著？怎樣的姿態(tài)？ 悠然自得的漁夫 2、此時的漁夫心情如何？ 3、詞中沒有一個字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的？ （句子所描寫的景物中體會到詩人的心情。） 你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。 再讀讀這首詞，請問，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家） 五、深探“不須歸”。 1、同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。 所以這里的不須歸是指回哪里？后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎？ 師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！ 我們再來讀一讀，讀出不愿歸的情感。 2、你覺得這是一個怎樣的漁父？ 3、我們學(xué)過的江雪，這首詩的漁父又是一個怎樣的人呢？ 同是漁父，為什么江雪中的漁父如此孤獨郁悶?zāi)?？有理想?yún)s不能實現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖。 4、這首漁歌子流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！ 六、作業(yè)。 1、背誦漁歌子。 2、根據(jù)漁歌子想象畫面寫一篇文章。篇二教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能 有感情地朗讀、背誦漁歌子。 （二）過程與方法 1訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。 2通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像水平和形象思維水平。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1通過對詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 2培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。 3使學(xué)生感悟詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的水平。 教學(xué)重點： 了解詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。 教學(xué)難點： 結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1學(xué)生查閱相關(guān)詞的資料以及詩人張志和的生平和創(chuàng)作情況。 2多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、引入情境，初知詩情 1同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？在春天這個萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？學(xué)生自由說春天的景物。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。 2老師這兒也有一些春天的景物，看看哪位同學(xué)的想象力最豐富，能根據(jù)老師給出的詞語想象出美麗的春天的景象，如果你能把這幅美景說出來，老師就把它畫下來，好嗎？ 依次板書三組詞語：青山、白鷺；桃花、流水、鱖魚；漁翁、斜風(fēng)、細(xì)雨。學(xué)生先分別想象、描述三幅畫面，教師作簡筆畫，再請學(xué)生看圖把三組詞語連起來想象一幅美麗的圖畫并描述出來。 設(shè)計意圖：學(xué)生借助這些詞匯想象畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，并通過教師的簡筆畫再現(xiàn)出來，既創(chuàng)設(shè)了情境激起學(xué)生濃厚的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的想象力、語言表達(dá)水平，同時為后面理解古詩詞的意思埋下伏筆。 二、理解課題 1有一位叫做張志和的唐代詩人也看見了這么一幅美麗的情景，于是寫下了一首詞漁歌子。（板書課題和詩人） 1）我們在這個學(xué)期的第一課曾學(xué)過一首詞憶江南，誰來說說什么是詞，它有什么特點？ 2）教師出示幻燈片，小結(jié)詞的特點。 2了解作者。 1）同學(xué)們課前查閱了資料，誰來說說你所了解的張志和？學(xué)生交流課前收集到的相關(guān)詩人張志和的資料。 2）教師出示幻燈片，小結(jié)詩人生平及創(chuàng)作特點。 設(shè)計意圖：通過檢查學(xué)生課前查閱資料情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，通過交流使學(xué)生了解該詞的寫作背景，為理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”作鋪墊。 三、反復(fù)吟誦，感悟意境 1幻燈片出示漁歌子，誰愿意讀給大家聽？指名試讀，正音。 2）教師范讀，學(xué)生試根據(jù)教師范讀劃分重音、節(jié)奏，教師小結(jié)并用幻燈出示。 3）學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀。 設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解詞意。 2自主品悟 1）在熟讀古詩后我們還應(yīng)該理解它所表達(dá)的意思，要想弄懂古詩詞的意思，你有什么好方法？學(xué)生交流理解古詩詞的方法。 2）學(xué)生自讀古詩詞，通過查找資料、借助注釋理解詞意，遇到不懂的問題作上記號。 3）小組內(nèi)交流 說說你讀懂了什么？ 你覺得哪句寫得好，好在哪兒？ 把你最喜歡的句子有感情地朗讀給同組的同學(xué)聽。 小組內(nèi)不能解決的問題記下來，全班交流時共同解決。 4）全班匯報交流。 小組派代表講解對這首詞的理解，其他同學(xué)能夠問難質(zhì)疑，能夠補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點撥。 重點理解：詩人為什么會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”？體會詩人悠閑自在的生活情趣。（板書：悠閑自在） 學(xué)生自愿感情朗讀自己覺得寫得美的詩句，并說說這句詩寫得好在哪兒？學(xué)生互相欣賞，互相評議，老師在此過程中指導(dǎo)朗讀出漁翁悠閑自在的感覺。 5）教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫面多么清新，詩人又為它染上了一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。 設(shè)計意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。 3反復(fù)吟誦，感悟詩情 1）播放配樂flash情景動畫，學(xué)生感情朗讀。 2）學(xué)生自由練習(xí)感情背誦。 3）指名試背，師生接句背誦，男女生比賽感情背誦。 4）全班配樂背誦，并閉上眼睛想象畫面。 設(shè)計意圖：吟誦是古詩教學(xué)中常用的并且行之有效的教法，在了解詞中描繪的情景后通過反復(fù)吟誦把體會到的詩情表現(xiàn)出來，并結(jié)合配樂情景動畫進(jìn)一步進(jìn)入詩境，引起共鳴，體會作者的思想感情。 四、積累語言，拓展延伸 1動畫欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞過故人莊、憶江南。 2到課外找一找相關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。 設(shè)計意圖：通過欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞的動畫及收集相關(guān)描寫景物的詩詞，進(jìn)一步使學(xué)生感受古詩詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的水平，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。篇三教學(xué)目標(biāo)： 1理解詞中的生字，會寫3個生字。 2有感情地朗讀、背誦詞。 3體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。 4培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。 教學(xué)過程： 一、讀詩，走進(jìn)詞的美 我們隨著詩人那優(yōu)美而凝練的詩句一路從“接天連夜無窮碧”的夏，“霜葉紅于二月花”的秋，走進(jìn)了銀裝素裹的冬，細(xì)雨霏霏的春。今天這節(jié)課，我們將流連于江南美麗的春景，在張志和的漁歌子中觀景、悟情。 二、讀詞，讀出詞的韻 1、板書：張志和。張志和是唐代的詞人，16歲就因才華出眾而深得皇帝的賞識，賜名張志和，希望他“心志平和”。 2、今天我們就將學(xué)習(xí)他寫的一首詞。板書：漁歌子。指名讀。漁歌子和如夢令一樣，都是詞牌名，是古人用來表示音樂的節(jié)拍和旋律，有一定的節(jié)奏和韻腳。所以這里的“子”不能讀輕聲。再讀“漁歌子”。 3、同學(xué)們，請你拿好的書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀這首詞。老師要求每個同學(xué)最少讀三遍，第一遍，要讀得一字不錯，第二遍，要讀得字正腔圓、有板有眼，第三遍，如果能讀出點兒詞的韻味來，那你很了不起。 4、檢查初讀效果。 （指名讀詞，齊讀。） A“鱖”注意讀法和寫法。 B箬笠、蓑衣見過嗎？你知道箬笠是用什么編的？（竹子）所以，是（竹字頭）。“蓑衣”是用草編的，所以是（草字頭），這些都是古代勞動人民常用的避雨工具。（圖片） 三、想象，品出詞中畫 1、張志和不但詞寫的美，畫也畫得好。唐代大書法家顏真卿就這樣夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫，畫中有詞。請你閉上眼睛，用心感受這詞中畫。 2、交流畫面。你聽出來了嗎？這首詞中還藏了一幅美麗的畫呢。你在這畫里看到了什么？ （西塞山、白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水） 白鷺飛：快讀，帶勁地飛，慢讀，悠閑地飛，快活地飛。快活的白鷺成群地起飛了，咱們一起讀青山、白鷺，一動一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫面。 鱖魚肥：一個“肥”字道出了正是垂釣好時光。桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚跳，這是一幅多么艷麗、生動的畫面！ 斜風(fēng)細(xì)雨：江南的春色，必定少不了“斜風(fēng)細(xì)雨”，它帶給你怎樣的感覺？一個“斜”字，寫出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。 如果說，這就是張志和筆下的那一幅畫卷，我們應(yīng)該怎樣把這些景物添在這幅畫卷中呢？ 3、描繪畫面。 這山、這水、還有這雨中桃花，箬笠蓑衣，構(gòu)成了一幅蒙蒙煙雨中的山水畫。同學(xué)們，當(dāng)我們揮舞畫筆，你準(zhǔn)備給這些畫面圖上怎樣的色彩？綠：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 青箬笠，綠蓑衣：我們生活中所見的箬笠、蓑衣都是棕色的，為什么在張志和的筆下卻是青色的、綠色的？難道是他錯了嗎？ 這青山、綠水，這個篇綠意盎然，讓我們想起了王安石的詩句：春風(fēng)又綠江南岸 4、想象寫話。 張志和的漁歌子給我們表現(xiàn)出來的這幅畫面中，不但有景物，還有聲音，你聽（流水、鳥鳴） 甚至我們還能聞到春天的氣息，你能聞到嗎？（春天泥土的氣息，雨絲拂過臉頰的氣息。） 就讓我們再一次走進(jìn)漁歌子里的春天，到詞中去聞一聞，用心去讀一讀吧配樂 5、拓展積累。 （1）這桃花，這流水，不就是細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來，咱們對讀，你讀畫面，我讀詩句。（師生、男女對讀） （2）這斜風(fēng)，不就是 “吹面不寒楊柳風(fēng)嗎”？出示句子，學(xué)生齊讀。這不正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”嘛！ （3）這細(xì)雨，也正是出示句子，學(xué)生齊讀。 （4）此景此情，讓我們情不自禁地吟起一曲漁歌子，學(xué)生讀詞。 6、走進(jìn)獨釣者。 這情、這景，讓我們沉醉其中。我們似乎還忘了什么呢？是畫中的人。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，此時，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（悠閑、從容、自在、快樂） 是啊，青箬笠，綠蓑衣，藏著是一份悠閑和自在。來，讓我們靜靜地站在岸邊，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來，吟起這個首漁歌子 四、拓展，品出“釣”中情。 1、走進(jìn)詞人。 就是這樣一首漁歌子，詞中有畫，詞中含情。張志和自稱是“煙波釣徒”。流連于青山綠水之間，所以，他才能深情地寫下漁歌子，讀 不過張志和的哥哥張松齡怕弟弟流連忘返，隱居不再回家，就作了一首詞：和答弟志和漁父歌，其中有兩句是這樣的，你知道哥哥在勸弟弟什么？（這是在勸弟弟早日回家?。?2、和詞悟情。 現(xiàn)在，老師來當(dāng)哥哥，你們就是張志和。我用哥哥的詞來勸，你們就用弟弟的詞來答。 一和：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。 二和：狂風(fēng)浪起且須還。 三和：且須還哪。 一問：賢弟啊，你為何不歸？ 二問：據(jù)說張志和在垂釣時是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪？（美麗的風(fēng)景，自在的生活。） 你真是一個富有詩意的人??！這就是張志和一生的追求。（板書：心志平和）