讓學(xué)生愛上作業(yè)-讀書心得

有趣而為 匯融趣動(dòng) 讀讓學(xué)生愛上作業(yè)有感王婧直至去年，從作業(yè)的革命開始我才知道“可愛的老師”劉春生老師。那時(shí)劉老師的研究就已經(jīng)讓我這個(gè)初出茅廬，剛站上講臺(tái)年輕教師受益匪淺，感嘆劉老師的用心良苦，反思自身教學(xué)上的不足。而讓學(xué)生愛上作業(yè)：小學(xué)作業(yè)布置、查收和批改的技巧這一本書則更是為我提供了更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開闊了我的思路，理清我的困惑，為我今后的實(shí)踐帶來的無限可能。怎樣讓學(xué)生由“消極應(yīng)付”變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與”，成為作業(yè)的主人，讓教師從繁重的批批改改中解脫出來，讓作業(yè)成為師生的開心事。劉老師的讓學(xué)生愛上作業(yè)：小學(xué)作業(yè)布置、查收和批改的技巧系統(tǒng)地研究和總結(jié)了小學(xué)作業(yè)布置、查收和批改的技巧，系統(tǒng)地展示了他的作業(yè)研究新成果，落根不同課型，聚焦真實(shí)問題，給出清楚抓手，讓作業(yè)活動(dòng)“有趣而為，匯融趣動(dòng)”，搭建起師生情感交流的橋梁。書中生動(dòng)活潑的案例與深入淺出的分析，讓每一位教師對(duì)作業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)：原來，讓學(xué)生愛上作業(yè)并不難！書中有這樣一句話：“以我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可愛的作業(yè)應(yīng)該從教師用心的設(shè)計(jì)開始?！薄翱蓯邸边@個(gè)美麗而溫馨的詞匯，匯集了劉老師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)作業(yè)的愛與研究，使我讀到這里，心也是顫動(dòng)、激動(dòng)、感動(dòng)。“可愛的作業(yè)”，是老師精心設(shè)計(jì)的，是布置給學(xué)生的，是為可愛的異彩紛呈的學(xué)生服務(wù)的，所以它才是可愛的，它才要可愛。不論是“布置作業(yè)”中分門別類的作業(yè)設(shè)計(jì)范例，還是“批改作業(yè)”中蘊(yùn)含的智慧與別具匠心，都讓我頗有收獲。用愛心打底的文字讀起來讓人感覺格外親切，我相信讓教師受益的書籍，最終真正受益的將是我們的學(xué)生。劉老師說：“我一直認(rèn)為，不帶情緒批改作業(yè)，不帶情緒進(jìn)課堂，是一個(gè)教師的本分，我也一直在努力地踐行。你呢？”看到這里，我不禁笑了。這句話深深地?fù)糁辛宋业囊?。我想每一個(gè)老師同樣是愛他的學(xué)生們，但是，又有誰做到過不帶著情緒工作、上課、改作業(yè)呢？尤其是改作業(yè)，當(dāng)我看到那些成績好的學(xué)生的作業(yè)，看著一個(gè)個(gè)正確的答案，望著那工整的書寫，滿意的笑容掛在臉上，大大的“”都是笑的，而當(dāng)我拿到成績差的學(xué)生的作業(yè)本時(shí)，立刻眉頭緊鎖，不耐煩地翻看著，越看越生氣，一個(gè)個(gè)鮮紅的“”，用力地滑下去，帶著無奈和憤怒。可是，我又何嘗考慮過學(xué)生的感受呢？他們會(huì)有好的情緒嗎，會(huì)改正自己的錯(cuò)誤，將來會(huì)變好嗎？同時(shí)劉老師告誡所有的老師：“教師要不斷地告誡自己：拳不離手，曲不離口，只有自己勤奮，才能帶出高徒來！”我會(huì)牢記這句話，我會(huì)用讓自己不斷地成長和進(jìn)步，來達(dá)到讓作業(yè)在學(xué)生的眼中改觀，“讓學(xué)生愛上作業(yè)！”劉老師用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴了我們讓學(xué)生愛上作業(yè)的妙招。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試著踐行劉老師的作業(yè)改革，但也不能一味的復(fù)制，有針對(duì)性才是最重要的?！坝腥ざ鵀椤保d趣是興趣是最好的，興趣驅(qū)使我們前進(jìn)，興趣驅(qū)使我們變革，興趣驅(qū)使我們實(shí)踐。只有當(dāng)你有興趣了，對(duì)于作業(yè)布置，我們才會(huì)潛心研究，才會(huì)付諸實(shí)踐。如何給學(xué)生的課業(yè)“減負(fù)”？ 如果只是在作業(yè)數(shù)量上做減法，是不夠的，還應(yīng)該在作業(yè)的選擇上做加法，增加作業(yè)的多樣化，趣味性，層次性。劉老師生動(dòng)形象地將作業(yè)的有效性比作“做菜“的過程，開出不一樣的菜單，讓學(xué)生告別吃“大鍋飯”的年代，迎來“自助餐”的時(shí)代，針對(duì)不同學(xué)生，提出不同的批改要求，讓學(xué)生體會(huì)到作業(yè)的可愛，讓學(xué)生真正的愛上作業(yè)。作業(yè)改革，“有趣而為”，對(duì)我來說還是相對(duì)容易做到的，但做到“融匯趣動(dòng)”則需要相當(dāng)長的時(shí)間?！叭?dòng)”，則是劉春生老師的自造詞，是劉老師2007年元旦在回顧總結(jié)自己多年作業(yè)（及教學(xué)）改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)“提煉”出來的一個(gè)詞語，它比較形象化地描述了新型作業(yè)模式（及教學(xué)活動(dòng)）中教師、學(xué)生以及教材等教學(xué)要素之間相互作用的一般規(guī)律。目前的我唯有一步一步慢慢學(xué)習(xí)，一步一步慢慢探索，一步一步慢慢實(shí)踐正如劉老師所說的：只有熱愛才會(huì)勤于思考和實(shí)踐，用學(xué)到的知識(shí)去理解很多的問題，體會(huì)到生活的多姿多彩；只有熱愛才會(huì)勤于改變和創(chuàng)造，努力地學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)去解決身邊的問題、幫助更多人客服苦難，感受到生命存在的意義；只有熱愛才會(huì)勤于分享和擔(dān)當(dāng)，活學(xué)活用知識(shí)和