明太祖朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施

朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施,明太祖朱元璋1328.10.211398.6.24,課標(biāo)對(duì)教材的要求,知道明朝的建立。通過(guò)皇權(quán)的強(qiáng)化和“八股取士”，初步理解皇帝專(zhuān)權(quán)的弊端。了解明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。,三維目標(biāo)教學(xué),知道明朝建立的時(shí)間、開(kāi)國(guó)皇帝、都城。知道朱元璋通過(guò)廢除丞相、廷杖制等措施強(qiáng)化君權(quán)。知道八股取士的時(shí)代、考試內(nèi)容、答題方式和弊端。了解明朝經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)方面的新發(fā)展。初步理解明朝皇權(quán)強(qiáng)化使君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度進(jìn)一步走向僵化和政治腐敗，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，從而認(rèn)識(shí)到從專(zhuān)制到民主是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。,學(xué)情分析,由于我校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生通過(guò)半年的歷史學(xué)習(xí)，初步掌握了學(xué)習(xí)歷史的方法，但由于接觸面少，掌握的課余歷史知識(shí)較少，特別是史料見(jiàn)得更少，缺乏從材料中提取有效信息能力，加上課時(shí)較少，不能對(duì)整個(gè)七年級(jí)歷史的把握，知識(shí)遺忘的較嚴(yán)重，所以理解明朝皇權(quán)強(qiáng)化使君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度進(jìn)一步走向僵化和政治腐敗，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，有困難。,情景導(dǎo)入,自主學(xué)習(xí)，完成下列各題。,在中央，廢除了中書(shū)省和丞相，由六部分理朝政，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)；全國(guó)軍隊(duì)由五軍都督府統(tǒng)轄。在中央還設(shè)立了監(jiān)督各級(jí)官吏的都察院。為幫助皇帝處理政務(wù)，明初形成內(nèi)閣制度。在地方，廢除行省，設(shè)立了三司直屬于中央。為監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民，明初設(shè)立了錦衣衛(wèi)、東廠等特務(wù)機(jī)構(gòu)。這表明封建君主專(zhuān)制極度的膨脹。,明朝專(zhuān)制中央集權(quán)（標(biāo)志著皇帝直接控制了朝廷的軍政大權(quán)）,皇帝,內(nèi)閣,都察院,五軍都督府,中央,地方,（六部）,吏部,戶(hù)部,禮部,兵部,刑部,工部,（三司）,承宣布政使司,民政,提刑按察使司,刑獄,都指揮使司,軍政,錦衣衛(wèi)東廠,思維導(dǎo)圖：,一、材料研讀,（一）明太祖的皇明祖訓(xùn)中說(shuō)：“以后子孫做皇帝時(shí)，并不許立丞相，臣下敢有奏請(qǐng)立者，文武群臣即時(shí)劾奏，將犯人凌遲，全家處死?！保ǘ┛磮D，這體現(xiàn)的是一種什么制度？問(wèn)：兩則材料反應(yīng)的是明初實(shí)施的哪兩項(xiàng)措施？他們的實(shí)施有什么利弊得失？,二、對(duì)比Boss權(quán)力加強(qiáng),1.Boss是誰(shuí)？2.你從哪些方面可以看出他的權(quán)力在加強(qiáng)？（建議：從管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置變化，從中央管理機(jī)構(gòu)的變化，從管理層次的多少等方面觀察）3.權(quán)力加強(qiáng)對(duì)他個(gè)人有哪些要求？如果你是他，你將從哪些方面提高個(gè)人素質(zhì)？4