微機原理與接口技術(shù)第二版課后答案【淺析《微機原理與接口技術(shù)》綜合創(chuàng)新性實驗的教學改革】

微機原理與接口技術(shù)第二版課后答案【淺析微機原理與接口技術(shù)綜合創(chuàng)新性實驗的教學改革】 摘要 微機原理與接口技術(shù)是高校信息工程電子類本科專業(yè)的一門必修課程,本文通過具體實驗改革項目給出了微機原理與接口技術(shù)綜合創(chuàng)新性實驗的教學改革思路,進而鍛煉學生的編程思維和方法,激發(fā)學生的創(chuàng)新能動性,并提高學生綜合設計能力。 關(guān)鍵詞 實驗教學 創(chuàng)新能力 綜合設計能力 一、引言 微機原理與接口技術(shù)是高校信息工程電子類本科專業(yè)的一門必修課程,該課程具有較強的實踐性、專業(yè)性、應用性,因而實驗教學內(nèi)容的安排、設置在整個教學過程中尤為重要。在本課程的實驗教學中,如何調(diào)動學生的動手、分析與解決問題的能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是該實驗課程的重中之重。 目前高校中大都采用實驗箱的方式開展微機原理與接口技術(shù)實驗的教學,對芯片功能多進行驗證性或設計性實驗,很少進行創(chuàng)新性實驗的教學和研究,為此實驗教學中扼殺了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新欲望。針對以上現(xiàn)象,本文給出了如何利用微機實驗箱進行綜合性創(chuàng)新實驗的教學。 二、教學改革思路 下面以具體的綜合創(chuàng)新性實驗項目為例,進行教學思路和方法的探討。本實驗項目主要完成的功能如下:完成多路模擬信號的采集;結(jié)合小鍵盤實現(xiàn)信號通道的選擇;采用多位數(shù)碼管顯示采集通道及采集數(shù)據(jù)等。該實驗項目內(nèi)容建立在本課程教學要求的基礎上,接近工程的實際應用和該課程的發(fā)展前沿,并結(jié)合理論課程的教學,由部分功能模塊逐漸形成一個包括軟件和硬件的完整系統(tǒng)。同時該實驗項目提供了較大的思維空間,便于學生創(chuàng)新設計。 教師可以按照以下步驟指導學生完成該綜合性創(chuàng)新實驗的設計:教師課前指導,學生課上認知、自我提高、能力拓展、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等。 1.教師課前指導 教師給學生提出設計任務,要求學生做到課前很好的預習,包括實驗中所用接口芯片的資料查詢,了解與本實驗中有關(guān)部分的實驗箱電路設計,并完成實驗項目的初步設計,等等。教師可向?qū)W生提供參考書籍和專業(yè)網(wǎng)站,教會學生學會獨立進行資料的收集、分析,并從中了解課程的最新資料和發(fā)展趨勢。 2.學生課上認知 教師通過課件講解,讓學生了解本次實驗的基本原理和實驗目的,并對本次實驗提出模塊化設計思想。這是實驗的初級階段,力求教師在講解過程中做到由淺入深、循序漸進。學生通過熟悉實驗裝置和實驗步驟,對本實驗中用到的接口芯片有一個初步的體會,逐步提高對本實驗的興趣,并對系統(tǒng)組成有一個初步的認識。 3.學生自我提高 教師指導學生對本實驗項目進行功能性的劃分、給出具體設計思路。在此過程中,教師檢查學生設計方案并給出必要的指導。當學生設計方案有問題時,應和學生一起分析、探討,避免指責學生,只要方案可行,就鼓勵學生大膽創(chuàng)新。通過此階段的訓練,學生的模塊化設計思想可得到很好的鍛煉和加強。以下為某同學的設計思路:(1)完成多位數(shù)碼管顯示實驗的調(diào)試。(2)完成單通道數(shù)據(jù)采集,包括啟動A/D、查詢采集結(jié)束、讀取數(shù)據(jù)、顯示數(shù)據(jù)等。(3)顯示采集數(shù)據(jù)的同時,如何顯示通道號? 加入開關(guān)K,實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集的啟停。加入按鍵,不同按鍵按下,采集不同通道,并把采集數(shù)據(jù)及通道號顯示在數(shù)碼管上。模塊整體功能聯(lián)合調(diào)試,協(xié)調(diào)各部分,完善系統(tǒng)功能。從中不難看出:學生的設計思路更加的清晰,模塊化設計思想也得到了很好的體現(xiàn)。 完成模塊功能劃分以后,教師可引導學生完成對實驗臺的接線,以下圖1為某同學的硬件接線,通過此部分的訓練,學生更加明確了各所用芯片在本實驗中的任務和作用,為下一步編程和調(diào)試打下了基礎。 4.學生能力拓展 在以上三步的基礎上教師可引導學生畫出各功能部分程序流程圖,對自己的預習程序進行分析,按功能模塊逐步調(diào)試,進而得出預期的結(jié)果,此為學習的提高階段。此時大部分同學會迫切希望自己動手設計一個綜合性實驗,對于學生動手能力的提高將會有較大的幫助。 5.學生創(chuàng)新意識培養(yǎng) 學生經(jīng)過認知、解惑的階段后,便產(chǎn)生了自我創(chuàng)新的欲望。這時教師可以引導學生,在此實驗臺的條件下,還能夠?qū)崿F(xiàn)什么樣的功能,使得本實驗項目更加的完善。此階段課可鍛煉學生的創(chuàng)新能力和實際解決問題能力。由于每個學生的知識結(jié)構(gòu)不同,得到的方案也不同,這樣可很好避免學生在書寫實驗報告過程中的抄襲現(xiàn)象,使得每個學生都有自己對本實驗的體會,創(chuàng)新意識將得到很好的培養(yǎng)。 三、結(jié)束語 微機原理與接口技術(shù)綜合創(chuàng)新性實驗的教學改革任重而道遠,要求教師和學生能在實驗教學過程中進行很好的配合,還需要我們教育工作者改變教學觀念,使用新的教學方法。同時,要求教師努力學習并提高自身的能力,為培養(yǎng)跟多的具備創(chuàng)新性意識的人才而終身努力和探索。 _: 1甘俊英.談提高教學質(zhì)量的幾點看法J.五邑大學高教研究與探索,xx,(1):28-30. 2陳友宣.微機接口技術(shù)實驗課程教學改革探討J.現(xiàn)代企業(yè)教育,xx,(3):7-8. 3黃海萍.匯編語言與微機接口技術(shù)實驗教程M.國防工業(yè)出版社,xx. 4陳建榮,陳惠濱.智能儀器課程實驗教學改革