【創(chuàng)設(shè)和諧有趣的教學(xué)空間】創(chuàng)設(shè)與幼兒的什么相適應(yīng)的和諧環(huán)境VIP

【創(chuàng)設(shè)和諧有趣的教學(xué)空間】創(chuàng)設(shè)與幼兒的什么相適應(yīng)的和諧環(huán)境 把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的狀態(tài)中,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,讓他們的智慧潛能迸發(fā)出來(lái),使之成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者。教師必須想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、有趣的教學(xué)空間這樣。這樣,我們的課堂才能充滿活力,我們的學(xué)生才能真正成為課堂的主人。在教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn),我覺(jué)得,課堂教學(xué)中,只有在寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍下,開(kāi)展饒有趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng),時(shí)時(shí)得到支持與鼓勵(lì),享受著成功的樂(lè)趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲,課堂參與積極性才高。 _創(chuàng)設(shè)這樣的課堂環(huán)境呢? 一、創(chuàng)設(shè)民主和諧教學(xué)空間 在課堂上,師生關(guān)系是一種平等、互尊、互愛(ài)的關(guān)系。課堂教學(xué)的氣氛應(yīng)該是愉悅、和諧、民主的,這是學(xué)生主動(dòng)參與,敢于嘗試的前提條件。課堂上,不僅只要求學(xué)生參與老師發(fā)起的教學(xué)活動(dòng)中,老師也要參與到學(xué)生發(fā)起的學(xué)習(xí)活動(dòng)中;不僅有老師的發(fā)問(wèn),也應(yīng)該有學(xué)生和發(fā)問(wèn);不僅有老師對(duì)學(xué)生的指正糾錯(cuò),也應(yīng)該允許學(xué)生對(duì)老師的指正。一年級(jí)的孩子是最天真最純潔的,他們對(duì)語(yǔ)音的正誤也是最敏感的。每當(dāng)老師范讀課文時(shí),每當(dāng)在黑板上寫(xiě)錯(cuò)拼音聲調(diào)或?qū)戝e(cuò)字時(shí),孩子們便會(huì)很踴躍地指出:老師,你剛才什么字念不準(zhǔn),什么字寫(xiě)錯(cuò)了,哪個(gè)字寫(xiě)得不好看等等。每當(dāng)這些時(shí)候,我都會(huì)笑著接受“批評(píng)”,并說(shuō):“謝謝你們的幫助和指正?！睂W(xué)生聽(tīng)后,都會(huì)露出非常愉悅、非常自信的笑容。這樣,學(xué)生嚴(yán)格要求老師,老師嚴(yán)格要求學(xué)生。這種平等的、民主的互動(dòng),常常讓學(xué)生在愉悅中高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 課堂教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)的傳授,也是情感交流的過(guò)程。要重視教學(xué)中的情感因素,老師必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,尊重學(xué)生的每一次發(fā)言,尊重學(xué)生的人格,面向全體學(xué)生,培優(yōu)補(bǔ)差。使每一個(gè)學(xué)生感受到親切溫馨,給每一個(gè)孩子以成功的感受。教學(xué)本冊(cè)課文兩只鳥(niǎo)蛋一文時(shí),在學(xué)生初讀課文后,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:讀了課文,你知道了什么?多數(shù)學(xué)生的回答是簡(jiǎn)單片面的,如:“我從樹(shù)杈上取下兩只鳥(niǎo)蛋。”“小小的鳥(niǎo)蛋真好玩。”“我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在歡唱?！钡榷际钦n文中的原句。答得比較好的只有一兩位,一個(gè)學(xué)生是這樣說(shuō)的:“一個(gè)小朋友從樹(shù)上取下兩只鳥(niǎo)蛋,媽媽告訴他,兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。小朋友聽(tīng)后連忙把鳥(niǎo)蛋送回去。”不管學(xué)生的回答是否切中要點(diǎn),我都能正確處理和評(píng)價(jià)他們的發(fā)言,珍惜每一份學(xué)習(xí)積極性。再說(shuō)這畢竟是剛開(kāi)始了解課文的階段,學(xué)生只要能有初步的認(rèn)識(shí),又能主動(dòng)把自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)就很不錯(cuò)了。 課堂上,老師 _以關(guān)心、接納的態(tài)度傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá),觀看學(xué)生的表現(xiàn),讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步以支持和鼓勵(lì)。學(xué)生求知欲強(qiáng),興趣高漲,參與積極,表現(xiàn)大膽,課堂上充滿生機(jī)與活力。 二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 學(xué)生主動(dòng)參與是他們自主的行為。如果學(xué)生沒(méi)有興趣,無(wú)動(dòng)于衷,就不可能主動(dòng),參與也就變成一句空話。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,這是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí),提高參與效益的關(guān)鍵。 激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,嘗到成功的甜頭,受到老師的表?yè)P(yáng)。根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中,我常常用“你回答得真好!”“你觀察得特別仔細(xì)!”“你想得真周到!”“老師很喜歡聽(tīng)你讀課文!”“你今天表現(xiàn)棒極了”等激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)和“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”、評(píng)比“優(yōu)勝大組”等方法千方百計(jì)地表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,及時(shí)肯定學(xué)生主動(dòng)參與的行為。每當(dāng)這些時(shí)候,學(xué)生都滿臉喜悅,不用說(shuō),學(xué)習(xí)的積極性更高了。 根據(jù)小朋友競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、好勝的心理特點(diǎn)。課堂上,我經(jīng)常采用競(jìng)賽法進(jìn)行朗讀課文,搶答問(wèn)題。本冊(cè)課文夏夜多美一文,以優(yōu)美的語(yǔ)言文字展現(xiàn)了夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神美。很適合學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去理解、去感悟。為此,我設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié),比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進(jìn)美麗的夏夜。通過(guò)個(gè)別、大組、男女生的賽讀,很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,使課堂教學(xué)進(jìn)入了高潮,滿足了學(xué)生的求勝欲望。 興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。一年級(jí)孩子很喜歡欣賞精美的圖畫(huà)。我們的教材,每篇課文都配有精美的彩色插圖。利用這些彩色插圖可以幫助學(xué)生很快地去了解課文的主要內(nèi)容和故事的關(guān)鍵情節(jié)。這也是我們教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣最好的直觀教具。 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的形象的認(rèn)知材料進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生一進(jìn)課堂就豎起耳朵、亮起眼睛,嘴巴也情不自禁地動(dòng)起來(lái),很快激起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。如教學(xué)兩只鳥(niǎo)蛋一文時(shí),上課伊始,多媒體播放清脆的鳥(niǎo)鳴音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)想像:“你聽(tīng)到了什么?你又仿佛看到了什么?”這情境很好地激發(fā)了學(xué)生的想像思維。他們說(shuō):“我仿佛看到鳥(niǎo)兒在大樹(shù)上嘰嘰喳喳地叫著?！薄拔曳路鹂吹皆S多鳥(niǎo)兒在天空中快樂(lè)地飛來(lái)飛去?！被卮鸬枚嗪冒?這樣的情境設(shè)計(jì),寓教于樂(lè),拉近了動(dòng)物與人的關(guān)系,拉近了學(xué)生與文本的距離,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感思維,使之帶著好奇心、興致盎然地投入了新課的學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊。 三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)、發(fā)展想像力 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,想像概括著世界的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！边@段話足以說(shuō)明想像力的重要性。低年級(jí)學(xué)生年齡不,但思維活躍,想像力豐富。在教學(xué)中,如果能適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花,促其展開(kāi)豐富的想像。在教學(xué)美麗的小路一課時(shí),我就抓住了文中“兔姑娘說(shuō):這美麗的小路好香啊!鹿先生說(shuō):美麗的小路好亮啊!”這兩句話讓學(xué)生觀察圖畫(huà)展開(kāi)想像,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。我這樣啟發(fā)引導(dǎo):老師也帶你們到這條美麗的小路上走一走、看一看、說(shuō)一說(shuō)好嗎?經(jīng)過(guò)一番想像,孩子們都能模仿文中的句式說(shuō):“美麗的小路好干凈啊!”“美麗的小路景色好迷人啊!”“美麗的小路上空氣好新鮮啊!”等等。再如教學(xué)荷葉圓圓一文時(shí),在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè),荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。想想荷葉是你的什么?請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的”為題比一比,看誰(shuí)說(shuō)得多?有興趣的還可以畫(huà)一幅“荷葉是我的”的圖畫(huà)。孩子們的小眼睛轉(zhuǎn)起來(lái)了,想像的翅膀展開(kāi)了。不一會(huì)兒,紛紛搶著說(shuō):“荷葉是我的小雨傘?！薄昂扇~是我的小船?！薄昂扇~是我的展示臺(tái)?！钡鹊?。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)