英語教學好幫手多媒體應用英語教學的好幫手

英語教學好幫手多媒體應用英語教學的好幫手 隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)走進了我們的課堂。多媒體技術(shù)在學校教育中的應用，對課堂教學特別是英語課堂教學的改革起到了很大的作用。多媒體技術(shù)充分利用了有效的教學時間，增強了信息的傳遞能力，增加了課堂的訓練密度，便于層次化教學。多媒體應用改變了傳統(tǒng)授課僅憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的比較單一的教學方式。授課內(nèi)容由靜態(tài)的教師灌輸變?yōu)閳D文并茂的動態(tài)傳播，由教師一言堂變?yōu)閷W生聽說訓練全面開啟的生動局面。多媒體在英語教學中有其不可替代的作用，是英語教學的好幫手。 多媒體應用能較好地營造良好的語言環(huán)境 利用多媒體進行教學，符合學生喜新好奇、情緒易變的心理特點。它創(chuàng)設(shè)愉快情境，激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的積極性。例如，在教英語教材初三第一冊unit5 Have a good time時，因為這一課主要是講去海南島旅行，而學生對海南的了解甚少，如果采用傳統(tǒng)教學方法，停留于教授新詞、閱讀課文、完成workbook練習、聽錄音、回答問題，學生會覺得單調(diào)、乏味。上完課后，學生對課文印象不深，在完成有關(guān)課文內(nèi)容的練習時錯漏百出。采用計算機多媒體技術(shù)輔助教學，在閱讀課文前，我先播放一些關(guān)于海南的景觀圖片，同時，利用計算機向?qū)W生展現(xiàn)海南的相關(guān)知識，讓學生對海南有所了解，并被這些相關(guān)的知識所吸引，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這時，我才讓學生閱讀課文。在讀完課文之后，學生對海南的印象已經(jīng)很深刻，完成課后練習時感覺得心應手，還掌握了許多課外知識。這些都歸功于多媒體提供的良好情境和和諧的語言環(huán)境。而這一切僅憑我們課本上簡單的一幅黑白插圖，僅憑教師一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學是很難做到的。 多媒體應用能促使學生積極思維，加深記憶 客觀環(huán)境使學生們不可能像接觸漢語一樣時時接觸到英語。因此，學生對英語學習更感到枯燥。靈活巧妙地運用多媒體能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，啟發(fā)學生的積極思維。例如，在教“scuba diving”、“surfing”、“coral reefs”、“double left click”等單詞和短語時，我邊念單詞或短語，邊請學生看屏幕，讓學生仔細觀察，開動腦筋，把智力活動與體能活動有機地結(jié)合在一起。這不僅能讓學生們開闊眼界，也在潛意識里使他們加深了記憶。 多媒體應用能全面提高學生的能力 全面貫徹落實素質(zhì)教育，從英語教學角度來說，就是要加強對學生英語能力的培養(yǎng)。要提高學生的英語能力，加強聽、說、讀、寫訓練是非常重要的。聽、說、讀、寫是英語教學的核心。借助多媒體進行“傳、幫、帶”，給學生提供盡可能多的實踐機會，能加強對學生運用英語進行交際的能力的培養(yǎng)。 總之，多媒體英語教學形象、直觀、效果好，多媒體的動畫效果是其他教學手段無法替代的。多媒體可有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點和減化難點。多媒體技術(shù)與中學教學的有機結(jié)合，是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，能有效激發(fā)學生