關于小學生課外閱讀情況的調(diào)查報告

精品文檔 關于小學生課外閱讀情況的調(diào)查報告 為了更好地開展閱讀特色活動，深入了解學生課外閱讀的情況，我們采取了問卷調(diào)查的形式，設計了一些簡單的關于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀的書籍種類的調(diào)查問卷。本學期3月份，對四、五、六年級學生的課外閱讀作了抽樣調(diào)查。總人數(shù)為124人，收回調(diào)查表124份，從中發(fā)現(xiàn)了一些學生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考！ 1、你喜歡讀課外書嗎？ A、喜歡 B、比較喜歡 C、不喜歡 2、你是通過什么方式獲得課外知識的？ A、看書、讀報 B、看電視 C、上網(wǎng)查 3、在看電視與看課外書，你更喜歡哪一種？ A、更喜歡看課外書 B、更喜歡看課外書 4、看課外書的次數(shù)是？ A、每天都看 B、經(jīng)?？?C、偶爾看 5、你每天讀多長時間的課外書？ A、半小時以上 B、半小時 C、不確定 以上主要是調(diào)查學生的閱讀興趣。通過調(diào)查得知：38%的學生47人)喜歡看課外書，41%的學生52人)比較喜歡讀課外書，21%的學生25人)不喜歡讀課外書。40%的學生49人)都是通過看書讀報的方式獲得課外知識；在看電視與看課外書更喜歡哪一種時，67%的學生83人)喜歡看電視，33%的學生41人)喜歡看課外書；25%的學生31人)每天都看課外書，39%的學生48人)經(jīng)常看，36%的學生45人)偶爾看，54%的學生68人）每天都要讀半個小時及半小時以上的課外書，還有46%的學生不確定。 6、你喜歡看哪類書籍？ A、學習輔導書 B、文學故事類 C、科普類 D、腦筋急轉彎及漫畫類 11、寫出你最喜歡看的五本書？ 通過以上問題調(diào)查學生感興趣的書籍。匯總得知：喜歡學習輔導書占21%，喜歡文學故事類占35%，喜歡科普類占20%，喜歡腦筋急轉彎及漫畫類占24%；再根據(jù)學生最喜歡看的五本書中，統(tǒng)計下來喜歡看校園小說故事類的學生占得比例還是最多，如淘氣包馬小跳、小香咕系列、楊紅櫻作品，鄭淵潔的皮皮魯系列等；其次是科幻探險小說類的，如哈利波特、快樂星球、神探馬克、神探柯楠、指環(huán)王等；幾個年級對比，突出的是五六年級的學生大部分選擇名著、歷史故事類，對于四年級的學生比較喜歡的還是童話、腦筋急轉彎一類。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生則喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。 7、在讀書時，遇到不認識的字，你是如何做的？ A、跳過去 B、查工具書 C、問他人 8、讀課外書時，你作筆記了嗎？ A、每次都做 B、偶爾做 C、從不做 9、平時你是采用什么方式作筆記的？ A、圈圈點點，寫批注 B、摘抄好詞佳句 C、寫讀后感受 10、你希望建立班級圖書角，能夠在班級內(nèi)進行開放性閱讀嗎？ A、希望 B、不希望 C、無所謂 通過以上問題調(diào)查學生的閱讀習慣和方法。調(diào)查得知大多數(shù)學生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀后面的占28%，查工具書的占41%，問他人的占31%；對進行課外閱讀時做筆記，有4%的人每次都做，有58%的同學偶爾做，有38%的學生都不怎么做；在做筆記的方式中33%的同學喜歡圈圈點點，52%的同學喜歡摘抄好詞佳句，15%的同學喜歡寫讀后感，寫批注。在調(diào)查之中，有68%的學生希望在教室建立圖書角，能夠進行開放性閱讀。 在調(diào)查中，學生最大的困惑是： 一天作業(yè)比較多，感覺沒有時間去看書。 看書的時候，沒有形成很好的閱讀氛圍。 有時不知看什么書更好。 看書不知怎樣來做好筆記。 通過調(diào)查，讓我們知道孩子希望教師從以下方面進行指導： （1）教師經(jīng)常向他們推薦課外閱讀書目。 （2）經(jīng)常運用課堂時間閱讀課外書籍。 （3）老師經(jīng)常講一講閱讀故事。 （4）有時間讓他們交流閱讀體會。 由此可見，大多學生閱讀興趣不高，閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成。 在全面實施素質(zhì)教育的今天，讀書應該成為每一個孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學質(zhì)量的有力保證。語文教師應讓學生明白“讀書好”；引導學生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。針對調(diào)查所掌握的情況，我們認為：要有效地指導學生進行課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，必須著實抓好以下幾方面的工作： 一、培養(yǎng)興趣。 結合小學生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)學生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時教學中應注意發(fā)掘部分比較適合學生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。 二、豐富資源 針對農(nóng)村小學生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書角”，讓學生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量，為學生提供一個良好的讀書氛圍。 三、選擇讀物。 幫助學生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學生介紹有益書報。為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。 四、教給方法 幫助學生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學生。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。 五、配合教學。 應注意結合學科的教學進度，引導、介紹學生看一些與課文內(nèi)容有關的書籍或文章。讓學生在預習課文時可供參考。這樣，不僅提高學生閱讀的積極性，加深對課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學時間，提高教學質(zhì)量，更重要的是提高了學生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習慣。 六、創(chuàng)設環(huán)境。 在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動等，培養(yǎng)學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。 總之通過調(diào)查，使我們看到當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導