大學與高中物理的銜接

高中與大學物理教育的銜接摘要對于學習理工科的學生來說，大學物理這門課程，應該是必修的一門課程。在學習大學物理之前，大家都學習過了初中和高中的物理知識。這些知識會幫助我們學習大學物理中的相關知識，幫助理解更深層次的東西，但是難免有一些東西會阻礙大家繼續(xù)學習。因為大家的思維會受到中學的限制，這樣會對學習帶來一種負面影響?，F在的高等院校與高中需要做好物理教育的銜接，這樣就有利于學生去學習。關鍵詞：高中物理；大學物理；教育銜接隨著高考制度的改革和中學新課程標準的實施，高中教學從課程目標到教學內容都有了新的調整1。而且大學物理對于學生以后其他課程的學習是很重要的，而現在的物理教育銜接然是一個空白，做好物理教育銜接是很有必要的，需要將原來的一種應試教育轉化為大學需要的自主學習。要做好物理教育的銜接，主要是從一下幾個方面做好：一.做好教學內容的銜接首先分析一下教材內容的區(qū)別，中學的物理教材種類較少，大學物理教材種類相當的多。中學的物理教材體系基本上是將邏輯的體系與歷史上的發(fā)展有機解合起來，教材中主要是力學、熱學、光學、磁學、原子物理這些方面的知識2。雖然在大學物理中也主要是這五個方面，但在難度與深度上都大有不同。高中的物理教材知識點相對比較少，與數學的聯系不是很緊密，而在大學物理中的知識與內容比較多，對物理知識的理解也要用到很多高等數學的知識，學生理解起來就比較困難。二是在內容的講解上，高中物理老師每次講的知識較少，課后會給同學布置很多的習題，讓學生鞏固知識；老師在每一章節(jié)結束了，還會給學生作總結，加深對每章知識的掌握。對于大學物理課程，由于課時相對來說較少，而要給學生講解的知識又很多，所以老師就不能講解很仔細，只能是把一些經典的物理方法與思路講解給學生。更多的是需要學生自主去學習一些知識，下去之后學習的清晰明了。為此，在教學方法上面做好銜接是很重要的。對于大學物理的講解，如果是原來學生接觸過的東西，老師可以逐步從原來的知識過渡到現在。比如原來講解的知識是現在的一個特例或是有局限性，現在講解時就可以在原來知識面上做擴展。例如從恒力做功引入到變力做功，就可以從恒力做功引入，然后引入微積分的思想講解變力做功。對于原來沒有講解到的知識，老師就需要放慢速度，讓學生逐步適應，跟上老師的腳步，例如講到光學和相對論這一方面的知識，老師就要詳細的講解了。此外，大學中的習題比較少，是每一章節(jié)結束后才有的，老師還是需要布置一些習題，但是在布置習題時也應該注意原則，不能布置那些完全用高中的方法就能解決的題目，應該是布置大學物理中的方法或者是涉及到新學習的方法去解決。老師也需要講解例題，老師可以選一些典型的例子做一下講解，加深學生的理解。二.對二者學習方法的銜接就目前高中的教學情況來說，各大省市及地方學校就課程的開設、知識點的學習、教師對新課標的執(zhí)行情況來看3，都是處在高考的指揮棒下面，高中學子對物理的興趣是一種假象，都是為了考取高的分數，考取一個名校?；旧蠜]有什么對物理課程的興趣。此外，學生在學習物理課程時，是一種依賴于老師的學習，老師會布置大量的習題，學生下去再做很多的練習題來學習，上課學生就基本不做筆記，難以分清重難點，老師讓學習什么就學習什么。而且再說一下實驗，高中的時候老師是可以演示大量實驗的，但是學?；静婚_或者開的少，那么學生的動手能力就很弱了。來到大學，對于大學物理中很有難度的實驗就很難做好了，也不能激發(fā)學生的一種學習積極性。為了培養(yǎng)學生學習的主動性，老師在上課的時候可以為學生推薦幾本課外的參考書，里面應該包括對于教材解讀的一本書，另外有一本習題解答參考書。一本可以讓學生用來課后學習上課沒有弄懂的，做章節(jié)總結和知識點歸納。習題參考書就可以幫助學生解決習題，減少一些學生做習題的難度，以免使學生的自信心受到太大的打擊。另外可以發(fā)現，高中的物理教課書中，多引用生活中的現象和生活中的例子，并配有一些插圖，形象生動，讓學生比較有興趣。而由于大學物理的抽象性，課本中多是一些理論推導、證明等比較枯燥的東西。這些學生可能就讓剛從高中，面對突然改變的風格，學生會不適應。那么大學物理老師可以采用多媒體，為學生展示一些模擬的實驗，展示一些視屏。用視覺刺激來增加學生的興趣。三.在學生的心里做好銜接大家都很清楚，在高中的時候會有大量的考試在等著學子，要面臨這月考、期中期末考試，學生都是處在緊張或者是超負荷的學習狀態(tài)之下，在學校有老師一直在后面跟著，學生不敢懈怠。在從高中進入到大學之后，沒有了那么多的管束。學生的生活、學習都是要靠自己的，這個時候學生就會心里松懈，想的是大學物理只是通識課，考試只要及格拿到學分就行，學生因此就想著在期末考試前突擊一下就好，便在平時的學習中，不去好好學習。對于這種情況，老師們應該在新生入學時就應該講一下緒論。因為大學物理一般是開在大一這個階段，學生可能意識不到學習大學物理對以后學習的重要性。而在以后需要用到時，已經不學了。大學物理老師應該把物理類理工學科大學物理課程教學基本要求里面的學習目標、學習要求都告訴學生，并且告訴學生期末考核方式，以此來督促學生遵守紀律，努力學習。四.考試考核方式的銜接現在普通高中物理課程標準中要求高中從應試教育向素質教育轉變，但大家都知道，高中還主要是應試教育，考試考核的沒有充分體現素質教育中的德、智、體、美、勞，只是在單純的以分數考察一個學生?？荚嚨哪康囊脖粐乐氐那?，考試其實是為找出問題饋學生的不足，考試是為教學服務的，但現在教學的目的是考試考高分。所以對于考試方面，我們需要進行轉變考試的功能和豐富考試的形式。對于物理的學習，要求的是讓學生掌握最基本的基礎知識和技能。其實 更重要的是要能運用這些知識，因為物理是要為生活服務的。因此，大學物理老師可以用其他的形式來輔助考核學生，比如讓學生參加課外的關于物理的比賽，或者讓學生制作一些作品展示一下。不但可以加強學生對物理知識的掌握，還可以增加學生的興趣。甚至老師可以組織一些物理知識競賽，讓更多的學生參加比賽。對于大學物理，應該意識到考試考核的內容主要有：一是基本知識和基本技能；二是運用知識分析和解決實際問題的能力；三是探究與創(chuàng)新能力4。第一個技能是大學生學習大學物理這門課最基本的技能，第二個技能和第三個是需要加強和鍛煉的，這對于學生以后的學習和人生的發(fā)展是很重要的。結束語不管怎么說，做好大學生和高中之間的物理教育銜接是很重要的。銜接好了，大學生對以后大學物理知識的學習，和以后的綜合素質的提高都是非常有幫助的。大學老師要多了解當前高中教育的現狀，以了解學生的知識結構，方便以后的教學工作的開展，指導學生欠缺的是什么，盡量做到使教學符合新課標和物理類理工學科大學物理課程教學基本要求。讓大學生能開闊眼界，了解新知識，能夠在掌握基本技能的情況下，能夠有自己的一些關于物理知識的創(chuàng)新。參考文獻1理工科類大學物理、大學物理實驗課程教學基本要求教育部高等學校物理學與天文學教學