[關于高中音樂教學的幾點思考]流行音樂下的音樂教學思考

關于高中音樂教學的幾點思考流行音樂下的音樂教學思考 【摘要】 高中音樂以音樂審美為核心,教學必須圍繞這個新理念,教師要反思和探討教學過程中的得失,總結經(jīng)驗,通過激發(fā)興趣,掌握學法,轉變觀念等方式方法達到教學的目的。 【關鍵詞】 審美興趣 教學觀念 轉變認識 學習方法 【】G427 【】 A 【】 1006-5962(xx)05(a)-0173-01 普通高中音樂新課標的基本理念是以音樂審美為核心,它貫穿在音樂教學全過程,通過潛移默化來培育學生高尚的情操、健全的人格。普通高中音樂教育教學主要是讓學生通過音樂教育來領略藝術的魅力,提高自己的音樂文化素質,它并非以培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才為目的。然而,此時的高中學生相對于初中學生,他們個性初現(xiàn)獨立性,思想日漸成熟,自主意識日趨強烈。這是一個特殊的時期,一方面他們容易并且樂意接受新東西;一方面又受信息時代的影響,網(wǎng)絡、視頻、音頻時時處處影響著他們,他們感受音樂的方式多而且速度快。面對這樣的情境,高中音樂課程的教學將更加艱難。為此,音樂教師要搞好高中音樂教學就必須費一番心思,動一番腦筋。如何提高高中音樂教學的效率,實現(xiàn)新理念的貫徹？我通過多年的音樂教學的探索,認為從以下方面入手。 1 教師要善于激發(fā)學生的審美興趣 音樂是人類有史以來最早的藝術,它凝聚人類豐富的情感,它是人類的精神食糧,人們通過音樂獲得心情的愉悅和享受。音樂教育是美育的組成部分,其特性就是情感審美,這種情與美的交融,決定音樂教育的“以情感人,以美育人”?？墒窃谝酝囊魳方虒W中,音樂成了技能技巧為中心的技術教育,導致學生厭煩這種枯燥乏味又缺乏藝術性的音樂課,因為在這種技術教育中,學生根本就無技能技巧可談,他們只是被動地、機械的接受。這樣的音樂教育學生肯定是沒有興趣,更無從談其審美情趣。事實上,音樂藝術是一種不可造型的藝術,它給人以無限的想象、聯(lián)想和思考的空間,因此,在音樂教學過程中對學生而言,應是一種自覺的審美體驗過程,而并非是老師強加給學生的技能技巧的訓練。在這個過程中,教師就是要注意激發(fā)學生的學習興趣,使他們對音樂產生愛好之心,讓他們在音樂教學中體驗快樂,愉悅心情。如果教師能在長期的、反復的美感發(fā)生和發(fā)展中用音樂影響學生的情感取向,形成審美情趣,就能健全學生的人格。在實際教學中,很多同學認為自己沒有音樂細胞,其實,就是教師在激發(fā)情趣方面還做得不夠。 2 教師要轉變教學觀念 對于普通高中來說,音樂課不是必考科目,但它對于推進社會主義精神文明建設、建設健康的校園文化生活和豐富學生的精神生活卻有著重要作用。鑒于這個要求,首先,音樂教學要加強對學生感受、體驗和鑒賞音樂的能力的培養(yǎng),使他們具備良好的審美情趣,樹立健康的審美觀念;其次,在音樂教學中教師要轉變形象,他已不再是課堂的主宰者,而應該是教學的引路人,課堂要讓位與學習的主人學生,教師在課堂上要想方設法制造一種民主、平等、自由、和諧的氛圍。使學生在這種氛圍中主動、積極參與到音樂實踐中來,從而更好的激發(fā)其音樂思維。教師要成為學生學習的伙伴,讓學生更加親近老師、熱愛音樂,并為之增添興趣。 3 教師要轉變對專業(yè)知識技能的認識 現(xiàn)今普通高中音樂課程的內容和設置,對音樂教師的專業(yè)知識技能要求更高。它不僅要求作為音樂教師所要具備的會彈、會唱、會跳、會編, 而且還要求會用一切古今中外與音樂有關的器材。同時,高中音樂課程的內容涉及的知識面廣泛,政治、經(jīng)濟、文化、軍事、歷史、地理上至高雅之曲,下至市井民俗。因此,音樂教師作為學生學習音樂的引路人,教師自身必須具備音樂專業(yè)知識技能之外,還必須具備相應的其他學科的知識。這就要求音樂教師博覽群書, 豐富自己的科學知識和充實人生閱歷,還要與時俱進,終身學習,主動學習,站在時代的前沿,關注樂壇新動向。另外,音樂教師還要善于運用現(xiàn)代信息技術發(fā)揮多媒體的輔助作用,使音樂的教學效果達到最優(yōu)化。 4 教師要注重引導學生掌握科學的學習方法 新課標理念就是提倡學生自主學習,自主學習的關鍵之所在就是學想方法?！笆谌艘贼~,不如授人以漁”,講究的就是教會學生掌握學習的方法,有了方法,學生就可以憑借自己的能力打開知識的大門。作為音樂課,其主要特征就是培養(yǎng)學生傾聽的能力。學生通過傾聽提高感性覺悟,音樂作為一種聲音藝術,傾聽是感知和理解音樂的基礎。因此在實際教學中,我們要從培養(yǎng)學生的“聽”覺開始,讓學生在“聽”的過程中感悟音樂,并且學會欣賞音樂。 5 教師要極大地發(fā)展學生的想象力和聯(lián)想力 借助音樂的旋律,產生想象和聯(lián)想是學生在音樂課堂中欣賞時必然產生的心理現(xiàn)象。而這種創(chuàng)造性的心理活動,需要老師在教學中充分調動學生的主觀能動性,發(fā)展他們對音樂的想象力。具體地可以通過對音樂作品的體驗,用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這些方法對于培養(yǎng)學生的想象、聯(lián)想及創(chuàng)造性思維能力有極大的幫助。 總之,作為高中音樂教師,除了掌握音樂專業(yè)知識技能之外,更要經(jīng)常去反思、探討教學的方式方法,用新理念指導自己的教學,努力提高學生對音樂的欣賞水平和鑒賞能力。 _ 1 皇甫瑛子.教師角色新定位高中音樂教師角色的轉變J.現(xiàn)代教育科學(中學教師),xx,(01). 2 張瓊.新課程理念下音樂課的