小學英語課程標準二級目標解讀

.小學英語課程標準二級目標解讀 二級目標主要是為小學二年級開始學習英語的小學五、六年級學生的英語課程設置的。若學生是從小學一年級開始學習英語，則可參照執(zhí)行。 總體目標：對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好；能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息；能根據(jù)所學的內(nèi)容表演小對話或歌謠；能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事；能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子；在學習中樂于參與、積極合作、主動請教；樂于了解異國文化和習俗。小學英語學習的一個主要目標是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，所以二級要求學生對學習英語有持續(xù)的興趣和愛好。二級的情感和學習策略的要求大多是為了學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展，比如對各種英語學習活動的興趣、積極與他人合作、共同完成學習任務等。語言技能：聽1能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2能聽懂簡單的配圖小故事；3能聽懂課堂活動中簡單的提問；4能聽懂常用指令和要求，并做出適當反應。學生應該能夠理解教師的簡單活動指令，這一方面要求學生能聽懂簡單的活動指令，另一方面要求教師的活動指令本身要簡單，不要使用復雜的活動指令。聽指令的活動包括認識識別活動，如聽詞語識別或指認圖片或?qū)嵨?。指令應該盡可能是語篇的、有語境的，比如聽指令指圖片這樣的活動就應該有盡可能真實的語境。說1能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)達意；2能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3能運用一些最常用的日常套話(如問候、告別、致謝、致歉等)；4能在教師的幫助下講述簡單的小故事。要求學生能講述小故事，這要求學生有連貫的表達能力，而且故事大多涉及動詞形式的變化，所以語言運用能力要求比較高。讀1能認讀所學詞語；2能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；3能讀懂教材中簡短的要求或指令；4能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；要求學生能借助圖片讀懂小故事，這就是要求學生能達到理解的程度，包括對故事主要內(nèi)容的理解、主要人物的理解、故事情節(jié)的理解，但從三級要求的內(nèi)容來看，應該不包括故事細節(jié)的理解，不包括邏輯關(guān)系的理解，不包括引申意義的理解。二級同時還要求學生養(yǎng)成按照意群閱讀的習慣，按照意群即把課文中意義上有聯(lián)系的單詞作為整體來識別，這有助于學生以有意義的短句為單位來閱讀，而不是一個詞一個詞地讀。這個要求是比較高的，這要求學生能夠理解意群，也就是理解語句結(jié)構(gòu)。6能正確朗讀所學故事或短文。寫1能模仿范例寫句子；2能寫出簡單的問候語；3能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；4能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。二級對寫提出了全面的要求，在技能上要求能正確使用大小寫字母和標點符號，在表達運用上要求學生能模仿范例寫語句，能看圖寫語句，能寫出簡單的問候語句。這些要求需要一定的詞匯量和結(jié)構(gòu)知識為基礎(chǔ)，因此學生必須掌握主要的陳述句的結(jié)構(gòu)和二級話題的一定詞匯量。玩演視聽1能按要求用簡單的英語做游戲；2能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；學生應該能夠參與簡單的角色扮演，所以小故事中能夠安排成角色扮演的盡量給學生表演的機會。在課堂內(nèi)外的教學活動中，也應該有足夠的角色扮演活動。對表演理解有一個特殊的要求，就是能看表演，猜測語言的意思，甚至說出相關(guān)的詞語。3能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首(含一級要求)；4能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)；我們要注意的是，有些英語國家的傳統(tǒng)歌曲和歌謠，盡管旋律非常適合兒童，但可能語言過于復雜，這樣的歌曲和歌謠并不符合一級的總體目標。另外，還要注意學生對英文歌曲或歌謠不同文化的理解，如果學生不能體會英文歌曲或歌謠所表達的文化，這種學習也是無效的。5能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，每學年不少于10小時（平均每周不小于20-25分鐘）。語言知識：語 音1知道錯誤的發(fā)音會影響交際；2知道字母名稱的讀音；這一要求對于小學畢業(yè)生來說是非常低的，因為在說的技能要求上沒有明確要求學生能正確讀出字母的讀音。而二級的學習策略中要求學生能使用簡單的英漢字典，這就要求學生不僅知道字母的讀音，還必須了解字母表，因為一般的詞典都是按照字母表順序排列的，而且只有了解字母表順序，才能快捷地查閱字典。3了解簡單的拼讀規(guī)律；在單詞的拼讀方面，要求學生了解簡單的拼讀規(guī)律，并能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞。例如：在“自然拼音”教學法的輔助下，要求學生能夠拼寫單詞，部分優(yōu)秀的學生在教師使用“自然拼音”讀單詞的幫助下，能夠聽寫出單詞；按音節(jié)記單詞，英文單詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時，要利用自然拼音的知識，并且按照音節(jié)對單詞進行劃分，這樣單詞的記憶保證了書寫的正確，也保證了讀音的標準，擺脫了讀音受漢語的影響。我們舉一個比較難的單詞為例，hippopotamus河馬，如果不懂得對單詞進行劃分，記憶是非常困難的，根據(jù)自然拼音知識，我們可以對單詞進行如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s,這樣拆開記憶，是有規(guī)律可循的，英文字母在單詞中有發(fā)音規(guī)律，另外字母組合的發(fā)音也是有章可循的。4了解單詞有重音；5語音清楚，語調(diào)自然。在語調(diào)要求方面，要求學生了解重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等，并做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意。應該注意的是，這里的要求是發(fā)音清楚，而不是發(fā)音正確或準確，因此在語音教學上不宜在準確性上要求太高。但是，二級對于語調(diào)的要求是很高的，因為漢語的語調(diào)與英語的語調(diào)有很大不同，所以我們需要特別注意對語調(diào)運用能力的培養(yǎng)，尤其是運用語調(diào)表達語義這一能力的培養(yǎng)。詞 匯1學習有關(guān)本級話題范圍的700個左右的單詞和50個左右的習慣用語； 在詞匯方面，二級要求學生學習二級所規(guī)定的15個話題之內(nèi)的700個左右的單詞和50個左右的習慣用語，這里沒有任何明確的傳統(tǒng)的“四會”、“二會”要求，而只是籠統(tǒng)地要求學習。建議教師在詞匯教學方面也要著重培養(yǎng)學生的詞匯學習策略，而不要讓學生因為詞匯而畏懼英語學習。2了解單詞是由字母構(gòu)成的。了解單詞是由字母構(gòu)成的，可以結(jié)合目前普遍采用的“自然語音”教學，以及了解單詞的拼讀規(guī)律。語 法1知道名詞有單復數(shù)形式；2知道主要人稱代詞的區(qū)別；3知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；4了解表示時間、地點和位置的介詞；5了解英語簡單句的基本形式和表意功能。在語法學習方面，有些項目有明確要求，如名詞復數(shù)，時間、地點和位置介詞。但是有些要求卻不明確，如主要人稱代詞，但沒有要求哪些代詞，又如“知道動詞在不同情況下會有形式上的變化”，但是沒有說明哪些形式上的變化，而英語動詞的形式變化有很多形式，如一般現(xiàn)在時的單數(shù)第三人稱形式、過去式、現(xiàn)在分詞、過去分詞、不定式、動名詞，涉及所有時態(tài)、語態(tài)，這些形式不是都需要小學生知道的。功 能了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請示等交際功能的基本表達形式。話 題能理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。情感態(tài)度：1對各種英語學習活動有興趣；2積極參與各種課堂學習活動；3在小組活動中能與其他同學積極配合和合作；4敢于開口，表達時不怕出錯；5遇到困難時主動請教；6能體會到英語學習的樂趣?；緦W習策略：1積極與他人合作，共同完成學習任務；2主動向老師或同學請教；3制定簡單的英語學習計劃；4對所學習內(nèi)容能練習和實踐；5在詞語與相應事物之間建立聯(lián)系；6在學習中集中注意力；7嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；8積極運用所學英語進行表達和交流；9注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；10能初步使用簡單的學生硬漢詞典。文化意識：1知道英語中最簡單的稱謂語，問候語和告別語；2對一般的贊揚，請求等做出適當?shù)姆磻?知道國際上最重要的文娛和體育活動；4知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；5知道主要英語國家的首都和國旗；6了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等