學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案

=精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。一些舊的教育觀念和傳統(tǒng)教法正逐漸被新的教育理念和教學(xué)法所取代，基礎(chǔ)教育出現(xiàn)新特色。但大多數(shù)學(xué)生一時還難以完成學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對教師的依賴性很強，學(xué)習(xí)的主動性、獨立性較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能。特制定指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的起點,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。托爾斯泰曾說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,才能從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”、“我要學(xué)”。有興趣才會愿意學(xué),有興趣才會有動力,才會有驚人的勤奮和百折不撓的毅力,才會自覺主動地去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣要在參與中培養(yǎng),在成功中提高。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的不同興趣和愛好,尊重他們的個性,投其所好,鼓勵其每一次的成功和與眾不同。如果“心中喜悅”,勢必會引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而能充分全面地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要用寬容的心態(tài)去對待學(xué)生，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一點成功,學(xué)生的自覺主動學(xué)習(xí)就是必然的。二、明確學(xué)習(xí)責(zé)任目標(biāo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課改的基本理念。獨立自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師幫助學(xué)生認(rèn)識到，主人是要有責(zé)任感的，學(xué)習(xí)是自己的事，責(zé)任在于學(xué)習(xí)者自己。在教學(xué)過程中，要不斷地把學(xué)生的生活與知識、成長、未來聯(lián)系起來，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)對自己、家庭、社會乃至國家的價值和意義，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，逐步達(dá)到讓學(xué)生自愿學(xué)、快樂學(xué)、獨立學(xué)、會學(xué)的目的。教師要時刻幫助學(xué)生確立明確而具體、切實可行的、激發(fā)動機，起到吸引學(xué)生為實現(xiàn)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)的作用。每天學(xué)點什么，一周學(xué)點什么，一年達(dá)到什么程度，師生要心中有數(shù)，讓學(xué)生將臨時目標(biāo)、近期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)主次兼顧、遠(yuǎn)近統(tǒng)籌。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,他們有著巨大的發(fā)展?jié)撃?。教師必須用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生,在課堂教學(xué)中立足于教會學(xué)生正確思維,教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生明確責(zé)任是幫助學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)制定學(xué)習(xí)計劃教師在教學(xué)中要隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，和學(xué)生一塊商定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)地點，學(xué)習(xí)時間請教人等等的環(huán)節(jié)，列出自學(xué)安排表，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生體驗知識形成的過程，不斷地去領(lǐng)會和感悟知識。對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，教師可以同學(xué)生交談，幫助學(xué)生制訂一個學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生按計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要落實了每周的學(xué)習(xí)計劃并長期堅持，持之以恒，就能實現(xiàn)獨立自主的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、多邊互動掌握方法現(xiàn)代教學(xué)提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動。教師在教學(xué)活動中要多方創(chuàng)造條件,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自覺性,為學(xué)生主動探索提供時間與空間;把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用,必要時讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去動口、去動手,然后總結(jié)出知識的重點和難點,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程。每門學(xué)科都有自己的特點,引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特點，在此基礎(chǔ)上,教師還要教會學(xué)生掌握研究學(xué)科知識的規(guī)律和方法,為他們今后能夠自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生獲取知識的過程,教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般過程。要教給學(xué)生記憶知識的學(xué)習(xí)方法、抽象概括的學(xué)習(xí)方法、邏輯推理的學(xué)習(xí)方法等。教師還可以采取一些手段、方式把學(xué)習(xí)方法組成一個體系,如:提前預(yù)習(xí),尋疑問難,邊聽邊思,作好筆記,及時復(fù)習(xí),獨立作業(yè),自我檢查,自我校正,課外閱讀,科學(xué)用腦,合理安排時間等。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,也就拿到了打開知識寶庫的金鑰匙,就能夠掌握