一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文19課《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文19課小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 小壁虎借尾巴是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文，寫(xiě)的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過(guò)小壁虎借尾巴告訴我們小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 1.知識(shí)與能力:通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過(guò)、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。 2.過(guò)程與方法:運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)。 小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作:勾畫(huà)出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識(shí)的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。) 一、教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;并能正確朗讀課文。 2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴? 3.課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。 (一)激趣引入 師出示小壁虎圖片:你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是(小壁虎) 今天我們就一起來(lái)讀一讀一個(gè)故事小壁虎借尾巴(揭示課題朗讀) (二)初讀課文 1.讀一讀:自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況) 2.說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒(méi)有注音的課文:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?) (三)學(xué)習(xí)識(shí)字 1.認(rèn)一認(rèn):(師出示生字卡片)你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音) 2.讀一讀:齊讀生字(重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的生字輕聲的:呢呀哪) 3.說(shuō)一說(shuō):給生字找朋友(口頭擴(kuò)詞練習(xí)) 4、選詞說(shuō)話。 5、寫(xiě)一寫(xiě):(交流)我會(huì)寫(xiě)我覺(jué)得難寫(xiě)的是(教師示范指導(dǎo):哪) (四)朗讀課文(要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利) (五)生字書(shū)寫(xiě):在田字格里正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字(242的寫(xiě)法:2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)) (六)課外讀書(shū):收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。 一、教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與能力:積累詞語(yǔ)，流利、有感情地朗讀課文。 2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀看插圖，了解小魚(yú)、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。 二、教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)一:看誰(shuí)詞語(yǔ)積累多(要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音) 【設(shè)計(jì)理念:學(xué)會(huì)在課文中積累詞語(yǔ)，在寫(xiě)話中運(yùn)用】 圖片引入:同學(xué)們，他是誰(shuí)?(在觀察比較中理解:壁虎與小壁虎) 組一:小壁虎蚊子一條蛇小魚(yú)老牛燕子 組二:姐姐伯伯阿姨(還能說(shuō)幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語(yǔ)嗎?) 組三:墻角下小河邊大樹(shù)上房檐下 過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們的詞語(yǔ)積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂小壁虎借尾巴這個(gè)科學(xué)童話故事吧! 活動(dòng)二:看誰(shuí)課文讀得正確整體感知 【設(shè)計(jì)理念:個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無(wú)注音的文章方法?！?活動(dòng)三:圖文結(jié)合講故事 【設(shè)計(jì)理念:充分運(yùn)用文本資源，看圖說(shuō)話、讀文、續(xù)編故事等，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的?！?1.出示課件2想一想 小壁虎為什么要借尾巴? 看一看，說(shuō)一說(shuō):圖上有誰(shuí)?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴? 演一演:一掙 板書(shū):掙斷逃生 2.出示課件3、4小壁虎的心事 讀一讀(讀出:沒(méi)有尾巴多難看哪!) 3.出示課件5看插圖，說(shuō)一說(shuō) (1)小壁虎給誰(shuí)借過(guò)尾巴? 生邊說(shuō)，師邊出示課件68(通曉圖畫(huà))，邊板書(shū): 小魚(yú)姐姐 老牛伯伯 燕子阿姨 4.出示課件9小壁虎是怎么借尾巴的? 生邊說(shuō)，師邊板書(shū):搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向 (1)出示課件10小壁虎向小魚(yú)借尾巴 a.生邊說(shuō)，師邊出示課件。 師引導(dǎo):小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，找一找，劃一劃(爬呀爬)怎樣讀這個(gè)詞?讓學(xué)生自讀?！芭酪慌馈保@表示什么呀? b.師引讀并表演。分角色讀。 (2)出示課件11、12比一比，你更喜歡哪句話? 在比較讀句中，體會(huì)到與人說(shuō)話要語(yǔ)言文明，有禮貌。 (3)作者寫(xiě)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)不僅寫(xiě)了動(dòng)作，你看他還寫(xiě)了小壁虎說(shuō)，小魚(yú)說(shuō)這又是什么呢? 過(guò)渡:小壁虎在小魚(yú)姐姐那里沒(méi)借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。 5.出示課件13試一試 抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話(看著課件讀:讀出客氣地去借，誠(chéng)懇地謝絕) 6.出示課件14向燕子借尾巴 全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演:爬來(lái)爬去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去 師:小壁虎或許還給別的朋友借過(guò)尾巴，猜猜看，他還給誰(shuí)借過(guò)尾巴? 7.出示課件1517其他動(dòng)物尾巴的作用 8出示課件18續(xù)編故事 我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說(shuō)話，續(xù)編故事。 【設(shè)計(jì)理念:這既是知識(shí)的拓展，又是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)表達(dá)。從語(yǔ)言的表達(dá)到書(shū)面的仿寫(xiě)，鼓勵(lì)孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫(xiě)文?！?9.出示課件19小壁虎借到尾巴沒(méi)有? (1)師:小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣? 生:(讀句子，讀好:難過(guò)) 師:小壁虎經(jīng)過(guò)自己的努力，沒(méi)有借到尾巴，這時(shí)，他想到了一直關(guān)愛(ài)他的媽媽?zhuān)氐郊?，把他借尾巴的?jīng)過(guò)告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢? 演一演:請(qǐng)一位孩子扮演媽媽?zhuān)晃缓⒆影缪菪”诨?，進(jìn)行表演。 (2)出示課件20難過(guò) 齊讀最末一段(讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮) 小結(jié):說(shuō)一說(shuō)，小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)? 板書(shū):再生 區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!我長(zhǎng)出了一條新尾巴。) 11.總結(jié)課文，理解板書(shū)，連成句子。 (1)師:今天我們學(xué)習(xí)了，我們知道了，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決) 活動(dòng)四:分角色朗讀課文。 【設(shè)計(jì)理念:在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界。】 活動(dòng)五:文本銜接(銜接第八單元) 師:這篇科學(xué)童話故事寫(xiě)得很美，圖畫(huà)與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會(huì)獲得許多新知識(shí)。 活動(dòng)五:分層作業(yè)，展示個(gè)性。 師:今天與孩子們一起度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課，我很開(kāi)心，你們呢?(自由表達(dá))最后，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。 1.出示課件22各顯神通 2.出示課件23小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn) 在小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn)中結(jié)束學(xué)習(xí)! 【設(shè)計(jì)理念:以學(xué)生為本，自主選擇喜歡的作業(yè)形式，這樣更具有針對(duì)性，以更利于不同層面學(xué)生的發(fā)展需求。】 板書(shū)設(shè)計(jì): 17.小壁虎借尾巴 墻角下小壁虎掙斷逃生再生 小河邊小魚(yú)姐姐搖著撥水 大樹(shù)上老牛伯伯甩著趕蠅子 房檐下燕子阿姨擺著掌握方向 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。 l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？ 2、教師板書(shū)課題，齊讀課題。 3看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑） 4、教師歸疑：（電腦出示） （1）小壁虎為什么借尾巴？ （2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？ （3）借到了嗎？為什么？ 5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。 2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。 3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過(guò) 4、指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確？ 5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。 6、看圖用“先然后最后”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。 三、學(xué)習(xí)1、2自然段。 l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？ 板書(shū)：掙斷 2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?3從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？ 4、小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。 5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。 四、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。 （一）1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。 教師板書(shū)： 小魚(yú) 借尾巴 老黃牛 燕子 2、誰(shuí)能用“先然后最后”把這句話說(shuō)完整。 （二）學(xué)習(xí)第3自然段。 1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚(yú)是怎么借的詞和句。 2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)： 小河邊 小魚(yú)撥水 3、比較句子： （1）小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ （2）小魚(yú)，你把尾巴借給我！ 這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。 4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。 5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。 課前透視這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在比尾巴一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。 2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。信息： 1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。 2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)切入舉偶 1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。 2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。你還記得比尾巴這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。對(duì)話平臺(tái)自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力） 1、課文沒(méi)有注音， _讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人） 2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，是否讀通順。識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是f.（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平） 1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？ 2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。 （1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚(yú)，把尾巴借給我。通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。 （2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。 3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。 寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量） 1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。 2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入 （讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力） 1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？ 2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？ （學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神） 1、分角色朗讀全文。 2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排