教育教學(xué)理論沈PPT課件

,教育教學(xué)理論,一、概述,1,二、教育教學(xué)理論,2,三、真題演練,3,教育教學(xué)類問題是以直接發(fā)問或者設(shè)置情境的方式，考查考生處理學(xué)生問題的能力。包括對不同類型學(xué)生的教育問題，與班主任工作相關(guān)問題，課堂教學(xué)中遇到的問題，以及與所任學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識?？忌谡莆找欢ń逃虒W(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行作答，將理論與實(shí)際融為一體，向評委展示先進(jìn)的教育教學(xué)思想及可行的處理問題的方式方法。,概述,答題思路,結(jié)構(gòu)化面試問答,張老師是名剛?cè)温毜男吕蠋?，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，課下也督促學(xué)生細(xì)致、積極；學(xué)生學(xué)習(xí)也非常用功努力，但測試結(jié)果卻不盡如人意，收效甚微。結(jié)合教育學(xué)心理學(xué)知識，分析張老師應(yīng)如何改變這種情況。解題思路：,梳理后我們的答案：,（1）作為新教師，在剛剛開始從事教學(xué)工作時會出現(xiàn)各種各樣的問題，本案例中張老師出現(xiàn)的這種問題也是非常普遍的，同時也是值得我們關(guān)注和反思的。（2）我們的日常教學(xué)要想達(dá)到理想的效果，必須明確教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，同時要注重啟發(fā)式教學(xué)，做到授之以漁。本案例中，盡管張老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中都投入了大量的精力，但是教學(xué)效果卻不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上不來。原因可能來以下三個方面：,首先是教師方面：從張老師自身來講，可能存在以下問題：張老師作為新教師，對教學(xué)內(nèi)容較為陌生，因此可能對教學(xué)重難點(diǎn)把握不當(dāng)，可能存在教授重點(diǎn)與學(xué)生應(yīng)學(xué)重點(diǎn)不一致的現(xiàn)象；第二方面，作為年輕教師，張老師沒有在對學(xué)生情況進(jìn)行全面分析，對學(xué)生采用“一鍋煮”的教學(xué)方法，沒能根據(jù)學(xué)生的具體問題進(jìn)行差異化的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上不能進(jìn)步的一大原因。當(dāng)然，最重要的一個原因可能在于，在教學(xué)中張老師只教給學(xué)生組織良好的信息，卻沒有教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識不能做到觸類旁通，從而不能對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用。,其次，從學(xué)生的角度來講，學(xué)生要想在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)。班里學(xué)生成績不能提高，很大的原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對，只能死學(xué)習(xí)，即使很用功，學(xué)習(xí)的效果也只能是事倍功半。最后，從師生關(guān)系的角度來講，雖然張老師會在課下對學(xué)生進(jìn)行督促，卻沒能積極地與學(xué)生對教學(xué)活動進(jìn)行交流和溝通，根據(jù)學(xué)生的反饋來修改和完善自己的教學(xué)。這種不溝通導(dǎo)致的教學(xué)很可能會出現(xiàn)南轅北轍的現(xiàn)象。,（3）根據(jù)以上對問題發(fā)生原因的分析，建議張老師可以從以下幾個角度來進(jìn)行改進(jìn)：首次，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，多熟悉教學(xué)內(nèi)容，并對內(nèi)容進(jìn)行深入系統(tǒng)地分析，正確掌握教學(xué)目標(biāo)。其次，在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析，對不同程度的學(xué)生采用統(tǒng)一教學(xué)下的分層指導(dǎo)。最后，張老師要深入鉆研教學(xué)策略及各種學(xué)習(xí)策略，在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)的策略，真正做到活學(xué)活用。此外，張老師還要及時在課下與學(xué)生溝通，了解近期教學(xué)中的不足及學(xué)生可能存在的遺留問題，在后期的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。,作為新教師，在教學(xué)中除了要充分利用自身資源外，還需要懷著謙虛的太度多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)，幫助自己快速成長。（4）在改善了自身教學(xué)之后，張老師還應(yīng)對自己的教學(xué)進(jìn)行深入的反思，將這次教學(xué)中吸取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)推及到日常工作的方方面面，從而讓自己真正成為一個優(yōu)秀教師。,教育教學(xué)理論,一、概述,1,二、教育教學(xué)理論,2,三、真題演練,3,教育教學(xué)理論,學(xué)生是一個完整的生命個體學(xué)生個體之間存在很大的差異性學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷,現(xiàn)代學(xué)生觀,教師的職業(yè)角色傳統(tǒng)：知識傳授者、管理者現(xiàn)在：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)者和研究者、社區(qū)型的開放教師。,教師,教師的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng),現(xiàn)代教師觀,教師教學(xué)行為觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長。在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。,現(xiàn)代教師觀,教師威信指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。如何樹立教師威信？培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成給學(xué)生以良好的第一印象做學(xué)生的朋友與知己，同時又嚴(yán)格要求學(xué)生,教師威信,學(xué)生和教師的關(guān)系教學(xué)上的授受關(guān)系人格上的平等關(guān)系社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系三種典型的師生關(guān)系模式放任型、專制型、民主型,師生關(guān)系,養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平發(fā)展學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧,教學(xué)任務(wù),直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律）掌握知識與提高思想相結(jié)合教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合,教學(xué)規(guī)律,教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)教學(xué)方式改變學(xué)習(xí)方式改變,現(xiàn)代教學(xué)觀,備課鉆研教材，了解學(xué)生和制訂教學(xué)計(jì)劃。上課一堂好課的基本要求是：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。,教學(xué)工作,班主任是學(xué)生健康成長的守護(hù)者班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者班主任是個任課教師的協(xié)調(diào)者班主任是學(xué)校、家庭和社會的溝通者,班主任工作內(nèi)容,了解和研究學(xué)生組織和培養(yǎng)班集體（1）制定共同的奮斗目標(biāo)（2）選拔和培養(yǎng)學(xué)生（3）建立嚴(yán)明的班級紀(jì)律（4）形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)（5）組織形式多樣的教育活動協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量,班主任工作內(nèi)容,學(xué)生主體原則因材施教原則集體教育原則民主公正原則嚴(yán)慈相濟(jì)原則以身作則的原則,班主任工作原則,說理教育法激勵法角色模擬法暗示法契約法懲戒法,班主任工作方法,1、現(xiàn)代教學(xué)的核心理念是民主平