《農(nóng)村幼兒園大班幼兒安全自護(hù)教育的研究》結(jié)題報告..doc

.農(nóng)村幼兒園大班幼兒安全自護(hù)教育的研究結(jié)題報告睢寧縣邱集幼兒園 杜春艷 一、問題的提出據(jù)一項抽樣調(diào)查顯示，每年超過7萬0-14歲中國兒童死于意外傷害，數(shù)10萬因意外傷害導(dǎo)致終生殘疾！意外傷害已成為威脅中國14歲以下兒童人身安全的重要因素，究其原因，相當(dāng)大的比例是由于兒童缺乏安全意識和自我保護(hù)能力所造成的，而幼兒更是兒童中最具有代表性的弱勢群體。特別是2008年5月12日，我國四川汶川的八級地震，用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價，再次給我們敲響了生命防范的警鐘！的確，孩子不僅是家庭的希望，更是民族的未來，所以，保護(hù)幼兒的生命促進(jìn)幼兒健康無論是對于幼兒個體還是對于全人類都是極其重要的！但是幼兒園沒有專門的安全教育課程。雖然幼兒園時刻繃緊安全之弦，把安全當(dāng)作頭等大事來抓，但只是在安全意識上跟上了，在安全教育行為上還存在距離，往往把安全教育當(dāng)作只顧眼前利益的應(yīng)急教育，缺乏長遠(yuǎn)和系統(tǒng)的目標(biāo)，比較零碎、無序、隨機(jī)。此外，在實際生活中，隨著“小皇帝”、“小公主”的日益增多，很多家長對孩子是“含在嘴里怕化了、捧在手里怕掉了”，為了使孩子不出意外，事事包辦代替，從表面上看，孩子是安全了，可長此以往孩子就成了溫室里的花朵。同時，隨著科技的迅猛發(fā)展，我們所居住的環(huán)境中也不可避免的出現(xiàn)了更多潛在的安全隱患，尤其是我園是一所地處蘇皖邊界的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，受種種現(xiàn)實、客觀因素的影響，環(huán)境安全方面還存在一些問題，農(nóng)村家長的安全意識淡薄，時有孩子受到意外傷害?！笆谥贼~，不如授之以漁”，有專家指出，通過安全教育，提高兒童的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害是可以有效避免的。而幼兒期在人的成長過程中,是個最稚嫩、最易受傷害時期，同時幼兒期又是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期和可塑時期。為此，我從農(nóng)村幼兒園的實際情況出發(fā)，進(jìn)行了“農(nóng)村幼兒園大班幼兒安全自護(hù)教育的研究”。二、課題研究的目的和意義1.通過觀察、調(diào)查，了解影響農(nóng)村幼兒園大班幼兒的安全因素，總結(jié)和探討相適應(yīng)的農(nóng)村幼兒園大班幼兒安全自護(hù)教育的方法和途徑。2.結(jié)合農(nóng)村幼兒園實際情況，將安全自護(hù)教育融合于幼兒的一日?；顒又腥?，認(rèn)真開展各種有關(guān)安全自護(hù)的教育教學(xué)活動，實現(xiàn)新綱要的教育目標(biāo)，讓幼兒掌握日常生活中和意外事故中的安全自護(hù)知識，提高幼兒的安全自護(hù)能力，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長！3.有效地促進(jìn)我園安全教育工作的進(jìn)一步完善和實施。4.提高農(nóng)村幼兒家長對幼兒安全教育的重視度，了解對幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育的方法、內(nèi)容。三、課題研究的內(nèi)容1.針對大班幼兒年齡特征，形成比較完善的農(nóng)村幼兒園大班幼兒安全自護(hù)教育的研究實施方案，2.形成幼兒積極生存、安全自護(hù)教育的內(nèi)容體系。(1)安全自護(hù)能力：a.自我保護(hù)能力b.一日教育活動中安全自護(hù)能力c.戶外安全自護(hù)能力(2)災(zāi)害自護(hù)能力在實施過程中，根據(jù)目標(biāo)改編、創(chuàng)作兒歌、故事、歌曲、情境表演、安全小畫冊，并制作配套教具。3.大班幼兒安全自護(hù)實施的途徑、原則和方法的研究幼兒園、家庭、社區(qū)在幼兒的成長過程中，各自發(fā)揮不可替代的教育作用。在探索并形成幼兒安全自護(hù)教育的有效途徑時，教師主要對幼兒進(jìn)行直接的安全自護(hù)教育，并充分的利用各種資源，指導(dǎo)家長配合幼兒園實施安全教育，提高家長安全意識，實現(xiàn)家園教育資源共享，雙向溝通，渠道暢通，從而為幼兒安全自護(hù)提供良好的家庭教育環(huán)境，而家長和社會則通過幼兒表現(xiàn)向教師反饋教育效果，提高教育質(zhì)量。a.開展形式多樣，生動活潑特色模擬活動。b.開展豐富多彩的孩子自己參與的安全管理活動。c.充分利用園內(nèi)資源開展各種體能鍛煉。d.創(chuàng)設(shè)實驗物質(zhì)環(huán)境，建立健全安全規(guī)章制度，教師安全職責(zé)工作規(guī)范，為實驗提供保證。四、課題研究的方法 1.研究對象：本次調(diào)查對象為本園大（1）班幼兒和幼兒家長各71名。 2.研究時間：2009年3月 3.研究方法： A.問卷調(diào)查法：根據(jù)我自身對農(nóng)村幼兒園大班幼兒安全自護(hù)教育的一些思考，編制了農(nóng)村幼兒園大班幼兒安全自護(hù)教育的研究調(diào)查問卷幼兒篇和家長篇。B.觀察法：在日常生活中，觀察幼兒的行為。C.滲透式和開放式結(jié)合的實驗方法：將安全自護(hù)教育滲透在一日生活中，為幼兒提供大量的感知和實驗機(jī)會。D.模仿法：為幼兒提供行為規(guī)范，讓幼兒通過觀察進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。E.強(qiáng)化法運(yùn)用強(qiáng)化法對幼兒行為進(jìn)行調(diào)整,針對不同性質(zhì)的行為采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方式,促進(jìn)幼兒產(chǎn)生積極生存自護(hù)行為的內(nèi)在動因.五、研究過程（一）前期調(diào)查：1.調(diào)查時間： 2009年3月 2.調(diào)查內(nèi)容：分為兩部分，一部分是幼兒安全自護(hù)能力現(xiàn)狀,另一部分是幼兒家長的安全意識，應(yīng)急能力。3.調(diào)查結(jié)果：表一：幼兒安全自護(hù)能力現(xiàn)狀 安全意識（%） 自護(hù)能力（%） 好 差 好 差 交通安全 57 43 28 72 防火 59 41 21 79 防電 46 54 68 37 防拐騙 95 5 51 49 防中毒 47 53 24 66 防險 38 72 33 67 防溺水 97 3 49 51 身 體 保 健 保護(hù)眼睛（%） 保護(hù)嗓子（%） 保護(hù)耳朵（%） 好 中 差 好 中 差 好 中 差 22 40 38 38 46 16 45 42 13 保護(hù)牙齒（%） 保護(hù)鼻子（%） 身體防病（%） 好 中 差 好 中 差 好 中 差 10 22 68 12 59 29 3 16 81 分析:從調(diào)查結(jié)果和觀察案例中。我們可以看到一方面幼兒安全意識存在著差異，如在防拐騙和防溺水方面的意識很高，可見平時這方面的教育比較全面，但是幼兒的自護(hù)能力普遍上都差，說明幼兒在應(yīng)對突發(fā)事件上有關(guān)救護(hù)方面的知識經(jīng)驗少、能力差。另一方面幼兒雖然有一定的保護(hù)身體各部分器官的安全意識，但是在實際生活中這方面的能力還不是很好。表二:幼兒父母的基本情況 年 齡 學(xué) 歷年齡與學(xué)歷30歲以下30-35歲35歲以上初中以下高中及中專大專本科以上人數(shù)2188331161943比率（%）156223821332 職業(yè)結(jié)構(gòu)職業(yè) 公務(wù)員 教師 農(nóng)民 職員 醫(yī)生 人數(shù) 1 4 124 8 5 比率（%） 0.7 2.8 87.3 5.6 3.5 從調(diào)查結(jié)果，我們可以看到農(nóng)村幼兒家長相對來說受教育程度都不高，82%的家長的學(xué)歷是初中以下，87%都是農(nóng)民，從平時的觀察與交流來看他們對幼兒教育與幼兒安全教育的理解也是很淺顯的：首先，在安全意識方面： 88%的家長已經(jīng)意識到對幼兒進(jìn)行安全教育有必要，但仍有12%的家長認(rèn)為孩子小，沒有必要教給他們，等孩子大了自然會知道，63%的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)比安全教育重要。雖然家長已經(jīng)意識到對幼兒進(jìn)行安全教育的重要性，但在實際生活中家長很少會教給孩子這方面的知識技能，有84%的家長是在幼兒發(fā)生安全問題時才對幼兒進(jìn)行安全教育，而且采取訓(xùn)斥的方法占到61%?；旧厦總€孩子都出現(xiàn)過或大或小的安全問題，其中在園外發(fā)生的安全問題：其中骨折4人，縫針5人，燙傷3人，抓傷是在園內(nèi)發(fā)生的兩倍，這些意外發(fā)生的原因有61%的家長是由于忙自己的事情，沒有看護(hù)孩子而導(dǎo)致的。家長在生活中對孩子進(jìn)行的安全教育主要是不跟陌生人走、不亂跑及不玩危險的東西等，比較單一。 其次，常見突發(fā)事件的應(yīng)急能力方面：從家長對在生活中常見的突發(fā)事件如眼睛或鼻子進(jìn)入異物、鼻出血及被魚刺卡到等處理方法來看，超過一半以上的家長的處理方法是不科學(xué)的。 （二）造成幼兒自我保護(hù)意識差的原因分析。 1.幼兒的年齡特點是造成易受傷的主觀原因。 幼兒期的孩子活潑、好動，對周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。但是，幼兒的生長發(fā)育遠(yuǎn)未完善，能力和體力都十分有限， 身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性較差，又缺乏一些必要的生活經(jīng)驗。因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險之中時，也缺乏自我保護(hù)的能力，容易受到傷害。 2.家庭教育因素：（1）教養(yǎng)方式的影響。隨著生活水平的提高，現(xiàn)在在農(nóng)村獨生子女也再逐年增多，農(nóng)村幼兒家長本身學(xué)歷不高，他們把希望都寄托在孩子身上，他們“望子成龍”、“望女成鳳”，片面追求孩子的智力發(fā)展，意識不到孩子的生存需要。為了使孩子不出意外，事事包辦代替，這種過渡的關(guān)懷，使孩子失去了許多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會，喪失了自我保護(hù)的能力。而過渡限制、過渡保護(hù)使孩子的動作發(fā)展不協(xié)調(diào)，也是孩子易發(fā)生意外事故的客觀原因之一。（2）家長的學(xué)歷職業(yè)等因素的影響。我對班中幼兒父母的年齡、學(xué)歷與職業(yè)做了問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果看到農(nóng)村幼兒家長相對來說受教育程度都不高，82%的家長的學(xué)歷是初中以下，87%都是農(nóng)民，從平時的觀察與交流來看他們對幼兒教育與幼兒安全教育的理解也是很淺顯的，約有33%的家長不能很好的按照幼兒園的接送制度來接送幼兒，如有的家長在接送時讓家中的未成年人接送；有的家長將孩子送至幼兒園大門口，還未見孩子進(jìn)入就匆忙離開，更不用說將孩子交到班級教師手中了；有的家長接孩子回家時在幼兒園內(nèi)滯留玩耍，自己卻與朋友聊天，無心管理孩子；更有個別家長違章駕駛電動車或摩托車致使孩子受傷。在農(nóng)忙這段時間里，這個問題更加凸顯，家長忙著自己干活，早上有時6：30左右就把孩子送至幼兒園大門口，就自己忙去了，更不用說將孩子交到班級教師手中了，晚上要等到他們把這一整天的活忙好了，才會想到孩子這時才來接。當(dāng)孩子受傷時，家長只是關(guān)注孩子受傷程度與受傷的原因，而如何對孩子開展安全教育全然不在意。（3）隔代撫養(yǎng)的影響。在農(nóng)村，隨著外出務(wù)工農(nóng)民人數(shù)的不斷增加，留守幼兒也逐漸增多，我對班中幼兒進(jìn)行了調(diào)查，班中71名幼兒，其中留守幼兒62名，留守幼兒的家庭類型主要有：單親監(jiān)護(hù)型（由父親或母親一人在家撫養(yǎng)的類型）占28例、祖輩監(jiān)護(hù)型（父母均外出打工，子女由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的類型）占31例、親朋監(jiān)護(hù)型（把幼兒托付給親戚監(jiān)管的類型）占3例。從中我們可以看到班中約有50%的幼兒是由祖輩撫養(yǎng)的，年齡大多都是六十歲以上，而祖輩又以文盲、半文盲居多，一般來說，這種家庭中父母對幼兒言傳身教的影響作用已不同程度的減弱，由于父母不在身邊，祖輩就給了孩子更多細(xì)致入微的愛，事事包辦代替，這些孩子往往被祖輩溺愛、嬌縱，他們大多并不了解孩子，在教育孩子的方式上缺乏科學(xué)性、方法性，很難承擔(dān)起孩子的教育責(zé)任，只能承擔(dān)對孩子實施溫飽式的哺育，往往重“養(yǎng)”輕“教”，雖然他們通常會把孩子的安全放在第一位，但這種安全都是外在的被動的過度的保護(hù)，只是為了使孩子不出意外，一味地對孩子采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動、少出事”，許多本該孩子做的事情他們?nèi)看鷦?，并過度限制孩子的各種活動，剝奪了孩子可以通過實踐鍛煉來提高自我保護(hù)能力的機(jī)會，結(jié)果只會降低孩子自我保護(hù)意識，缺乏基本的對危險事物的防范能力。 3.幼兒園教育因素：（1）幼兒園沒有專門的安全教育課程。雖然幼兒園時刻繃緊安全之弦，把安全當(dāng)作頭等大事來抓，建立建全安全制度，落實崗位責(zé)任，保證硬件設(shè)施的安全等，但側(cè)重點都是針對為在園幼兒安全方面的，真正為家長宣傳、指導(dǎo)安全教育方面的是少之又少的。在安全教育行為上還存在距離，往往把安全教育當(dāng)作只顧眼前利益的應(yīng)急教育，缺乏長遠(yuǎn)和系統(tǒng)的目標(biāo)，比較零碎、無序、隨機(jī)。（2）在調(diào)查中我了解到約有73%的家長了解有關(guān)幼兒安全教育知識是來自于幼兒園。那如何對家長開展安全宣傳，矯正家長的安全意識已成為幼兒園必須做的不可推卸的責(zé)任。然而目前由于幼兒園特別是農(nóng)村幼兒園，宣傳措施單一，效果不佳。在農(nóng)村，幼兒園與家長互動主要有家長會、家長活動日、家長園地、親子活動等形式。像家長會、家長活動日與親子活動我園一般是一學(xué)期各開展一次，家長園地也是定期更換。雖然幼兒園也在實踐著家長工作，但無論從理論的深度還是實踐的廣度，都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還存在一些問題：一方面這些活動的開展主要以幼兒園教育為中心，教師指揮，幼兒園單方面決定開會的時間和內(nèi)容，要求家長配合，較少考慮家長的需要和想法，使家長在這些活動中要么只是擔(dān)當(dāng)聽眾，要么就是組織家長和幼兒一起做游戲，家長出于一種被動服從參與的狀態(tài)，而且在這些活動中受到幼兒園生源、宣傳的影響及迎合家長的心里，展示較多的是有關(guān)教育教學(xué)方面的，真正有關(guān)安全教育方面是很少的。（3）作為教師面對著幼兒園和孩子在家長心中地位的獨一無二的種種壓力，對幼兒的安全自護(hù)教育也是出于片面強(qiáng)調(diào)對幼兒的過度保護(hù)狀態(tài)而忽視了幼兒主動保護(hù)的積極引導(dǎo)。 （三）研究策略1.制度保證，措施到位。汶川地震的慘痛代價，讓我們每一個人都不能也不應(yīng)該忘記安全與生命是緊緊聯(lián)系在一起的。當(dāng)家長把他的心肝寶貝放心、信任的送到我懷里的那一刻，我就要對家長負(fù)責(zé)，對班里那七十一個天真爛漫的孩子負(fù)責(zé)，他們是家庭的希望，是國家的未來，我要保證這七十一朵嬌嫩的“花朵”在一個安全、舒適的環(huán)境中，健康茁壯的成長！雖然大班幼兒相對于中、小班幼兒，已具有簡單的安全知識和初步的自我保護(hù)意識及能力，但由于幼兒年齡小，自我控制能力較差，再加上農(nóng)村幼兒園中普遍存在班中生數(shù)過多的一種現(xiàn)象，像我班里就有幼兒71名，這無形中增加了安全工作的難度。所以，在工作中，我牢固樹立“安全至上，預(yù)防為主”的原則，與幼兒園簽訂安全工作責(zé)任狀，全面抓好班級安全工作。根據(jù)班級實際情況制定安全工作計劃，認(rèn)真執(zhí)行上級有關(guān)安全工作文件的精神，在一日生活中貫徹落實幼兒園的幼兒接送制度，衛(wèi)生消毒制度，晨、午檢制度，藥品、器械管理制度，安全規(guī)章制度，戶外活動組織安全制度等，并定期檢查班級各種設(shè)備的安全情況，及時消除隱患，確保安全。同時，我還讓孩子輪流當(dāng)“安全小衛(wèi)士”以監(jiān)督同伴活動中的安全行為。2.通過多種途徑培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”，有專家指出，通過安全教育，提高兒童的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害是可以有效避免的。所以，在一日生活中，我除了對幼兒進(jìn)行安全保護(hù)的同時，注重根據(jù)幼兒的年齡特征，通過多種途徑對幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育，讓孩子在掌握必要的安全知識，提高其自我保護(hù)的能力。 （1）精心設(shè)計安全主題教育活動?，F(xiàn)在，主題教育活動已成為幼兒園課程的主要形式，所以，在課題實施的過程中，我精心設(shè)計有關(guān)安全主題教育活動，結(jié)合安全事故案例分析，有針對性的確定一個安全自護(hù)教育的主題，有的放矢的對幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育。如在今年四月份我園為了迎接省合格幼兒園驗收活動，又?jǐn)U建了一排新教室，孩子們就對施工場地上的各種標(biāo)志所吸引了。根據(jù)新綱要中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”，同時，也為了讓幼兒進(jìn)一步了解標(biāo)志的不同含義，并初步學(xué)會運(yùn)用標(biāo)志，養(yǎng)成關(guān)注周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒探索周圍事物的興趣。于是，就生成了標(biāo)志這一主題，并圍繞這一主題開展了我們找到的標(biāo)志、有用的安全標(biāo)志和制作標(biāo)志等一系列活動。再如，在鎮(zhèn)防疫所對班中幼兒進(jìn)行牙齒檢查中，我發(fā)現(xiàn)班中有八個孩子有齲齒，而且在調(diào)查時也發(fā)現(xiàn)班中大多數(shù)孩子不能堅持早晚刷牙，另外，大班的孩子也開始進(jìn)入換牙這一特殊時期，那如何讓孩子掌握保護(hù)牙齒的常識，了解齲齒的形成原因、危害，知道牙齒的功能及與健康的關(guān)系，順利度過換牙期呢？于是，就有了這個主題活動牙寶寶，開展了白白的牙齒、蛀牙蟲、快走開、換牙慶祝會等一系列教育活動，通過這些安全主題教育活動，很好的讓孩子掌握了安全知識，提高了孩子自我保護(hù)的能力。（2）在日常生活活動中，隨機(jī)進(jìn)行安全教育。日常生活活動在幼兒生活中，占有重要的地位，同時也是向幼兒實施全面發(fā)展教育的手段，是最經(jīng)常、最自然、最容易收到實際效果的一個途徑。而隨機(jī)教育是教師根據(jù)日常生活活動中所發(fā)生的事情，有針對性地進(jìn)行教育。所以，我在日常生活活動的過程中，注意密切觀察幼兒，特別注意加強(qiáng)對容易闖禍和容易受傷幼兒的看護(hù)，并根據(jù)觀察到的幼兒對周圍事物、對同伴的態(tài)度，進(jìn)行有針對性地隨機(jī)教育。對有安全行為的幼兒及時給予肯定和表揚(yáng)，對出現(xiàn)不安全行為的幼兒，我及時的制止，并堅持正面教育，避免一味的批評、訓(xùn)斥引發(fā)幼兒的抵觸情緒，而且，還及時的組織所有的幼兒現(xiàn)場討論如果這樣做可能會導(dǎo)致的后果及怎樣去避免，從而隨機(jī)的對幼兒進(jìn)行安全教育。如在不農(nóng)忙的時候，我園一部分小朋友的家長就在幼兒園門口的不走，在那穿花，一來回家路遠(yuǎn)又沒多少事，二來穿花也能小有收入，還能不耽誤接孩子，一舉三得。穿花用的珠子種類繁多，有的家長還用它穿成項鏈、手鏈或扎頭花給小朋友帶，結(jié)果幼兒園發(fā)生三起小朋友把珠子放進(jìn)鼻孔里，最后自己掏不出來急得直哭，老師發(fā)現(xiàn)了帶其上醫(yī)院才給取出來。其中就有我班的張庭宇，他把手鏈上的一粒珠子塞進(jìn)了鼻孔，坐在他身邊的朱勝軒發(fā)現(xiàn)后告訴了我，我趕緊將其帶到醫(yī)院請醫(yī)生把珠子取出來。我認(rèn)識到這是一次對幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育的良好契機(jī)，當(dāng)天，我就組織幼兒針對張庭宇這一事件展開討論，分析這樣做會導(dǎo)致的后果，并及時的表揚(yáng)了發(fā)現(xiàn)這一事件的朱勝軒。此外，我還針對此事開展了翹鼻子嚕嚕的教育活動，從而讓幼兒更加深刻的知道不能把異物塞入鼻孔或耳朵里。（3）利用和安全有關(guān)的節(jié)日對幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育。在我們的生活中有很多和安全有關(guān)的節(jié)日，如3月31日全國中小學(xué)生安全教育日、6月6日愛眼日、9月20日愛牙日、11月9日消防日這些節(jié)日都蘊(yùn)含著寶貴的教育資源。于是，我就充分利用這些有特殊意義的安全節(jié)日，有計劃、有目的、科學(xué)地對幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育。如圍繞“愛眼日”開展了紅眼咪咪、澀澀的眼睛等教育活動，從而讓孩子注意用眼衛(wèi)生，知道保護(hù)眼睛的正確方法，并學(xué)習(xí)處理眼睛異物的簡單方法。再如，在今年5月125月15安全教育周中，我從實際情況出發(fā)，組織幼兒開展了形式多樣的安全教育活動，如在5月12日下午組織幼兒進(jìn)行了防震應(yīng)急疏散演練活動，并精心設(shè)計了地震來了我不怕的教育活動，從而使幼兒掌握地震防范意識和應(yīng)急逃生自救的能力。（4）利用安全兒歌對幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育。在日常生活中，利用兒歌對幼兒進(jìn)行滲透教育，是符合幼兒年齡特點，也是我們老師運(yùn)用最多、收益最大的教育手段。所以，為了更好地提高幼兒的安全意識，學(xué)習(xí)并掌握保護(hù)自己的技能和方法，根據(jù)幼兒的年齡特點，我將安全教育與孩子熟悉的兒歌有機(jī)結(jié)合，將安全知識以兒歌的形式傳授給孩子們。為此，我與家長一起去搜集各種題材的安全兒歌，內(nèi)容涉及交通、用電、防火、防走失、飲食衛(wèi)生、意外傷害、日常安全等幼兒生活的各個方面，真可謂是琳瑯滿目、豐富多采。另外，我還針對幼兒的年齡特點，運(yùn)用了說唱、問答、情景表演、游戲等多種形式提高幼兒對安全兒歌的理解和興趣，并在每個月的月底，開展安全兒歌比賽活動，并設(shè)立“安全之星”的獎項，極大的調(diào)動幼兒參與的熱情，讓他們在念兒歌，說兒歌的過程中，知道哪些行為是安全的，哪些是不安全的，自己應(yīng)該怎么做，從而萌發(fā)幼兒的安全意識并積極轉(zhuǎn)化為安全行為。（5）通過模擬游戲，提高幼兒自我保護(hù)的能力。為了鞏固幼兒在安全教育活動中所學(xué)到的安全知識，我設(shè)計了一些有針對性的模擬游戲，已讓幼兒更好的將安全知識轉(zhuǎn)化為安全行為。如為了強(qiáng)化幼兒在地震中的逃生技能，我按照幼兒園安全工作的要求，定期組織幼兒進(jìn)行防震疏散演練活動；為了提高幼兒的交通規(guī)則意識，我與幼兒共同用廢舊材料在寬闊的操場上布置道路、十字路口、紅綠燈、人行道，讓幼兒分別扮演機(jī)動車和非機(jī)動車司機(jī)、行人、交通警察等角色，模擬在馬路上的情境，從而讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中，了解紅燈停，綠燈行，行人應(yīng)走人行道，過馬路應(yīng)走橫線道等交通規(guī)則。3.充分利用家長資源，提高家長安全自護(hù)教育的意識和能力。家庭是孩子接觸的第一個集體，第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。即使是上了幼兒園的孩子，他們?nèi)杂薪种臅r間是在家庭中度過的，家庭教育在孩子的發(fā)展過程中占據(jù)重要的作用。所以，在培養(yǎng)幼兒安全意識和自我保護(hù)能力的過程中，作為孩子第一任教師的家長，他們的配合是不可或缺的。新綱要指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育資源，為幼兒的一生打好基礎(chǔ)”。陳鶴琴先生也說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！钡拇_，幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢，且都是對方所不能替代的，如果孩子在幼兒園里受到的教育在家庭中得不到鞏固，就會出現(xiàn)“事半功倍”的結(jié)果。那么，在農(nóng)村對幼兒進(jìn)行安全教育的過程中，農(nóng)村幼兒家長由于受教育狀況、年齡、從事職業(yè)等一系列客觀條件的影響，他們更需要幼兒園提供這方面的幫助和指導(dǎo)。 （1）通過開設(shè)“安全教育”專欄，定期對家長進(jìn)行安全知識和法律法規(guī)的講座，轉(zhuǎn)變家長觀念、提高家長安全意識。例如舉辦關(guān)愛生命 遠(yuǎn)離火災(zāi)、學(xué)生監(jiān)護(hù)人責(zé)任、幼兒園安全管理制度、幼兒自我保護(hù)等 家教講座，或播放一些安全方面的碟片，如有關(guān)汶川地震的紀(jì)錄片讓家長觀看，這些驚心動魄的數(shù)據(jù)和慘痛的代價，在使家長們懂得很多道理和法規(guī)的同時，會讓他們更加懂得對幼兒進(jìn)行安全教育的重要性。 （2）通過家長園地、家訪、家長會等形式，有計劃地向家長宣傳對幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育的相關(guān)知識、方法。如指導(dǎo)家長可以從這幾個方面對幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育： A. 防拐騙：讓孩子盡可能早地記住自己的姓名、家庭住址、父母的全名、工作單位及與家庭有關(guān)的電話號碼；教育孩子不接受陌生人的食物、玩具，不跟陌生人走，獨自在家時，如有陌生人來訪，不能給陌生人開門；告訴孩子在遇到危險時，可以撥打報警電話“110”，并指導(dǎo)孩子正確撥打電話的方法。B. 防觸電: 教育孩子在生活中不玩電插頭、插座，濕手不去摸電器的開關(guān)、插頭，更不可將手指、別針、回形針等放進(jìn)插座，以免觸電；引導(dǎo)孩子認(rèn)識高壓電的標(biāo)志，了解其危害，并教育孩子不在高壓電附近玩耍；教育孩子在雷雨天時不在外面玩耍，認(rèn)識雷電的危害性，知道打雷時，不能在大樹及高大的建筑物下避雨。C. 防溺水：教育孩子不去小河邊玩耍，當(dāng)見到有人溺水，知道小孩不能下水救人，可以喊大人進(jìn)行救護(hù)；教育孩子當(dāng)大人不在家時，不要自己進(jìn)浴室玩水，更不可在浴室里推、拉、打、跳，隨意開啟熱水龍頭。 D. 防火：告誡孩子在生活中不玩火柴、打火機(jī)、蠟燭，不隨意開啟煤氣開關(guān)等，更不能用手去摸明火，不在火源附近玩耍；引導(dǎo)孩子知道火警電話“119”的正確使用方法；教會孩子一旦發(fā)生火災(zāi)，怎樣迅速逃離。E. 防中毒：引導(dǎo)孩子認(rèn)識防毒標(biāo)志，學(xué)會辨別家中的藥物和一些容易與飲料混淆的有毒有害物品。辨認(rèn)容易誤食的東西，增強(qiáng)孩子的飲食的意識。（家長應(yīng)妥善放好家中有毒有害物品，放在孩子夠不到的地方；定期清理家用藥箱，處理過期藥品；不要用食品瓶子裝化學(xué)藥水，以免孩子誤食）告訴孩子吃任何東西前，一定要先征得大人同意，地上或桌上的東西不可隨便撿來吃；告誡孩子清潔用品或殺蟲劑不可拿來噴著玩；教育孩子在戶外活動時，不亂采、亂食野果和種子；知道急救電話“120”的使用方法。F. 交通安全：引導(dǎo)孩子了解交通規(guī)則：知道紅、綠燈、斑馬線在生活中的用途；懂得馬路上行駛的車和行走的人都必須遵守交通規(guī)則；知道過馬路要走人行橫道，學(xué)會左右看，注意來往車輛；不要在馬路上玩耍、不橫穿馬路等。教育孩子乘車時，不要把手或頭伸出車外；坐車時小孩不能坐在副駕駛的位置。G. 防走失：教育孩子當(dāng)和家人外出時，一定要緊跟大人；在幼兒園參加戶外活動時，不要離開大集體獨立行動，以免走失；告誡孩子要外出玩時，一定要先征詢大人，待同意后方可外出。教給孩子一些和大人走散時的應(yīng)急處理方法，如不要慌張，要在原地等待，或求助警察，切記不能自己亂跑或跟陌生人走。H. 防險：教育孩子不往口、鼻、耳中亂塞 像 鈕扣、彈珠、橡皮、衛(wèi)生紙等小東西，知道往口、鼻、耳中亂塞東西的危害性；引導(dǎo)孩子認(rèn)識玻璃、小刀、釘子等尖銳物品的危害性，初步學(xué)會使用剪刀，并告誡孩子不能隨便拿剪刀來玩耍；告誡孩子在家中或戶外不要攀爬登高，更不要在陽臺、窗邊及樓梯口嬉戲，避免發(fā)生墜樓和滾下樓梯的事情；教育孩子在生活中不要把塑料袋當(dāng)做面具往頭上套，睡覺不把 頭蒙在 棉被里及不要把繩子繞在脖子上；教育孩子在吃東西的時候不要邊吃邊跑，否則食物易吸到氣管里； 教育孩子在家遠(yuǎn)離熱源，如：茶瓶、盛熱飯的鍋等，以防燙傷；幫助孩子了解在陽臺上的安全知識， 如：了解在陽臺上扔?xùn)|西、吐口水等不良行為也會帶來不良后果；知道在陽臺上活動應(yīng)注意安全，不爬陽臺，避免意外發(fā)生。 在對孩子進(jìn)行安全教育時，家長應(yīng)避免采取消極被動的教育方法，如有些家長往往會簡單地向孩子發(fā)布一系列的帶有強(qiáng)制性的命令：不準(zhǔn)碰這個，不準(zhǔn)玩那個等，而往往收效甚微。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點，采取形式多樣的方法，讓孩子在輕松愉快的氛圍中樂于接受安全教育。 如第一，家長可利用周圍發(fā)生的事故 或在當(dāng)孩子發(fā)生一些安全意外時，要抓住教育契機(jī)，及時和孩子一起分析發(fā)生意外的原因及怎樣避免。第二，利用電視、圖片等資源讓孩子親眼所見由于不注意安全而導(dǎo)致災(zāi)難的事例，讓孩子意識到遵守安全規(guī)則的重要性。第三，利用兒歌或故事來對孩子進(jìn)行安全教育。如在教育孩子獨自在家不給陌生人開門時，可以通過講解小兔乖乖的故事，或通過兒歌陌生人不能理，提高孩子的安全意識。第四，利用平時做家務(wù)的時候，注意一點一滴地教給孩子有關(guān)水、火、電等安全知識。雖然一些事情不用孩子去做，但一定要讓他知道正確的過程，當(dāng)遇到緊急情況的時候，孩子同樣能發(fā)出警告，生活中類似這樣在危難中孩子靠家庭與學(xué)校教授的安全知識成功解救父母的事情也多有報道，安全教育的重要性可見一斑。 （3）幫助家長掌握科學(xué)、正確的育兒方法。家庭成員之間教育方式要達(dá)成一致，克服溺愛孩子的心理，在生活中不事事包辦代替，要讓孩子做一些力所能及的事情。教育家長一方面要加強(qiáng)對孩子的保護(hù)，另一方面更應(yīng)教孩子掌握一些基本的自我保護(hù)的技能。（4）請家長參與幼兒園安全教育活動，家長中不同的職業(yè)、經(jīng)歷、愛好等教育資源，在為幼兒園的安全教育提供豐富的知識來源的同時也發(fā)揮了家長參與教育活動的積極性，喚起家長的主人翁意識，不僅可以提高家長的安全意識和面對突發(fā)事件的應(yīng)急能力，還可以使家長認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)能力的可行性和必要性，從而使家長真正成為幼兒園的合作伙伴。另外，在放寒暑假前，我除了對幼兒加強(qiáng)假期中的安全教育外，還給每位家長發(fā)一封信，提出一些注意點，以督促指導(dǎo)家長在假期中切實抓好孩子的安全工作，并受到了家長們的一致好評。六、課題研究的成果1.幼兒方面：通過近一年的有目的、有計劃、科學(xué)的安全教育活動后，在學(xué)期結(jié)束時，我對全班幼兒進(jìn)行了后測： 安全意識和自護(hù)能力（%） 好 中差交通安全 572617防火 523612 防電 612811防拐騙 473320防中毒 49 43 8防險 394318 防溺水 554015身 體 保 健 保護(hù)眼睛（%） 保護(hù)嗓子（%） 保護(hù)耳朵（%） 好 中 差 好 中 差 好 中 差 573112 68 22 10 5839 3 保護(hù)牙齒（%） 保護(hù)鼻子（%） 身體防病（%） 好 中 差 好 中 差 好 中 差 4537 18 5332 15 462428從后測統(tǒng)計的結(jié)果中，可以看出幼兒的安全意識與自護(hù)能力及身體保健的各方面都有了顯著提高。這說明本課題研究有很大的成效。2.家長方面：增強(qiáng)了家長對幼兒安全自護(hù)教育的重視度，提高了家長的安全意識和和