民辦小學教師管理制度范文5篇

民辦小學教師管理制度范文5篇 教師工作時間和空間的非限制性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。下面是小編給大家?guī)淼拿褶k小學教師管理制度范文5篇，希望能夠幫助到大家!民辦小學教師管理制度范文1根據(jù)我多年從事民辦學校領(lǐng)導工作的經(jīng)驗、體會，我認為民辦學校教師的管理策略可以考慮以下幾個方面。1、給教師工作時間和心理空間以一定的“自由度”。教師工作時間和空間的非限制性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。教師的學習提高、搜集材料、教育科研等一系列教育教學活動的延續(xù)，都不是僅在辦公室所能完成的。在人類進入信息時代的今天，顯然已經(jīng)不適宜再以傳統(tǒng)的“坐班制”來管理教師。只有在合情合理合法的條件下建立規(guī)范而又較為寬松的考勤制度、王作規(guī)則，給教師工作時間和心理空間以一定的“自由度”，才能最大發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性得到。正如馬克思所說：“時間實際上是人的積極存在，它不僅是人的生命的尺度，而且是人的發(fā)展空間”。對教師工作時間與心理空間如果“摳”得過死，必將不利于教師積極性的發(fā)揮，不利于教師專業(yè)發(fā)展和教育教學個性的充分張揚。2、在情感上，多給教師一些投入。學校管理者領(lǐng)導的對象是人而不是物，領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者之間總會產(chǎn)生一種情感聯(lián)系?！耙匀藶楸尽惫芾砗苤匾囊画h(huán)就是情感管理?，F(xiàn)代化的管理是具有高度水平的柔性管理，即利用非權(quán)力的影響力對人們產(chǎn)生潛在的說服力，從而去轉(zhuǎn)變他們的行動。民辦學校的教師都是從眾多應聘教師中選拔出來的，很多人在原學校擔任過副校長或教導主任、教研組長等職務，有其獨到的工作經(jīng)驗和工作資歷。對這樣一個群體，學校管理者首先要特別注意尊重他們的人格，把他們當作同事，當作朋友，放下架子多與他們進行溝通、交流。在這個群體中，大部分教師都有很強的進取心。學校的管理者要從情感上盡可能地滿足他們的需要，并注意給他們創(chuàng)造發(fā)展的機會。只要建立一個好的情感平臺，大家就能“工作上互相協(xié)作，生活上互相關(guān)心，思想上互相理解，心理上互相依賴，行動上頻繁往來”。今天教師的工作仍然是奉獻大干索取的工作，尤其在民辦學校，大部分教師都在超負荷“運行”。這更要求校長在管理中要多一些情感投入，來彌補他們物質(zhì)待遇上的不足。3、讓教師得到真正的公平。盡管職務、學歷、年齡、性格等方面有差異，但是教師在人格上是平等的。學校管理者在教師管理中不能以犧牲一部分人的積極性來換取另一部分人的積極性，而要充分調(diào)動廣大教師的積極性，并努力維護這種積極性的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，學校在管理中既要看教師的工作結(jié)果，更要看教師的王作過程，注意及時肯定每位教師在工作中的點滴成績，使管理者的激勵行為在公平、合理的軌道上及時得到強化。任何一所學校教師的修養(yǎng)水平及業(yè)務能力都是有差異的，民辦學校也不例外。學校管理者的任務就是培訓和發(fā)展每一位教師的素質(zhì)與能力，使每位教師都能形成自己的教育教學風格和特色。為此，學校管理者要首先承認教師的差異。一般來說，學校管理者往往更會賞識業(yè)務能力強的教師，而另眼看待能力相對較弱的教師?！敖馃o足赤，人無完人”，其實，優(yōu)秀教師也有不足之處，而一時顯得能力較弱的教師也有他們的閃光之處。世界上不存在絕對完善的人，也不存在絕對無能的人。學校管理者要確定這樣的原則：容人之短，用其所長;多尊重，少傷害，還要注意避嫌親疏。一般來說，管理者與骨干教師在一起參加學術(shù)活動較多，而與一般教師接觸相對較少，自然容易形成情感上、關(guān)系上的親疏，所以學校的管理者要特別注意掌握公平原則，竭力保持一視同仁地對待所有教師。4、給教師一個溝通順暢的人際環(huán)境。學校的人際溝通主要有管理者與教師的上下溝通，不同學科教師的平行溝通。學校管理者要深入到教師中間，了解聽取意見，發(fā)現(xiàn)教師日常教學中的好人好事及困難疾苦，增進彼此的尊重和理解。通過溝通讓廣大教師知道管理者想做什么、做了什么，使廣大教師體會到管理者許多工作中的苦衷。平行溝通是讓廣大教師相互了解彼此的王作特點、困難及取得的成績，這有利于消除教師由于學科、年級段工作的不同而產(chǎn)生的誤解和隔膜，這樣的溝通有利于教師在提職、考核、晉升工資時的期望值和實現(xiàn)值的平衡，提高教師的心理承受能力，有利于教師之間凝聚力的增強，從而提高教師群體的整體效能。5、給教師營造一種心理舒暢的氛圍。如果說把管理建立在教師需要的基礎(chǔ)上是為了激發(fā)教師內(nèi)在動力的話，那么管理中營造一種令教師心情舒暢的氛圍則是為了保證教師創(chuàng)造性得以發(fā)揮，并持續(xù)地得以發(fā)揮。一個學校如果沒有一種好的氛圍，制度會走樣，情感會變味?？梢赃@樣說，不良的氛圍，是任何一所學校內(nèi)耗的根源。所以，管理者要在學校營造出一種好的氛圍，其意義和作用非同小可。那么，怎樣營造一個良好的氛圍呢?筆者認為，一是要掃除工作中的惡性競爭。管理者在鼓勵教師正當競爭的時候，一定要注意對競爭進行正確引導，要用各種方式提醒大家，競爭是為了學校的進步，是為了大家的共同成功，而不是為成就一部分人，損害另一部分人的利益。二是要竭力防止出現(xiàn)拉幫結(jié)派現(xiàn)象，而努力建立一種公正平等的團結(jié)互助之風。三是要掃除吃吃喝喝、“你好我好”的油滑世故之風，建立嚴肅認真的人際關(guān)系。只有這樣，才可能營造一種敬業(yè)、和諧、人人心情舒暢的氛圍。6、請教師參與管理，使他們投入情感，產(chǎn)生心理認同。所謂認同是指個人對集體的一種態(tài)度。它既表現(xiàn)為個體對集體的關(guān)注，也表現(xiàn)為情感上的交融。實現(xiàn)管理目標不僅是領(lǐng)導者的事，更重要的是全體教職工的事。所以，制定學校管理目標必須要有教師的參與，使教師在參與制定目標的過程中受到激勵，使管理目標得到廣大教師的認同，有助于教師主人翁精神的形成。通過廣大教師的參與可以促使教師以做好學校工作為己任，自覺自愿地貢獻自己的智慧和才干。通過參與認同，可以使管理者與群眾之間達到相互理解，相互支持，形成和諧愉快的心理和相互推動的力量。民辦小學教師管理制度范文2一 、園長職責1、園長接受校長聘任，是校長領(lǐng)導下的園長負責制，負責幼兒園的全面管理，主持全園工作。2、認真學習黨的教育方針和國家的有關(guān)法律、法規(guī)、政策，全面貫徹幼兒園工作條例和幼兒園工作規(guī)程。3、主持制定全園工作計劃和各項規(guī)章制度，確立分級管理目標，建立結(jié)構(gòu)合理、協(xié)調(diào)靈活、反饋及時的科學管理機制。定期召開園務會，深入第一線檢查各項工作實施情況。4、負責全園教職工的聘任、調(diào)整園內(nèi)工作人員結(jié)構(gòu)，定期對保教工作人員進行考核并作出正確評估。5、全面了解教育、教研、衛(wèi)生保健及膳食管理情況，并根據(jù)實際情況及時調(diào)整，盡量減少工作中的失誤。充分發(fā)揮黨團組織、工會及教代會的作用，發(fā)揚民主，尊重人格，加強“愛心、和諧、團結(jié)、向上”的園風建設(shè)。6、全面掌握教職員工的思想動態(tài)，開展經(jīng)常性的政治、業(yè)務學習，提高修養(yǎng)。關(guān)心教職工的生活，改善生存環(huán)境，維護合法權(quán)益，增強向心力，提高凝聚力。7、定期召開家長會，展示教育成果，宣傳家教方法，聽取家長意見，提高辦園質(zhì)量。8、及時了解國內(nèi)外幼兒教育動態(tài)，研究幼兒教育新成果，關(guān)注幼兒教育發(fā)展的新動向。二、園長助理職責1、協(xié)助園長實施各種規(guī)章制度，建立正常的工作秩序定期對教職工的工作進行檢查、指導、考核和評估。2、協(xié)助園長貫徹幼兒園雙任務，端正辦園方向，明確培養(yǎng)目標面向全體幼兒，全面提高幼兒素質(zhì)。重點抓好幼兒教養(yǎng)、安全、衛(wèi)生保健，性格習慣的培養(yǎng)，加強對雙語的科學研究，不斷提高保教質(zhì)量。3、負責幼兒園保教工作。熟悉幼兒各年齡階段生理和心理特點，熟悉幼兒園各年齡段教學內(nèi)容及要求，定期檢查教師月計劃、周計劃、備課本、教育筆記及個案紀錄，定期測查幼兒教學效果，并做好紀錄。4、負責組織教師業(yè)務學習，提高教師的業(yè)務能力。指導教師進行幼教改革與科研工作。5、協(xié)助園長搞好職工隊伍建設(shè)，做好職工政治思想工作，關(guān)心群眾生活，傾聽群眾意見，支持群眾開展各種有益的文體活動。6、協(xié)助園長制定和審各班板學期工作計劃，堅持入班聽課7、負責整理教師業(yè)務檔案和教育資料，指導保教人員及時添置玩具、資料、教具。8、組織保教人員外出參觀學習，組織幼兒園內(nèi)的各項活動。三、教研組長職責1、在園長領(lǐng)導下，認真貫徹執(zhí)行園務工作計劃。2、制定本教研組的教研計劃，指導教師備課。認真審閱批改教案。3、配合園辦開展教學科研活動，開展園內(nèi)教育活動和專題研究，及時總結(jié)推廣交流經(jīng)驗，互幫互促，幫助保教人員提高業(yè)務水平。4、堅持入班聽課，每周不少于三節(jié)。四、班主任工作職責1、嚴格遵守學校教師行為規(guī)范10條和各項規(guī)章制度。2、全面負責本班教育和保育工作，根據(jù)幼兒園工作規(guī)程提出的要求，結(jié)合本班實際，制定教育工作計劃(包括觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況)，并認真執(zhí)行。3、對幼兒態(tài)度要和藹和親，做到耐心、關(guān)心、細心、熱心，與本班教師、保育員團結(jié)協(xié)作，搞好所在班級教育、衛(wèi)生、保健及生活護理等工作。4、認真執(zhí)行幼兒的作息制度，認真安排好幼兒一日生活內(nèi)容，做到動靜交替，手腦并用，確保幼兒身心健康成長。5、主持召開每周班務會議，共同確定下周工作重點，與副班主任和保育員共同搞好班內(nèi)的工作。6、堅持下面教育原則，尊重幼兒，積極啟發(fā)誘導，嚴禁體罰和變相體罰。7、努力鉆研業(yè)務，積極參加教研活動及業(yè)務學習。積極創(chuàng)編教材，制作教具，不斷提高自身素質(zhì)及水平。8、堅持做好交接班工作，一般情況口頭交接，重大情況要作書面交接。家長特殊要求、患兒藥品、物品要登記交接。9、做好家長工作，向家長宣傳正確的教養(yǎng)方法，每周向家長公布本周及下周的教育內(nèi)容，以便家長心中有數(shù)，積極配合。10、認真填寫“家園聯(lián)系手冊”，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，及時交換意見。11、認真做好教研活動記錄和每周教育小結(jié)，每學期寫出質(zhì)量較高的教育工作總結(jié)或論文一至兩篇。12、堅持英語學習，堅持用英語組織教學。五、副班主任教師職責1、嚴格遵守學校教師行為規(guī)范10條和各項規(guī)章制度。2、全面負責本班教育工作，結(jié)合本班實際與正班主任教師共同訂好教育工作計劃(包括學期、月、周、日計劃)。3、認真執(zhí)行作息制度，堅持戶外活動和體育鍛煉及自由活動、晚間活動，做到動靜交替。貫徹保教結(jié)合的原則，悉心照顧好幼兒的進餐、睡眠、日常生活。注意幼兒身心冷暖，及時增減衣服，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，使幼兒身心愉快，情緒穩(wěn)定。4、對幼兒態(tài)度要和藹可親，細心觀察幼兒，有計劃有目的的地選擇教育內(nèi)容，運用多種教育形式，促進幼兒在不同水平上獲得發(fā)展。5、努力鉆研業(yè)務，積極參加教研科研活動及業(yè)務學習，認真開展各類游戲活動，制作教玩具并創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境。認真學好每周教育小結(jié)。一學期寫出一至兩篇質(zhì)量較高的經(jīng)驗總結(jié)或論文。6、做好家長工作，認真填寫“家園聯(lián)系手冊”。發(fā)現(xiàn)幼兒問題要及時與正班主任教師、保育員配合，及時通知家長，取得家長的配合教育。7、注意幼兒安全，加強幼兒自我保護意識教育。做好交接工作，填寫交接班記錄。8、堅持英語學習，堅持用英語組織教學。六、英語教師職責1、嚴格遵守學校教師行為規(guī)范10條和各項規(guī)章制度。認真貫徹幼教兩種法規(guī)，認真學習幼兒理論，掌握幼兒心理和生理的特點;2、全面負責幼兒園英語教學，英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及幼教的英語培訓工作。認真制定計劃，做好效果分析記錄。熱愛孩子，態(tài)度和藹，堅持正面教育，堅持使用英語組織各項活動。3、與本班教師，保育員團結(jié)協(xié)作做好班級各項工作(輪值工作、接送工作、家長工作等等)。4、努力鉆研業(yè)務，積極參加教研活動及業(yè)務學習，每周寫一篇教學小結(jié)，每月寫一篇教育筆記，一學期寫出一至兩篇質(zhì)量較高的經(jīng)驗總結(jié)或論文。5、協(xié)調(diào)幼兒團與外籍教師關(guān)系。每周共同備課一次。七、專業(yè)教師1、 嚴格遵守學校教師行為規(guī)范10條和各項規(guī)章制度。2、熟悉幼兒園各年齡班的教學活動內(nèi)容及要求，掌握全園及全校設(shè)備分布情況，認真做好本職工作。3、全班上搞好專業(yè)課及相應功能室的使用。4、負責保管大型玩具，電腦室、小歌劇院、音體室的玩具和用具。每周檢查園內(nèi)大型玩具一次。5、每周開展一次教研活動，每學期要有專業(yè)教研成果。6、參加園內(nèi)各項值班。八、后勤組長職責1、在保教主任的領(lǐng)導下參與幼兒園保育保健、膳食營養(yǎng)工作，落實園務計劃及管理目標。2、認真貫徹宣傳“預防為主、增強為主”的方針，經(jīng)常與保教人員了解分析幼兒健康情況，對保健工作提出管理措施，認真督促和檢查衛(wèi)生制度。3、協(xié)助保教主任組織開展全園的保育工作，組織保育員和后勤人員進行業(yè)務學習，開展園內(nèi)保育活動觀摩和專題研究，總結(jié)推廣，交流經(jīng)驗，互幫互促，幫助保教人員提高業(yè)務水平。4、貫徹保教結(jié)合方針，指導保育員及后勤工作人員緊密配合教育工作，并經(jīng)常檢查督促，落實崗位責任制。5、負責組織保健人員、后勤人員的學習培訓，進行思想教育，檢查各種制度落實情況，定期對后勤人員考核，整理保育后勤工作的文書檔案。6、負責全園園舍設(shè)備、綠化、環(huán)境衛(wèi)生及園內(nèi)物品的管理，及時督促維修指導，有人員及時增添教學設(shè)備、用品，經(jīng)常進行安全檢查。7、與醫(yī)務人員共同決定病兒和體弱兒童的護理與飲食。8、督促檢查各班工作人員對兒童護理工作及執(zhí)行一日生活常規(guī)的情況，每周定期檢查各班執(zhí)行衛(wèi)生制度的情況，并與醫(yī)務人員定期檢查廚房，執(zhí)行衛(wèi)生保健制度情況。9、做好安全防衛(wèi)、防火、防毒工作，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時采取措施。10、做好教職工的考勤登記。11、制定后勤工作計劃，并進行工作總結(jié)。九、日班保育員職責1、熱愛幼兒，關(guān)心、耐心、細心、熱心對待幼兒，配合正副班主任教師，全面、細致地照顧幼兒每日生活。做好保健、教育工作。2、熟悉本班教育計劃，做好活動前的準備和收拾工作。協(xié)助教師組織各項活動和游戲。教師因公外出時負責本班的帶班工作。根據(jù)教育要求自制玩具并協(xié)助教師搞好環(huán)境布置。3、嚴格執(zhí)行安全等制度，做好幼兒的生活管理和衛(wèi)生保健工作。根據(jù)天氣變化，及時為幼兒增減衣物、被褥，午睡和夜間睡眠時多加巡視，注意糾正幼兒的不良睡姿，及時解尿、抹汗和蓋被。指導幼兒洗臉、刷牙，幫助幼兒洗頭、洗澡、剪指甲。每天及時統(tǒng)計幼兒人數(shù)。4、經(jīng)常觀察幼兒情緒、食欲、睡眠及大小便情況并做好記錄，發(fā)現(xiàn)病情及時報告醫(yī)務人員。班上發(fā)現(xiàn)有傳染病要及時對玩具、被褥、用具進行消毒，對體弱幼兒要作特殊照顧。5、認真妥善保管班上幼兒衣物及本班設(shè)備、用品。負責領(lǐng)取和保管本班所需物品。每天幼兒起床后整理清潔好睡房，周末整理好幼兒離園的衣服和背包。6、保持班內(nèi)環(huán)境和設(shè)備的清潔、整齊，做好餐前餐后的準備和收拾，負責指導幼兒值日生工作。下午班保育員下班前要關(guān)好門窗、關(guān)熄電源。7、定期換洗被褥、枕套、桌布、窗簾等物。8、認真做好衛(wèi)生包干區(qū)的衛(wèi)生工作和保潔工作，每天下班前必須清倒垃圾，做到垃圾不過夜。9、參加晚間值班，認真照顧好病孩。十、夜班工作人員職責1、熱愛幼兒、忠于職守，上班時做到精神集中，不打瞌睡，經(jīng)常巡視幼兒的睡眠情況，冬天為幼兒蓋被，夏天為幼兒擦汗、換衣，及時糾正幼兒不良睡姿。2、了解幼兒體質(zhì)情況，按需要做好解尿工作，如有幼兒尿床，要及時換衣?lián)Q褥，嚴禁責罵幼兒。3、夜間幼兒發(fā)燒或不適，要立即通知值班醫(yī)務人員及時處理，不得隨便給幼兒服藥。4、每天對幼兒睡眠時的特殊情況、服藥情況等要認真做好記錄。交班要交接清楚。5、隔周清潔幼兒睡床及床柜。一周進行一次大清掃。6、做好幼兒衣物的清洗和晾曬工作。7、配合正副班主任和日班保育員做好對幼兒的保育和教育工作，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和生活衛(wèi)生習慣。民辦小學教師管理制度范文3第一條 根據(jù)教育法、民辦教育促進法、民辦教育促進法實施條例、民辦非企業(yè)單位登記暫行條例和有關(guān)法律、法規(guī)，制定*程。第二條 學校名稱： 學校第三條 學校性質(zhì)：自愿舉辦，從事非營利性社會服務活動的社會組織。第四條 辦學宗旨：遵守法律法規(guī)，貫徹國家的教育方針，和諧育人，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展學生個性和特長。第五條 學校自愿接受 教育局、 民政局的業(yè)務指導和監(jiān)督管理。第六條 學校 。第二章 辦學機構(gòu)第七條 辦學規(guī)模：學校占地面積 m2;建筑面積 m2。第八條 辦學層次：九年一貫制學校。第九條 辦學形式：招生對象為小學適齡兒童和初中學生，小學生的學習期限為六年，初中學生的學習期限為三年。第三章 管理體制第十條 學校設(shè)立董事會，董事會每屆三年，董事會是學校的決策機構(gòu)。第十一條 學校董事會成員 人：由 組成，其中 均從事教育10年以上。第十二條 董事會成員熱心教育事業(yè)，品行良好，具有政治權(quán)利和完全民事行為能力。第十三條 首屆董事、董事長由舉辦者推選產(chǎn)生;董事長的更換由董事會投票選舉，全體董事半數(shù)通過。更換董事由董事長提名，經(jīng)三分之二以上董事會組成人員同意通過。第十四條 董事每屆任期為三年。董事期屆滿后可連任。第十五條 董事會行使下列職權(quán)：(一) 聘任和解聘學校校長;(二) 修改學校章程和制定學校的規(guī)章制度;(三) 制定學校發(fā)展規(guī)劃，批準年度工作計劃;(四) 籌集辦學經(jīng)費，審核預算、結(jié)算;(五) 決定教職工編制定額和工資標準。(六) 決定學校分立、合并、終止。第十六條 董事會每年至少召開一次會議，有下列情況之一的召開臨時會議。(一) 董事長認為有必要時;(二) 經(jīng)三分之一以上董事組成人員提議時。第十七條 董事會設(shè)董事長1名， ;副董事長2名，分別是第十八條 副董事長協(xié)助董事長工作，董事長不能行使職權(quán)時，由董事長副董事長代其行使權(quán)利。第十九條 董事長行使下列權(quán)利：(一) 召集和主持董事會議;(二) 落實檢查董事會決議的實施情況;(三) 代表學校簽署有關(guān)文件;(四) 法律、法規(guī)和學校章程規(guī)定的有關(guān)權(quán)利。第二十條 董事會實行一人一票制和按出席人數(shù)，少數(shù)服從多數(shù);當贊成票和反對票相等時，由董事長作出最后決定。但討論以下重大事項，應當經(jīng)三分之二以上組成成員同意方可通過。(一)聘任、解聘校長;(二)修改學校章程;(三)制定發(fā)展規(guī)劃;(四)審核預算、決算;(五)決定學校的分立、合并、終止等其他重要變更事項。第二十一條 召開董事會議，董事長或者指定人員于會議召開十日前通知全體董事，并將會議時間、地點、內(nèi)容等一并告之董事。董事因故不能出席會議，可書面委托其他董事代為出席董事會議。委托書必須指明授權(quán)范圍。第二十二條 出席董事會的人數(shù)須為全體董事人數(shù)的二分之一以上，不夠二分之一時，通過的決議無效。如經(jīng)缺席的董事追認的人數(shù)超過二分之一時。其決議有效。民辦小學教師管理制度范文4第一條為了鼓勵和規(guī)范公民舉辦民辦中小學，保障民辦中小學及其教師和學生的合法權(quán)益，促進民辦中小學健康發(fā)展，根據(jù)中華人民共和國教育法等法律、法規(guī)，制定本條例。關(guān)聯(lián)法規(guī)：第二條公民個人單獨或者合伙自籌資金，面向社會舉辦的全日制普通小學、普通中學)(簡稱民辦中小學)，適用本條例。第三條省、市、縣(含縣級市、區(qū)，下同)教育行政部門負責本行政區(qū)域內(nèi)民辦中小學的管理工作。其他有關(guān)部門依照法定職責協(xié)助教育行政部門做好民辦中小學的有關(guān)管理工作。第四條民辦中小學必須遵守法律、法規(guī)，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家教育方針，保證教育、教學質(zhì)量，并接受縣以上教育行政部門及有關(guān)部門的依法管理、督導、評估和審計。第五條民辦中小學及其教師和學生依法享有同公辦中小學及其教師和學生同等的權(quán)利，承擔同等的義務。第二章 民辦中小學的設(shè)立第六條申請舉辦民辦中小學的公民個人，應當具有合法的身份證明和經(jīng)濟擔保。第七條設(shè)立民辦中小學應當符合下列條件：(一)擬任校長應當遵憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，有良好的思想品德，具有5年以上從事教育教學工作的經(jīng)歷以及與其辦學層次相適應的學歷水平，并經(jīng)過崗位任職資格培訓;(二)有健全的組織機構(gòu)和辦學章程;(三)有適應辦學規(guī)模、相對穩(wěn)定、具備任職資格、結(jié)構(gòu)合理、能夠勝任教學和管理工作的專兼職教師和管理人員，專職教師不低于教師總數(shù)的40%，達到退休年齡的教師不得超過教師總數(shù)的50%。(四)自有教學場所和設(shè)施達到當?shù)赝惞k中小學辦學場所和設(shè)施標準，辦學設(shè)計規(guī)模應達到同類公辦中小學最低班型標準;(五)有與辦學設(shè)計規(guī)模相適應的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費*，其中自有辦學資金不低于50%。關(guān)聯(lián)法規(guī)：第八條設(shè)立民辦中小學，必須與公辦中小學統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。設(shè)立民辦高級中學(含完全中學)，由市教育行政部門同意后報省教育行政部門審批;設(shè)立民辦初級中學，由市教育行政部門審批，報省教育行政部門備案;設(shè)立民辦小學，由縣教育行政部門審批，報市教育行政部門備案。第九條申請舉辦民辦中小學，應當向有審批權(quán)的教育行政部門(以下簡稱審批機關(guān))提交下列材料：(一)辦學申請書;(二)舉辦者的資格證明文件;(三)擬任學校董事會成員和校長以及擬聘任教師的資格證明文件;(四)擬辦學校的資產(chǎn)及經(jīng)費*的證明文件;(五)擬辦學校的章程和發(fā)展規(guī)劃;(六)擬定學校的名稱和內(nèi)設(shè)機構(gòu)情況;(七)自有教學場所的合法證明;(八)審批機關(guān)要求提供的其他材料。第十條申請舉辦民辦中小學的，審批機關(guān)于每年第三季度前受理，于第二年4月底前以書面形式答復。審批機關(guān)對批準設(shè)立的民辦中小學，發(fā)給辦學許可證。取得辦學許可證的民辦中小學，應當依法到登記管理機關(guān)辦理登記手續(xù)后，方可開展教育、教學活動。第十一條民辦中小學應當有獨立規(guī)范的學校名稱。學校名稱不得冠以“中華”、“中國”、“國際”和“遼寧”等字樣。第三章 辦學與管理第十二條民辦中小學可以設(shè)立校董事會。設(shè)立董事會的學校在董事會領(lǐng)導下，校長負責學校的教育、教學和其他行政管理工作。校董事會人員的組成、推選、聘任，按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第十三條校董事會行使下列職權(quán)：(一)選舉與罷免董事長;(二)聘任與解聘校長;(三)制定學校發(fā)展規(guī)劃;(四)決定學校經(jīng)費的籌集方案，審核學校的預算、決算;(五)決定學校教職工的編制定額和工資標準;(六)管理學校的經(jīng)費與資產(chǎn);(七)修改學校的章程;(八)其他重大事項。第十四條民辦中小學可以向市教育行政部門申請，從師范院校和非師范院校師范專業(yè)應屆畢業(yè)生中選聘教師;也可以從辭職、退休的中小學教師和社會其他人員中自主聘任具備教師資格的人擔任教師;聘任外籍教師按照國家有關(guān)規(guī)定辦理。第十五條民辦中小學應當與受聘任教師簽定聘任合同。聘任合同內(nèi)容應當包括聘任期限、職務、職責、工作條件、工作報酬和保險、福利待遇及違反聘任合同應當承擔的責任等事項。第十六條民辦中小學按照所在市、縣教育行政部門有關(guān)招生的規(guī)定，面向當?shù)刈灾髡猩?。民辦中小學不得設(shè)立分校或者校外辦學點。第十七條民辦中小學的招生廣告(含招生簡章，下同)，必須經(jīng)教育行政部門審查，取得證明，方可刊登、播放、張貼、散發(fā)。出具證明的教育行政部門應當將證明文件送同級工商行政管理部門備案。第十八條民辦中小學應當按照國家和省教育行政部門制定的課程計劃和教學大綱實施教育、教學，選用經(jīng)國家教育行政部門和省教育行政部門審定的教材。第十九條實行寄宿制的學校應當在學生入學前，與學生父母或者其他監(jiān)護人就學生人身安全、保健等問題簽訂合同。第二十條民辦中小學應當依法建立財務、會計制度和財產(chǎn)管理制度，并按照中小學會計制度規(guī)定設(shè)置會計賬簿。對學校中的國有資產(chǎn)、舉辦者投入到學校的資產(chǎn)和學校辦學積累的資產(chǎn)，應當分別登記建賬，并按照規(guī)定建立會計報告制度，接受當?shù)亟逃姓块T的監(jiān)督。舉辦者不得在學校成立后抽逃資金。第二十一條民辦中小學應當按照省教育行政部門和物價部門制定的不同類別、不同條件學校每年對學生收取的學雜費標準，根據(jù)自身情況提出執(zhí)行標準，報市教育行政部門及物價部門核定，領(lǐng)取收費許可證。民辦中小學按照學期或者學年收費，不得超收;不得向?qū)W生收取建校費、儲備金、辦學基金及其他不合理費用。民辦中小學因發(fā)布虛假招生廣告造成學生退學的，應當退還收取的全部費用;因其他情況需要退費的，按市教育行政部門制定的退費辦法和標準執(zhí)行。第二十二條民辦中小學應當確定各類人員的工資福利開支占經(jīng)常性辦學費用的比例，報審批機關(guān)備案。民辦中小學的積累只能用于增加教育投入和改善辦學條件，不得用于經(jīng)商辦企業(yè)或者其他校外投資。第二十三條民辦中小學的生活設(shè)施、儀器設(shè)備、圖書等配備必須達到遼寧省中小學辦學設(shè)施標準化標準規(guī)定的標準。由政府支持征用的土地及建造的校舍不得改變用途。第四章 保障與扶持第二十四條民辦中小學建設(shè)需要使用土地的，縣以上人民政府應當根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和實際情況，按照公益事業(yè)用地辦理，并可以優(yōu)先安排。第二十五條任何組織和個人不得侵占民辦中小學財產(chǎn)，不得擾亂和破壞民辦中小學的教育教學秩序。第二十六條民辦中小學的教師資格確認和職稱評定工作，納入教育行政部門的統(tǒng)一管理。第二十七條民辦中小學從師范院校和非師范院校師范專業(yè)畢業(yè)生中聘任的專職教師，合同期滿后，經(jīng)本人申請，教育行政部門同意，可以調(diào)轉(zhuǎn)到公辦學校工作。第二十八條民辦中小學的教師和其他教育工作者的工資、社會保險和福利，由學校依法予以保障。民辦中小學學生學籍納入當?shù)亟逃姓块T統(tǒng)一管理。第五章 解散與變更第二十九條民辦中小學不能實現(xiàn)教育目標，或者因故無法開展正常教育、教學活動的，應當解散。民辦中小學解散，應在一個學期結(jié)束之前提出申請，由原審批機關(guān)核準。審批機關(guān)對核準解散的民辦中小學，應當收回辦學許可證，并予以公告。民辦中小學解散的，應當依法到原登記管理機關(guān)辦理注銷登記手續(xù)。第三十條民辦中小學解散時，所欠債務由學校和舉辦者承擔，提前收取的學費應當退還給學生，退還后依法進行資產(chǎn)清算。民辦中小學在進行資產(chǎn)清算時，應當首先留足安置學生的費用;其次支付所欠教職員工的工資及社會保險費用，償還學校所欠的債務。對清算后的剩余財產(chǎn)，按照舉辦者的實際辦學投入予以返還。第三十一條民辦中小學解散時，舉辦者應當妥善安置在校學生。實施義務教育的民辦中小學解散時，審批機關(guān)和當?shù)亟逃姓块T應當安排在校接受義務教育的學生繼續(xù)就學。第三十二條民辦中小學與其他學校合并或者需要變更學校名稱、性質(zhì)、層次，應當報審批機關(guān)批準;變更其他事項，應當報審批機關(guān)備案。民辦中小學變更的，應當依法到原登記管理機關(guān)辦理變更手續(xù)。第六章 法律責任第三十三條擅自舉辦民辦中小學，或者設(shè)立民辦中小學分校、校外辦學點，或者采取隱瞞、虛報、偽證等手段騙取辦學許可證的，由審批機關(guān)予以撤銷;有違法所得的，沒收違法所得;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。第三十四條舉辦者虛假出資或者在學校成立后抽逃資金的，由審批機關(guān)責令改正;拒不改正的，處以應出資金額或者抽逃資金額2倍以下的罰款;情節(jié)嚴重的，由審批機關(guān)責令停止招生，吊銷辦學許可證;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。第三十五條不確定各類人員的工資福利開支占經(jīng)常辦學費用的比例，或者不按照規(guī)定的比例執(zhí)行，或者將積累用于經(jīng)商辦企業(yè)及其他校外投資的，由教育行政部門給予警告，責令改正;情節(jié)嚴重或者拒不改正的，由審批機關(guān)責令停止招生，吊銷辦學許可證或者予以接管。第三十六條違反有關(guān)規(guī)定亂收費的，由教育行政部門責令限期退還多收的費用，并由物價部門按照有關(guān)規(guī)定予以處罰。第三十七條濫發(fā)文憑的，由審批機關(guān)宣布無效，責令收回或者予以沒收;有違法所得的，沒收違法所得;情節(jié)嚴重的，取消其頒發(fā)證書資格。第三十八條管理混亂、教育教學質(zhì)量低下、未達到標準造成惡劣影響的，由教育行政部門限期整頓，給予警告;情節(jié)嚴重或者經(jīng)整頓仍達不到要求的，由審批機關(guān)責令停止招生、吊銷辦學許可證或者予以接管。第三十九條擅自發(fā)布招生廣告的，由工商行政管理部門責令停止發(fā)布，按照國家有關(guān)規(guī)定給予處罰。拒不改正或者因發(fā)布虛假廣告造成影響的，由審批機關(guān)責令停止招生，情節(jié)嚴重的，吊銷辦學許可證。第四十條生活設(shè)施、儀器設(shè)備、圖書等配備達不到規(guī)定標準的，由審批機關(guān)責令限期達到標準;拒不執(zhí)行的，責令停止招生。第四十一條侵吞、私分、攜款潛逃或者以其他非法手段占有辦學經(jīng)費，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任;尚不構(gòu)成犯罪的，由教育行政部門責令限期改正，沒收違法所得。擅自拆除、變賣、出租校舍和房產(chǎn)的，由有關(guān)部門依法予以處罰。第四十二條教育行政部門和其他行政部門濫用職權(quán)、徇私舞弊的，或者對民辦中小學疏于管理，造成嚴重后果的，對負有直接責任的主管人員和其他責任人員給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。第四十三條擾亂和破壞民辦中小學教育教學秩序的，由公安機關(guān)按照有關(guān)規(guī)定予以處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。第四十四條實施行政處罰，必須按照中華人民共和國行政處罰法的規(guī)定執(zhí)行。關(guān)聯(lián)法規(guī)：第七章 附則第四十五條對掛靠企業(yè)事業(yè)單位、社會團體及其他社會組織，自籌資金，面向社會舉辦的普通小學、普通中學的管理，可以參照本條例執(zhí)行。第四十六條本條例自1999年3月1日起施行。民辦小學教師管理制度范文5中國當代民辦教育發(fā)展到今天，已經(jīng)走過20多年的發(fā)展歷程。民辦教育的地位已經(jīng)由原來的“補充作用”逐漸演變到與公立教育“共同發(fā)展”的格局，民辦教育也逐漸在更廣的范圍內(nèi)被人們所理解和接受。民辦教育促進法的出臺進一步為民辦教育的發(fā)展提供了更為寬松的環(huán)境。與此同時，隨著各類民辦教育機構(gòu)數(shù)量的增多，民辦教育市場逐漸走向成熟和理性，民辦學校的辦學理念、辦學模式、管理模式等方面已呈現(xiàn)多元化趨勢，各個民辦學校的發(fā)展也由規(guī)模擴張逐漸轉(zhuǎn)向追求辦學質(zhì)量和提升辦學品牌。在民辦學校注重內(nèi)涵發(fā)展的今天，民辦學校教師群體，日漸成為影響民辦學校生存和發(fā)展的核心因素，受到民辦教育的辦學者、管理者及理論研究者的關(guān)注和研究。新世紀以來，我市民辦教育得到了長足的發(fā)展。僅以廣德縣為例，目前義務教育階段的民辦學校就有10所，學生數(shù)達到全縣學生數(shù)的近30%。在民辦教育蓬蓬勃勃的發(fā)展的今天，如何辦好民辦教育，除了具備必備的硬件條件和相應的教學設(shè)備設(shè)施外，關(guān)鍵是要加強教師管理。在制約民辦教育發(fā)展的眾多因素中，教師流動性和素質(zhì)問題尤為突出。教師流動性過大，是民辦學校發(fā)展過程中普遍存在的問題。少數(shù)民辦學校在創(chuàng)辦的第一學年教師的流動率在50%以上。教師流動頻繁，不僅不利于學校形成一個穩(wěn)定的具有長遠目標的教師團體，增加了師生間相互了解的難度，也可能對學生的心理、情感等方面的發(fā)展產(chǎn)生消極影響，從而無法實現(xiàn)學校的教育目標。更有甚者，因教師的流動帶來生源的流失和家長的不信任則直接危及到民辦學校的生存問題。近年來，國家在公立教育尤其是基礎(chǔ)教育的投入加大，民辦學校在與公立學校在辦學硬件上的差異性在縮小，民辦學校吸引家長的硬件優(yōu)勢逐漸的喪失。此外，部分原民辦學校的辦學特色在公立學校中開始出現(xiàn)或得到強化，如小班化教育，也因人口出生率的下降，就學人口減少目前已在不少公立學校試行。英語、計算機等特色教育在社會大環(huán)境下，公立學校也逐漸得到了普及和強化。此時，民辦學校都已深刻認識到優(yōu)秀師資已成為現(xiàn)階段家長擇校的重要砝碼。隨著民辦教育機構(gòu)的不斷涌現(xiàn)，民辦學校之間的競爭也日益加劇。在民辦教育發(fā)展的新階段，這種競爭的形式也由對生源數(shù)量和對優(yōu)質(zhì)生源的淺層次競爭延伸到學校內(nèi)涵的競爭，而內(nèi)涵競爭，應深入到教學質(zhì)量的提高，為學生服務的意識中來。提高教學質(zhì)量靠什么?靠很多“軟”性的因素，如教學特色、教學改革等等，但最基本的還是師資，這是內(nèi)涵競爭的重要板塊，也是決定民辦學校在競爭中能否取勝，能否在現(xiàn)階段去的更大的生存和發(fā)展空間的重要因素。因此，他們?yōu)榇苏归_了對優(yōu)秀教師資源的競爭，同時，也為如何穩(wěn)定現(xiàn)有的優(yōu)秀師資、開發(fā)現(xiàn)有的教師資源加強了教師管理的研究工作。民辦學校教師是伴隨著民辦學校的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，其規(guī)模隨著民辦教育的發(fā)展而壯大。但是，民辦學校教師*復雜，主要有以下幾種情況：1、辭職、停薪保職、請假。在民辦學校發(fā)展的初期，民辦學校需要一批成熟的骨干教師來撐起，因此不惜高薪來聘請原公辦學校的優(yōu)秀教師。而部分中青年教師因不滿公立學校的體制、待遇、人際關(guān)系、生存環(huán)境等，離開公立學校，到民辦學校工作，一是追求高待遇，希望得到的待遇與自身的價值相匹配;二是希望換個環(huán)境(他們大多在一所學校一干就是十多年，不少人都有“懷才不遇”之感)，尋求更廣闊的發(fā)展空間。他們大都是原學校的骨干教師或中高層管理干部(主管教學副校長和教導主任、副主任居多)，他們的教育思想已成熟，職業(yè)理想已經(jīng)穩(wěn)定，業(yè)務能力與水平較高，體力和心理能力都較強，這批教師是民辦學校得以生存、發(fā)展的中堅力量。2、大學畢業(yè)生。由于國家的大學生就業(yè)政策從以前的統(tǒng)招統(tǒng)分改變?yōu)樽灾骶蜆I(yè)，2001年以后畢業(yè)的大學生分配普遍面臨就業(yè)壓力，難以找到理想的工作，使得不少大學生在選擇就業(yè)時自愿來到民辦學校工作。還有一些非全日制普通高校的大學畢業(yè)生，如電大、函授、成人大學等學校的畢業(yè)生，由于沒有編制，工作也難找，民辦學校的創(chuàng)辦實際上為他們提供了新的就業(yè)機會，再加上，剛走出校門，思想相對開放，沒有過多的顧慮和羈絆。這批教師是民辦學校教師的重要組成部分。3、退休。含正常退休、病退、內(nèi)退等。民辦學校的老教師基本上都是這種情況。他們經(jīng)驗豐富，教學能力強，在退休教師群體中，事業(yè)心強，耐不住閑，敬業(yè)精神佳。退休后本著發(fā)揮余熱或二次創(chuàng)業(yè)的想法，到民辦學校，一可以解決退休后的不習慣和寂寞，二可以從較高的報酬中體驗到自己的價值。4、外地人員。多來自經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，教育投入嚴重不足，教育教學設(shè)施落后，學校教育教學質(zhì)量相對較差，教師地位很低，工資待遇很差，或是因為家庭、感情等原因來到民辦學校。他們大都有一技之長，能力很強。以上教師*的調(diào)查分析，我們可以看出，民辦學校的教師*實際上并不單純，在管理上難度很大。民辦學校教師一踏入民辦教育，兩個嚴峻的問題就擺在面前：一是喪失了有力的保障，二是面臨著激烈的市場競爭。優(yōu)秀教師難求、難留，教師流動性大，學校團隊的共同價值觀難以形成，諸如此類的問題反映出民辦學校教師隊伍的不良心態(tài)。調(diào)查研究表明，民辦學校教師群體中普遍存在著諸如失落感、浮躁感、壓抑感、憂慮感和漂泊感等不良心態(tài)，嚴重影響著民辦學校教師隊伍的穩(wěn)定和學校的可持續(xù)發(fā)展。一些教師來到民辦學校后，待遇的確有了較大的提高，但與他們當初的期望值相比，還有一定的差距，心中不免產(chǎn)生一種“酸溜溜”的感覺，此為失落之一。更讓他們感到失落的是，原來在公辦學校時的那種榮譽感和成就感沒有了。他們所來到的民辦學校大都辦學時間不長，在社會上沒有多少名氣，生源質(zhì)量不好，校風、學風也遠不及公辦重點學校，教師的教學工作一時難以見到明顯的成效;教師在學生和家長心中的地位似乎也一落千丈(一些學生和家長把教師看成是“打工仔”)，有的學校管理者(主要是辦學者)對教師也不夠尊重;社會上包括一些教育行政部門對民辦學校的教師還心存偏見，教師理應參與各種社會活動，享受法律賦予的各種政治權(quán)利的渠道嚴重受阻，到了民辦學校一下子變成了“二等公民”，評優(yōu)、晉級、出外參加社會活動都沒自己的份了。工作壓力大了，勞動量增加了，但自我價值實現(xiàn)的成就感卻失落了。同時，民辦學校為了能在激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展，其運營和管理常常帶有濃厚的急功近利色彩。虛假的宣傳、浮夸的成績和形式主義的包裝，多于扎扎實實的教學研究和科學有效的教學常規(guī)管理;新理念、新口號多于求真的思考和務實的探索。在對教師的管理和要求上，要求教師付出的多，給教師創(chuàng)造的專業(yè)發(fā)展機會少。一些民辦學校沒有最基本的教學常規(guī)管理制度，沒有集體備課活動，也沒有教學科研氛圍，更談不上旨在促進教師專業(yè)發(fā)展的教師培訓制度。有的學校反倒是制定了一系列限制教師專業(yè)發(fā)展的不合理的規(guī)矩，如不準教師在職參加學歷進修，限制教師考編制、公務員等，限制教師外出參加學術(shù)交流活動等。民辦學校的教師就像一架不上油的教書機器，年復一年，照本宣科，逐漸變得心浮氣燥，只把教書當成謀生的手段，做一天和尚撞一天鐘，拋卻了干一番事業(yè)的雄心壯志，失去了專業(yè)發(fā)展的成長感，工作責任感也大打折扣。再則，民辦學校的教師有一種壓抑的心態(tài)沒有幸福感。調(diào)查表明，由于對原工作地區(qū)的人文環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀不滿，對自己的生活狀態(tài)不滿而“離家出走”的教師占了85%以上。顯然，對于大多數(shù)在職教師來說，丟掉鐵飯碗，來到民辦學校的目的之一，就是希望工作得更開心，生活得更幸福。然而，來到民辦學校以后卻發(fā)現(xiàn)事與愿違。對于辦學者來說，教師是“打工仔”，不再是學校的主人，舉止言行都要看“老板”的臉色。除了按要求完成繁重的教育教學工作以外，學校的任何決策、決定都與教師無干，不該問的不能問，該說的也不敢說，就連與自己切身利益有關(guān)的規(guī)章制度的制定和政策的出臺，教師也幾乎沒有任何知情權(quán)和發(fā)言權(quán)。少數(shù)民辦學校沒有建立工會組織，即使有工會，也是形同虛設(shè)，從來沒有召開過教職工代表大會。對于學生和學生家長來說，教師只是“服務員”，家長是學校的“衣食父母”，學生是教師的“上帝”。服務稍有不周，就會遭到投訴，輕者扣發(fā)工資，重者卷鋪蓋走人。教師在學校和教育教學中的主體、主導地位蕩然無存，內(nèi)心感到十分壓抑，這就造成了教師主體精神喪失。幾乎所有的民辦學校都是全寄宿制學校，學生在校期間，教師必須提供全天候、全方位的“服務”，無形中增加了大量的管理和教育任務，工作時間被無限制地延長;很多的民辦學校都實行結(jié)構(gòu)工資制，基本工資和課時津貼是教師工資的主要*，教師的高待遇實際上是通過成倍地增加工作量得來的。難怪有教師抱怨說，他們掙的都是“血汗錢”。有的學校還經(jīng)常對教師提出不合理的工作要求，教師們的自主時間和空間被擠占的所剩無幾!調(diào)查表明，民辦學校教師的工作時間和工作負擔一般是公辦學校教師的1.52倍。教師疲于應付，哪有時間研究學問、更新知識?更不可能有時間享受休閑生活。不止一位教師告訴筆者，兩個星期一次的周末休息，想做的唯一的一件事就是美美地睡上一大覺。處于這種超負荷、超高壓狀態(tài)下的教師哪里會有絲毫的幸福感受?可見教師的自主時空被嚴重侵占。筆者曾做過的調(diào)查問卷中有這樣一個問題：“假如公辦學校給你同民辦學校一樣高的工資待遇，你愿意回到公辦學校嗎?”選擇“愿意”的占了98%!筆者在進一步的訪談中了解到，教師不愿意繼續(xù)留在民辦學校的主要原因是沒有安全感。他們來到民辦學校的起點工資較高，但大多數(shù)學校沒有建立穩(wěn)定的教師待遇保障制度，沒有形成正常的增資晉級機制。而近年來，公辦學校教師實行了績效工資，工資增長速度加快，有的已接近民辦學校教師的工資水平。在一些民辦學校，除了工資收入以外，教師幾乎沒有任何與公辦學校同等的福利待遇，一些學校甚至不按規(guī)定為教師辦理社會保險，教師最擔心的是患重大疾病后的醫(yī)療保障問題和退休后的養(yǎng)老問題。還有部分中年教師對所在學校的發(fā)展沒有信心，擔心學校一旦關(guān)門，由于自己喪失了年齡優(yōu)勢，再難找到工作單位，不如趁壯年，早點回到公辦學校。這是教師中憂慮的心態(tài)沒有安全感。教師不良心態(tài)的存在，嚴重影響著教師隊伍的穩(wěn)定，影響著學校凝聚力的形成，最終影響教育教學質(zhì)量和辦學效益。學校管理者應從“人本主義”的管理思想出發(fā)，調(diào)整內(nèi)部管理，消除教師不良心態(tài)。因此，政府和教育主管部門都要重視民辦學校教師管理，學校管理者可以從以下幾個方面努力。1.感情真誠留人教師的職業(yè)是一種應具有相當自主權(quán)的專業(yè)性職業(yè)，教師的勞動是充滿個性的集體勞動，是以自主權(quán)為前提的創(chuàng)造性勞動，教師群體從總體上來看是具有較高科學文化知識，較高自我教育自我管理能力并以自我實現(xiàn)為主導價值取向的人群，教師需要的最鮮明特點是強烈的精神需要與必要的物質(zhì)需要的緊密結(jié)合和高度統(tǒng)一。作為知識分子的教師，他們有物質(zhì)上的需求，他們希望得到與他們自身勞動價值相匹配的經(jīng)濟待遇，但他們的物質(zhì)需求中包含有豐富的精神內(nèi)容，比如，他們需要有寬敞的住房，是為了自己有一個安靜的學習空間和工作環(huán)境;他們需要有先進的實驗儀器和自動化的辦公設(shè)備，是為自己在創(chuàng)造精神財富的實踐活動中，能更充分地發(fā)揮自己的才能智慧，并及時獲得學習和工作所需要的新信息;他們需要較高的物質(zhì)待遇，但他們更需要得到尊重。他們從事的是創(chuàng)造性的精神勞動，他們在創(chuàng)造精神財富中的主體精神和自主意識應該得到充分的認同和尊重。盡管他們來到了民辦學校，但他們作為教師的身份沒有變，他們從事創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)和特點沒有變，因此，不能把教師當作“打工仔”看待，也不能不顧教育自身的規(guī)律而對教師的工作提出種種急功近利的苛求。筆者所在的學校的管理者首先從根本上改變對待教師的態(tài)度，對教師廣施情感，時時處處表現(xiàn)出對教師的關(guān)心、愛心、熱心和誠心，與教師相互溝通，相互理解和信任;學校建立健全了學校工會和教職工代表大會制度，讓教師參與學校的管理，強化教師當家作主的意識，淡化“打工仔”的觀念;董事會和校領(lǐng)導非常關(guān)心教師的業(yè)余生活，為教師提供方便周到的生活服務，組織教師開展有益于身心健康的各種活動，想方設(shè)法為教師排憂解難，以消除教師的后顧之憂，使他們安心工作。如教師有紅白喜事，學校領(lǐng)導均親自到場，并由工會協(xié)助教師處理到最后;教師及其父母、配偶生日，學校工會提前表示祝賀，并給出一定時間讓教師表示孝心和與家人聯(lián)絡感情;教師在子女升學、就業(yè)或配偶的工作等方面遇到困難，學校行政和工會盡量想辦法解決;大禮拜外地教師不回家校長親自問寒問暖，解決食宿等問題。通過這些舉措，讓教師覺得學校是他的強有力的靠山，感受到學校對他的尊重、關(guān)心、愛護及人生價值的肯定，從而換來教師的“涌泉之報”，這不僅能促使教師們安心工作，而且能激發(fā)他們巨大的工作熱情，在自己的崗位上勤勉奉獻，建功立業(yè)。在強調(diào)教師要熱愛學生的同時，也要教育和引導學生及其家長尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的勞動。不要簡單地把師生關(guān)系看成是“服務”與被“服務”的關(guān)系，更不能把正在成長中還需要教師教育和引導的學生看成是教師的“上帝”。要在建立平等和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，充分尊重教師在教育教學工作中的主導地位，尊重教師在教育學生過程中的話語權(quán)和管理權(quán)，保證教師合理正當?shù)匦惺箤逃及l(fā)事件的處置權(quán),包括對違紀學生