2010年湖南省教師資格認定考試試卷教育心理學(中學)

湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請認定高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育心理學（中學）一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。1.我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（D）A、陶行知B、潘菽C、房東岳D、廖世承2.從事新學習時，學習者身心的發(fā)展水平對學習的適合性，被稱為（B）A、關鍵期B、學習準備C、最近發(fā)展區(qū)D、印刻現(xiàn)象3.下列哪項學習屬于有意義的接受學習（A）A、學生興趣盎然地聽科普講座 B、學生諧音法記憶單詞C、科學家探索新材料 D、玩走迷宮游戲4.下列表述中有錯誤的是（A）A、智商決定學習成績 B、性格影響個體的行為方式C、認知方式是習得的 D、不同個體間智力有質與量的差異5.學習是學生通過嘗試錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學習理論觀點的提出者是（B）A、巴甫洛夫B、桑代克C、布魯納D、加涅6.“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于（C）A、外部強化B、自我強化C、替代強化D、積極強化7.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是（D）A、安全需要B、歸屬需要C、尊重需要D、審美需要8.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（B）A、具體內(nèi)容B、學習過程C、概括D、獲得策略知識9.根據(jù)認知同化學習論，從例證規(guī)則的學習，屬于（B）A、下位學習B、上位學習C、并列學習D、組合學習10.“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學習過程中（B）A、初期B、中期C、后期D、各階段都可能11.在數(shù)學教學中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學習策略（C）A、復述策略B、精加工策略C、組織策略D、監(jiān)控策略12.創(chuàng)造性思維的核心成份是（D）A、直覺思維B、聚合思維C、邏輯思維D、發(fā)散思維13.研究顯示，中學生品德發(fā)展的關鍵期在（A）A、初二年級B、初三年級C、高一年級D、高二年級14.心理輔導的主要目標是學會調(diào)適和（D）A、診斷問題B、克服障礙C、行為矯正D、尋求發(fā)展15.在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內(nèi)容（D）A、確定學生原有基礎B、分析使能目標C、分析支持性條件D、分析學習結果二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。16.教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋和預測作用。17.在科學教育心理學創(chuàng)始人桑代克的教育心理學著作中，著重探討了人的本性、個性差異與測量和學習心理三大問題。18.加涅根據(jù)學習結果，提出的學習類型有：言語信息學習、心智技能學習、動作技能學習、認知策略學習和態(tài)度學習。19.根據(jù)奧蘇伯爾的意義學習觀，學習中當學生能用自己的語詞清楚地表達新概念的主要特征時，該學生已在其頭腦中建立起了新舊知識經(jīng)驗之間的實質性聯(lián)系。20.通常，動機可引起個體的行為。這是動機的激活（啟動）功能之表現(xiàn)。21.影響學習遷移的主要因素有原有認知結構、學習材料的相似性、學習者的心向和定勢。22.教學中，學生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于模象直觀。23.從遷移的性質和發(fā)生的方向看，倒攝抵制屬于逆向負遷移。24.學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。25.“我們能熟練地操作該知識，但不一定能清楚地說出它”，這講的是程序性知識。26.動作技能形成的基本條件（途徑）是練習。27.在學習策略的分類中，記憶術屬于復述策略。28.根據(jù)問題的清晰性分類，研究性學習中涉及的問題多屬于結構不良問題。29.根據(jù)創(chuàng)造性和智力的關系，一個高智力者，其創(chuàng)造性可能高也可能低。30.態(tài)度通常由認知、情感和行為傾向構成。31.根據(jù)正式群體與非正式群體擴關系，學校中的課外興趣小組屬于非正式群體。32.群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛等影響群體與成員個人行為變化的力量統(tǒng)稱為群體動力。33.根據(jù)學習動機與學習效果的關系，當學生完成較難的學習任務時，教師應使其動機強度控制在中等偏低水平。34.在課堂教學時，教師的教學監(jiān)控能力是其教學能力的核心。35.教師在課堂教學中，更多的重視和關注課堂的氣氛是否活躍，任務是否完成，而對學生個體的表現(xiàn)關注較少。據(jù)此該教師現(xiàn)在主要處在成長階段中的關注情境階段。三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。36.簡述幫助學生建構積極自我意識的措施。幫助學生正確認識與評價自己幫助學生獲得積極的自我體驗幫助學生提高自我控制能力37.簡述遷移在學校教育中的主要作用。對提高解決問題的能力有直接促進作用是各類學習的關鍵環(huán)節(jié)對學與教具有重要作用38.簡述錯誤觀念的主要性質特點。廣泛性自發(fā)性頑固性隱蔽性39.簡述心理健康教育的意義。預防精神病癥，保障學生心理健康的需要提高學生心理素質，促進學生人格健全發(fā)展改進和加強學校的德育工作40.簡述怎樣培養(yǎng)學生的心智技能。激發(fā)學習的積極性、主動性注意原型的完備性、獨立性和概括性根據(jù)階段特征正確使用言語多提供練習、應用的機會四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。41.聯(lián)系實際談談影響學生態(tài)度與品德學習的內(nèi)部條件。簡述態(tài)度、品德的含義（態(tài)度，通過學習形成的、影響個人行為選擇的