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課題:24烏鴉喝水 總課時(shí):3課時(shí) 本課時(shí):第1教時(shí)主備人:季玉珍 授課人:沈敏婭 授課時(shí)間:2010年 6月 2 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能:1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)新偏旁。過(guò)程與方法:通過(guò)讀一讀、演一演、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生身臨其境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)烏鴉碰到困難是怎樣克服的。懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。對(duì)策:結(jié)合課文進(jìn)行教學(xué),利用生字卡片進(jìn)行鞏固。難點(diǎn):“渴”、“漸”的書寫。對(duì)策:利用范字,了解它們的每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位子。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片教學(xué)過(guò)程一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。修改:同學(xué)們,還記得老師給你們講的狐貍和烏鴉的故事嗎?故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀!今天,我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?揭示課題,學(xué)生齊讀課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:“身空黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。打一種鳥。”小朋友們,你們知道是什么鳥嗎?1、小朋友,你們見過(guò)烏鴉嗎?(引導(dǎo)看插圖,知道烏鴉的嘴大,又直又長(zhǎng),身上的羽毛烏黑烏黑的)2、你們聽說(shuō)過(guò)狐貍與烏鴉的故事嗎?(了解故事大概) 在這里,人們把烏鴉當(dāng)作愚蠢的對(duì)象來(lái)諷刺。其實(shí),烏鴉還是很聰明的。你瞧,今天學(xué)習(xí)的烏鴉喝水這個(gè)有趣的故事里的烏鴉,就很會(huì)動(dòng)腦筋。3、板書: y h 24 烏 鴉 喝 水修改:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?4、讀課題后聽老師朗讀課文,學(xué)生在文中圈出生字。修改:聽課文錄音。學(xué)生邊看動(dòng)畫片邊聽故事。剛才啊 ,老師看到我們的小朋友聽得可認(rèn)真了,肯定是很喜歡這個(gè)故事,也想來(lái)讀讀故事吧,那我們把書本打開,翻到第24 課。但讀課文前,請(qǐng)看清老師的要求。二、初讀課文修改:1、自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?重點(diǎn)介紹多音字“著”。3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝渴”。4、開火車認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。5、給生字找朋友。1、借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。指名朗讀課文,結(jié)合正音:“喝不著、喝著水”的“著”讀“zho”,“里面”的“里”讀第三聲,“瓶子里”的“里”讀輕聲。2、看插圖,說(shuō)圖意。(可以自己發(fā)揮想象)(1)仔細(xì)觀察插圖,看看圖,讀讀旁邊的課文。(2)同桌進(jìn)行練習(xí),相互補(bǔ)充。(3)指名進(jìn)行說(shuō)話。(只要合理,都可以)修改:識(shí)字游戲:師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢?。貘f站在蘋果樹上,樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字,誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花,并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)3、再次讀課文,理解詞語(yǔ)意思。 k ping bn f zhngy dio jin kn q口 渴 瓶 子 辦 法 終 于 叼 著 漸 漸 看 見 升 起 來(lái)自由拼讀生字,指名讀,注意:“終”“瓶”是后鼻音,“辦、漸、看”是前鼻音。(1)哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?(學(xué)生發(fā)言)(2)引導(dǎo)想辦法記住生字:渴、辦、法、終、于、漸、看“a、部件法記:法:三點(diǎn)水加去 ;“終”,絞絲旁加冬;“漸”,三點(diǎn)水加“車”“斤”;看,手字旁加目。b、加一加:“辦”,力兩邊個(gè)加一點(diǎn),與“于”,“干”字加鉤。c、部件加書空d、學(xué)生想辦法進(jìn)行記憶。修改:渴:是左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)左邊窄一點(diǎn),右邊寬一點(diǎn),右邊的日在橫中線上面一點(diǎn),而下面的的第二筆橫折鉤在橫中線上起筆。里面的“人”寫得小一些。終:這個(gè)字的最后兩筆(點(diǎn)與點(diǎn)),不能寫得一般大小,要上小下大。按筆順描紅:渴、終 、于(課文后面的田字格里)4、朗讀課文(1)課文共有幾小節(jié)?(2)修改:指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。(投影出示)A、烏鴉圍著瓶子邊走邊想,終于想出了一個(gè)辦法。B、它叼來(lái)小石子,一顆一顆地 / 放到瓶子里。指名讀,讀出停頓。男女生賽讀、齊讀。(2)指名分自然段進(jìn)行朗讀課文,針對(duì)朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)解決。修改:片段訓(xùn)練。比較,口頭組詞。烏( ) 辦( ) 于( ) 外( ) 看( )鳥( ) 力( ) 干( ) 處( ) 著( )三、作業(yè)看拼音寫詞語(yǔ)Ku k png zi bn f zhng y ( ) ( ) ( ) ( )Jin jin kn jin q li ( ) ( ) ( )1、比較,口頭組詞。烏( ) 辦( ) 于( ) 外( ) 看( )鳥( ) 力( ) 干( ) 處( ) 著( )2、按筆順描紅(課文后面的田字格里)3、朗讀課文,讀正確、讀流利。 板書: 24 烏 鴉 喝 水 k ping bn f zhngy dio jin kn q 渴 瓶 辦 法 終 于 叼 漸 看 起課題:24烏鴉喝水 總課時(shí):3課時(shí) 本課時(shí):第2教時(shí)主備人:季玉珍 授課人:沈敏婭 授課時(shí)間:2010年 6月2日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能:1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關(guān)的段落。 2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),鞏固生字詞,學(xué)習(xí)課文。過(guò)程與方法:1.自主、合作、探究讀書,產(chǎn)生閱讀的激情。 2.在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的神情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長(zhǎng)輩,不讓他們多操心。知識(shí)和技能:1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),鞏固生字詞,學(xué)習(xí)課文。過(guò)程與方法:通過(guò)讀一讀、演一演、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生身臨其境。感悟課文內(nèi)容,突破難點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。修改:讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)策:借助插圖幫助學(xué)生進(jìn)行理解。難點(diǎn):懂得故事所包含的內(nèi)涵。對(duì)策:對(duì)課文反復(fù)朗讀,抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行朗讀,從讀中理解。教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀 課文的插圖教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)辦法 終于 漸漸 口渴 看見 烏鴉 瓶子 叼起 升起來(lái)1、用下面的字進(jìn)行擴(kuò)詞。辦( )( )( )渴( )( )( )法( )( )( )二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。出示第一幅圖 1、看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么? 2、小朋友請(qǐng)找一找,課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。1、第一自然段(1)讀第一自然段,看看課文共有幾句話,分別寫了什么?(自讀后進(jìn)行交流)(2)逐句進(jìn)行理解。a、出示句1 :一只烏鴉口渴了,到處找水喝。修改:師:烏鴉為了能喝到水,找了這么多地方,真不容易,烏鴉會(huì)想些什么說(shuō)些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?(a.指名讀;b.請(qǐng)學(xué)生表演“到處”找水的感覺(jué);c.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。)b、讀后,說(shuō)說(shuō)“到處”是什么意思,從這個(gè)詞你知道了什么?c、想象烏鴉怎么“到處找水喝”。d、烏鴉找到水了嗎,我們一起來(lái)讀讀第二句句子。(出示句2)修改:太陽(yáng)天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)師述:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。自讀,思考:烏鴉為什么喝不著水?(里面有半瓶水,瓶口?。┙Y(jié)合理解“可是”。(3)指導(dǎo)朗讀語(yǔ)句由急切到高興到為難。2、第二自然段修改:提問(wèn):要是你是烏鴉,你會(huì)想什么辦法出來(lái)?學(xué)生開動(dòng)腦筋,自由想象,說(shuō)說(shuō)可用什么辦法喝到水。第二幅圖 這只烏鴉確實(shí)非常著急,可是光著急也不行呀,得想辦法呀,烏鴉想出了什么辦法?請(qǐng)大家自己讀讀第2、3自然段。(1)默讀,數(shù)數(shù)一共有幾句話。(3句)按照順序說(shuō)說(shuō)它們的意思。想辦法-叼石子-喝著水(2)理解“終于”出示句子:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。a剛才講烏鴉喝不著水,怎么辦呢?它肯定想了不少的辦法,大家想象一下,它會(huì)怎么想呢?b它看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法了。這時(shí),才用“終于”。練習(xí): 司馬光搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸。砸呀砸呀,水缸破了,水流了出來(lái),掉在缸里的小朋友( )得救了。小雞用小尖嘴啄蛋殼兒,它啄呀啄呀,啄了很久,( )啄出了一個(gè)小小的洞眼。討論:能一下子就說(shuō)“我終于把這道題做出來(lái)了”嗎?(不能。在前面一定要寫碰到什么困難,又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服的,到最后才可以用“終于”。)(3)理解“漸漸”a提問(wèn):瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。這里的漸漸是什么意思。你能換一個(gè)意思相同的詞嗎?(慢慢 徐徐)b為什么“瓶子里的水是漸漸升高的,而不是一下子就升高許多呢?老師拿出裝有半瓶水的瓶子和小石子,演示給小朋友們看,讓他們體會(huì)水漸漸升高的過(guò)程。c練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。修改:要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。d口述烏鴉想出辦法喝到水的情況。修改:(出示第三幅圖)那么,除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢?1小組討論。要求小組成員群策群力??纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。2全班交流,組織評(píng)議。(要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,并評(píng)議他們的辦法行不行,為什么?)拓展練習(xí)如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?修改:寫字指導(dǎo)1、出示生字: 辦 、法 過(guò)渡語(yǔ):小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧?。?)指導(dǎo)寫“辦”:在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;(2)指導(dǎo)寫“法”:在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;學(xué)生書空后組詞,并用“辦法”說(shuō)一句話。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)字的每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位子。(2)指名在田字格里書寫(板書)三、作業(yè)熟讀課文,并將課文背誦。板書 24 烏 鴉 喝 水 口渴了-找水喝 找到水-喝不著 想辦法-喝著水修改:板書設(shè)計(jì)24、烏鴉喝水口渴(找水喝)喝不著(想辦法)發(fā)現(xiàn)石子(動(dòng)腦筋)銜石子進(jìn)瓶子(喝著水了)課題:24烏鴉喝水 總課時(shí):3課時(shí) 本課時(shí):第3教時(shí)主備人:季玉珍 授課人:沈敏婭 授課時(shí)間:2010年6 月2 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能:1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),鞏固生字詞,學(xué)習(xí)課文。修改:學(xué)會(huì)新偏旁“看字頭”“走之兒”培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦能力。過(guò)程與方法:通過(guò)讀一讀、演一演、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生身臨其境。感悟課文內(nèi)容,突破難點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成良好的教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):按一定的筆順書寫生字。對(duì)策:對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,對(duì)筆順易錯(cuò)的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。難點(diǎn):背誦課文。對(duì)策:幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò),反復(fù)朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備田字格 生字卡片教學(xué)過(guò)程一、檢查復(fù)習(xí)1、數(shù)筆畫,寫筆順。(1)起:( )畫,筆順是:( )(2)辦:( )畫,筆順是:( ) (3)漸:( )畫,筆順是:( )(4)渴:( )畫,筆順是:( )a、指名板演,其余學(xué)生在自己練習(xí)本上做。b、集體校對(duì),對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。2、填空(1)一只烏鴉口( )了,到處( )水( )。(2)瓶子里的水( )升高了,烏鴉就( )了。二、指導(dǎo)朗讀背誦課文。1、理清課文脈絡(luò)。(1)默讀課文,想想課文先寫什么,再寫什么,最后又寫了什么?(2)指名回答。(3)小結(jié)板書:找水-想辦法-喝到水2、演讀課文(1)帶著細(xì)讀課文所得(感受到的烏鴉形象和體驗(yàn)到的情感)對(duì)課文進(jìn)行有表情、有動(dòng)作的誦讀。修改:師:烏鴉為了能喝到水,找了好多地方,真不容易,我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,此時(shí),烏鴉的心情怎樣?怎么看出來(lái)的?出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。怎么辦呢?該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次的朗讀訓(xùn)練,在他們充分演讀的基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)背誦,這樣比較有效。3、小結(jié):這是一個(gè)童話故事。表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛(ài),同時(shí)也告訴我們遇到困難要開動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法來(lái)。三、寫字指導(dǎo)1、出示生字:渴 辦 終 于 法 漸 看修改:出示生字: 起 、漸 、 看1、指名讀一讀。2、學(xué)習(xí)新偏旁“看字頭”“走之兒”3、你是用什么方法記住這些生字的?4、復(fù)習(xí)在田字格中的書寫規(guī)則。 5、老師范寫,學(xué)生書空。引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)字的每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位子。(1)

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