24烏鴉喝水

課題：24烏鴉喝水 總課時(shí)：3課時(shí) 本課時(shí)：第1教時(shí)主備人：季玉珍 授課人：沈敏婭 授課時(shí)間：2010年 6月 2 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁。過(guò)程與方法：通過(guò)讀一讀、演一演、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生身臨其境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)烏鴉碰到困難是怎樣克服的。懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。對(duì)策：結(jié)合課文進(jìn)行教學(xué)，利用生字卡片進(jìn)行鞏固。難點(diǎn)：“渴”、“漸”的書寫。對(duì)策：利用范字，了解它們的每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位子。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片教學(xué)過(guò)程一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。修改：同學(xué)們，還記得老師給你們講的狐貍和烏鴉的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：“身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥。”小朋友們，你們知道是什么鳥嗎？1、小朋友，你們見過(guò)烏鴉嗎？（引導(dǎo)看插圖，知道烏鴉的嘴大，又直又長(zhǎng)，身上的羽毛烏黑烏黑的）2、你們聽說(shuō)過(guò)狐貍與烏鴉的故事嗎？（了解故事大概） 在這里，人們把烏鴉當(dāng)作愚蠢的對(duì)象來(lái)諷刺。其實(shí)，烏鴉還是很聰明的。你瞧，今天學(xué)習(xí)的烏鴉喝水這個(gè)有趣的故事里的烏鴉，就很會(huì)動(dòng)腦筋。3、板書： y h 24 烏 鴉 喝 水修改：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？4、讀課題后聽老師朗讀課文，學(xué)生在文中圈出生字。修改：聽課文錄音。學(xué)生邊看動(dòng)畫片邊聽故事。剛才啊 ，老師看到我們的小朋友聽得可認(rèn)真了，肯定是很喜歡這個(gè)故事，也想來(lái)讀讀故事吧，那我們把書本打開，翻到第24 課。但讀課文前，請(qǐng)看清老師的要求。二、初讀課文修改：1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著”。3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝渴”。4、開火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。5、給生字找朋友。1、借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名朗讀課文，結(jié)合正音：“喝不著、喝著水”的“著”讀“zho”，“里面”的“里”讀第三聲，“瓶子里”的“里”讀輕聲。2、看插圖，說(shuō)圖意。（可以自己發(fā)揮想象）（1）仔細(xì)觀察插圖，看看圖，讀讀旁邊的課文。（2）同桌進(jìn)行練習(xí)，相互補(bǔ)充。（3）指名進(jìn)行說(shuō)話。（只要合理，都可以）修改：識(shí)字游戲：師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢?。貘f站在蘋果樹上，樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。）3、再次讀課文，理解詞語(yǔ)意思。 k ping bn f zhngy dio jin kn q口 渴 瓶 子 辦 法 終 于 叼 著 漸 漸 看 見 升 起 來(lái)自由拼讀生字，指名讀，注意：“終”“瓶”是后鼻音，“辦、漸、看”是前鼻音。（1）哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？（學(xué)生發(fā)言）（2）引導(dǎo)想辦法記住生字：渴、辦、法、終、于、漸、看“a、部件法記：法：三點(diǎn)水加去 ；“終”，絞絲旁加冬；“漸”，三點(diǎn)水加“車”“斤”；看，手字旁加目。b、加一加：“辦”，力兩邊個(gè)加一點(diǎn)，與“于”，“干”字加鉤。c、部件加書空d、學(xué)生想辦法進(jìn)行記憶。修改：渴：是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左邊窄一點(diǎn)，右邊寬一點(diǎn)，右邊的日在橫中線上面一點(diǎn)，而下面的的第二筆橫折鉤在橫中線上起筆。里面的“人”寫得小一些。終：這個(gè)字的最后兩筆（點(diǎn)與點(diǎn)），不能寫得一般大小，要上小下大。按筆順描紅：渴、終 、于（課文后面的田字格里）4、朗讀課文（1）課文共有幾小節(jié)？（2）修改：指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。（投影出示）A、烏鴉圍著瓶子邊走邊想，終于想出了一個(gè)辦法。B、它叼來(lái)小石子，一顆一顆地 / 放到瓶子里。指名讀，讀出停頓。男女生賽讀、齊讀。（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文，針對(duì)朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決。修改：片段訓(xùn)練。比較，口頭組詞。烏（ ） 辦（ ） 于（ ） 外（ ） 看（ ）鳥（ ） 力（ ） 干（ ） 處（ ） 著（ ）三、作業(yè)看拼音寫詞語(yǔ)Ku k png zi bn f zhng y ( ) ( ) ( ) ( )Jin jin kn jin q li ( ) ( ) ( )1、比較，口頭組詞。烏（ ） 辦（ ） 于（ ） 外（ ） 看（ ）鳥（ ） 力（ ） 干（ ） 處（ ） 著（ ）2、按筆順描紅（課文后面的田字格里）3、朗讀課文，讀正確、讀流利。 板書： 24 烏 鴉 喝 水 k ping bn f zhngy dio jin kn q 渴 瓶 辦 法 終 于 叼 漸 看 起課題：24烏鴉喝水 總課時(shí)：3課時(shí) 本課時(shí)：第2教時(shí)主備人：季玉珍 授課人：沈敏婭 授課時(shí)間：2010年 6月2日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關(guān)的段落。 2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，鞏固生字詞，學(xué)習(xí)課文。過(guò)程與方法：1.自主、合作、探究讀書，產(chǎn)生閱讀的激情。 2.在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的神情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。知識(shí)和技能：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，鞏固生字詞，學(xué)習(xí)課文。過(guò)程與方法：通過(guò)讀一讀、演一演、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生身臨其境。感悟課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。修改：讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)策：借助插圖幫助學(xué)生進(jìn)行理解。難點(diǎn)：懂得故事所包含的內(nèi)涵。對(duì)策：對(duì)課文反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行朗讀，從讀中理解。教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀 課文的插圖教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)辦法 終于 漸漸 口渴 看見 烏鴉 瓶子 叼起 升起來(lái)1、用下面的字進(jìn)行擴(kuò)詞。辦（ ）（ ）（ ）渴（ ）（ ）（ ）法（ ）（ ）（ ）二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。出示第一幅圖 1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？ 2、小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。1、第一自然段（1）讀第一自然段，看看課文共有幾句話，分別寫了什么？（自讀后進(jìn)行交流）（2）逐句進(jìn)行理解。a、出示句1 ：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。修改：師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會(huì)想些什么說(shuō)些什么？我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢？（a.指名讀；b.請(qǐng)學(xué)生表演“到處”找水的感覺(jué)；c.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。）b、讀后，說(shuō)說(shuō)“到處”是什么意思，從這個(gè)詞你知道了什么？c、想象烏鴉怎么“到處找水喝”。d、烏鴉找到水了嗎，我們一起來(lái)讀讀第二句句子。（出示句2）修改：太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）師述：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。自讀，思考：烏鴉為什么喝不著水？（里面有半瓶水，瓶口?。┙Y(jié)合理解“可是”。（3）指導(dǎo)朗讀語(yǔ)句由急切到高興到為難。2、第二自然段修改：提問(wèn)：要是你是烏鴉，你會(huì)想什么辦法出來(lái)？學(xué)生開動(dòng)腦筋，自由想象，說(shuō)說(shuō)可用什么辦法喝到水。第二幅圖 這只烏鴉確實(shí)非常著急，可是光著急也不行呀，得想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法？請(qǐng)大家自己讀讀第2、3自然段。（1）默讀，數(shù)數(shù)一共有幾句話。（3句）按照順序說(shuō)說(shuō)它們的意思。想辦法-叼石子-喝著水（2）理解“終于”出示句子：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。a剛才講烏鴉喝不著水，怎么辦呢？它肯定想了不少的辦法，大家想象一下，它會(huì)怎么想呢？b它看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法了。這時(shí)，才用“終于”。練習(xí)： 司馬光搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。砸呀砸呀，水缸破了，水流了出來(lái)，掉在缸里的小朋友（ ）得救了。小雞用小尖嘴啄蛋殼兒，它啄呀啄呀，啄了很久，（ ）啄出了一個(gè)小小的洞眼。討論：能一下子就說(shuō)“我終于把這道題做出來(lái)了”嗎？（不能。在前面一定要寫碰到什么困難，又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服的，到最后才可以用“終于”。）（3）理解“漸漸”a提問(wèn)：瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。這里的漸漸是什么意思。你能換一個(gè)意思相同的詞嗎？（慢慢 徐徐）b為什么“瓶子里的水是漸漸升高的，而不是一下子就升高許多呢？老師拿出裝有半瓶水的瓶子和小石子，演示給小朋友們看，讓他們體會(huì)水漸漸升高的過(guò)程。c練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。修改：要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。d口述烏鴉想出辦法喝到水的情況。修改：（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？1小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。2全班交流，組織評(píng)議。（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？）拓展練習(xí)如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好？修改：寫字指導(dǎo)1、出示生字： 辦 、法 過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧?。?）指導(dǎo)寫“辦”：在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置；（2）指導(dǎo)寫“法”：在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬；學(xué)生書空后組詞，并用“辦法”說(shuō)一句話。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)字的每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位子。（2）指名在田字格里書寫（板書）三、作業(yè)熟讀課文，并將課文背誦。板書 24 烏 鴉 喝 水 口渴了-找水喝 找到水-喝不著 想辦法-喝著水修改：板書設(shè)計(jì)24、烏鴉喝水口渴（找水喝）喝不著（想辦法）發(fā)現(xiàn)石子（動(dòng)腦筋）銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）課題：24烏鴉喝水 總課時(shí)：3課時(shí) 本課時(shí)：第3教時(shí)主備人：季玉珍 授課人：沈敏婭 授課時(shí)間：2010年6 月2 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，鞏固生字詞，學(xué)習(xí)課文。修改：學(xué)會(huì)新偏旁“看字頭”“走之兒”培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦能力。過(guò)程與方法：通過(guò)讀一讀、演一演、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生身臨其境。感悟課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成良好的教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：按一定的筆順書寫生字。對(duì)策：對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對(duì)筆順易錯(cuò)的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。難點(diǎn)：背誦課文。對(duì)策：幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，反復(fù)朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備田字格 生字卡片教學(xué)過(guò)程一、檢查復(fù)習(xí)1、數(shù)筆畫，寫筆順。（1）起：（ ）畫，筆順是：（ ）（2）辦：（ ）畫，筆順是：（ ） （3）漸：（ ）畫，筆順是：（ ）（4）渴：（ ）畫，筆順是：（ ）a、指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上做。b、集體校對(duì)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。2、填空（1）一只烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。（2）瓶子里的水（ ）升高了，烏鴉就（ ）了。二、指導(dǎo)朗讀背誦課文。1、理清課文脈絡(luò)。（1）默讀課文，想想課文先寫什么，再寫什么，最后又寫了什么？（2）指名回答。（3）小結(jié)板書：找水-想辦法-喝到水2、演讀課文（1）帶著細(xì)讀課文所得（感受到的烏鴉形象和體驗(yàn)到的情感）對(duì)課文進(jìn)行有表情、有動(dòng)作的誦讀。修改：師：烏鴉為了能喝到水，找了好多地方，真不容易，我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢？師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次的朗讀訓(xùn)練，在他們充分演讀的基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)背誦，這樣比較有效。3、小結(jié)：這是一個(gè)童話故事。表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛(ài)，同時(shí)也告訴我們遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法來(lái)。三、寫字指導(dǎo)1、出示生字：渴 辦 終 于 法 漸 看修改：出示生字： 起 、漸 、 看1、指名讀一讀。2、學(xué)習(xí)新偏旁“看字頭”“走之兒”3、你是用什么方法記住這些生字的？4、復(fù)習(xí)在田字格中的書寫規(guī)則。 5、老師范寫，學(xué)生書空。引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)字的每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位子。（1）