加速度教案2.doc

速度變化快慢的描述加速度教學設計 設計者：王新明 速度變化快慢的描述加速度教案設計一、 教材分析 本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標準實驗教科書（物理1必修）第一章運動的描述第五節(jié)速度變化快慢的描述加速度。 教材的內(nèi)容方面來看，本章節(jié)主要講解了加速度的物理意義、定義式、加速度方向與速度方向的關系及從v-t圖像中看加速度。前面幾節(jié)已經(jīng)學習了如何選參考系、建立坐標系，用速度來描述物體運動的快慢，這節(jié)講的是描述速度變化的快慢，是對物體運動認識上的升華，為接下來勻速直線運動及牛頓定律的學習奠定了基礎。所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律。 從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是運動學中的重要概念，也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一，是對物體運動認識上的升華，它把運動學和動力學聯(lián)系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學生知識系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。 知識要素：加速度的物理意義、定義式、加速度方向與速度方向的關系、從v-t圖像看 加速度； 技能要素：初步理解加速度定義式中各量間的關系，能應用解決一些簡單的運動學問題； 科學過程方法要素：復習舊知識，鞏固新知識，加深理解，易于掌握；討論歸 納法，提高學習的興趣和分析歸納的能力。 本節(jié)課的知識內(nèi)容結構圖：二、 學情分析【知識基礎方面】在學習本節(jié)課前學生已經(jīng)學習了如何選參考系、建立坐標系、用速度來描述物體運動的快慢，具備了探究加速度的基本知識和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學習起到了鋪墊作用?！舅季S基礎方面】高一的學生通過初中科學的學習，具有了一定的物理思維方法和較強的計算能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發(fā)。【情感態(tài)度方面】在學生的生活經(jīng)驗中，與加速度有關的現(xiàn)象不多，這就給學生理解加速度的概念帶來困難。三、 教學目標分析【知識技能目標】 理解加速度的物理意義； 能說出加速度的定義、寫出加速度的定義式和單位； 給出運動情景，能計算出加速度，并理解其含義； 在加速和減速情景下，能判定加速度的方向； 區(qū)別加速度、速度、速度變化量； 給出v-t圖像，能判定加速度的大??；【過程方法目標】 通過對加速度物理意義、定義、矢量性及與速度變化量的區(qū)別的學習，體驗對物理概念的學習方法【情感態(tài)度與價值觀目標】 通過探索用比值定義法得出加速度的概念，感悟到探索問題解決問題的興趣和學無止境的觀點； 通過加速度的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣；四、 教學重難點【教學重點】 加速度的定義，并能在給定運動情景下，能計算出加速度，并理解其含義；【教學難點】 理解加速度物理意義及加速度的方向，樹立變化率的思想；五、 教學方法【教法】啟發(fā)式教學：有助于培養(yǎng)學生的思維想象能力；探究式教學：有助于調(diào)動學生的積極主動性；類比法：有利于學生理解掌握； 多媒體輔助教學法：應用于在教學過程中呈現(xiàn)視頻、圖片，增強學生的感性認識?！緦W法】類比法：復習舊知識，鞏固新知識，加深理解，易于掌握； 討論、歸納法：使學生主動參與，引起興趣，提高分析歸納能力。六、 教學手段多媒體輔助教學七、 教學過程教學任務教師活動學生活動設計意義新課引入【播放視頻】利用課件視頻資源，在大屏幕上播放2008年百米賽跑的視頻，引導學生分析牙買加飛人博爾特為什么贏得了冠軍？【提問、引導】1、 什么是速度？2、 在比賽中誰能看出博爾特的速度是多少呢？怎么能知道他是冠軍的呢？3、 同學們還有沒有其他的方法判斷物體運動的快慢？【觀看視頻】認真觀看視頻,觀察運動員的運動狀態(tài)【積極回答、討論】A、速度是位移和時間的比值B、不能看出他的速度具體是多少，但是運動員位移是相同的，博爾特所用時間最少C、如果說物體運動的時間相同可以比較位移的大小D、時間、位移均不同，可以比較速度的大小用學生熟悉的視頻激發(fā)學生的興趣新課教學【教學任務一】加速度的物理意義【教學任務二】加速度的定義、單位【教學任務三】區(qū)分加速度、速度、速度變化量【回顧總結】比較運動快慢的方法1、 時間相同，比較位移2、 位移相同，比較時間3、 位移和時間都不相同，比較速度速度是描述物體運動快慢的一個物理量 v=Dx/Dt（比值法定義）【動畫展示】播放三種交通工具（飛機、公共汽車、自行車）在同時啟動后，速度的變化有快有慢?！咎釂枴⒁龑А?、 三種交通工具在做什么運動？2、 哪一個的速度變化的快一點？【PPT展示】在PPT中具體的展示三個交通工具的相關數(shù)據(jù)，讓學生填表分析數(shù)據(jù)見附表一【分析數(shù)據(jù)】1、分析比較飛機與公共汽車的速度變化量，在所用時間相同情況下，得出飛機的速度變化的快。2、分析比較公共汽車和自行車的速度變化量（相同），出現(xiàn)問題，從而引導出在比較一個量的變化快慢時不應該只看它的變化量的大小，應該應用控制變量法來比較，因此公共汽車速度變化的快（所用時間短）。3、分析比較自行車和飛機的速度變化的快慢時，時間和速度變化量均不相同，引導學生比較每秒中速度的變化量（比值定義法得出）【歸納、總結】加速度的物理意義：速度變化快慢的物理量【類比分析】加速度的概念：加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時間的比值加速度的定義式：a=Dv/Dt加速度的單位：米每二次方秒 m/s2【問題探究】問題1：“上海磁懸浮列車的最高速度可達430km/h，它的加速度一定很大?！边@一說法對嗎？為什么？問題2：運載火箭在點火后的短時間內(nèi)，速度的變化很小，它的加速度一定很小嗎？教師指導學生歸納總結并回答問題探究?！究偨Y規(guī)律】加速度與速度的區(qū)別：1. 速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。2. 速度變化量大，加速度不一定大。3. 加速度為零，速度可以不為零；速度為零，加速度可以不為零。【回顧舊知識】回憶速度的定義及得出速度的方法比值定義法【觀看動畫】觀看動畫，用心感受三種交通工具的運動過程，看出速度是變化的。【討論、回答問題】1. 加速運動（全體回答）2. 飛機的速度變化的快（全體回答）【填寫表格】在教師上課前發(fā)放的表格中，認真填寫相關的數(shù)據(jù)。見附表一【探究】三種交通工具，速度變化的快慢怎么來評比。【認真聽講】跟隨老師的思維，學習老師分析問題的思維和方法控制變量法、比值定義法【思考、討論、回答】A.不對，當勻速運動時，盡管速度很大，加速度可以為零。B.不對。由公式可知a=Dv/Dt，加速度等于速度的變化量和時間的比值。雖然運載火箭速度變化很小，但所用時間也很短，因此可能它的加速度會很大。復習回顧溫故知新（建構主義理論，學生的新知識建立在舊知識的基礎之上）通過播放動畫吸引學生增加學生的興趣通過表格數(shù)據(jù)分析提高學生類比概括總結分析問題的能力通過問題探究讓學生體會一個量的變化與變化快慢的區(qū)別【教學任務四】加速度矢量性的討論 【PPT展示習題】例題 某新型汽車，在平直的公路上做性能測試，可以認為速度是均勻變化的，如果汽車在40s內(nèi)速度從10m/s增加到20m/s，求汽車加速度的大?。蝗绻嚲o急剎車，經(jīng)過2s速度從10m/s減小到零，這個過程也是勻變速的，求這個過程中汽車的加速度大小?！疽龑釂枴拷處熤笇W生運用新學的加速度知識分析此題。在計算結果中出現(xiàn)了負號，讓學生思考討論負號的意義?！痉治鰵w納總結】類比中速度是矢量，既有大小，又有方向，并且v的方向與位移的方向相同，類推出 1、a是矢量2、加速度的方向：與速度變化量v的方向相同?！緞赢嬚故尽坎シ牌囋谥本€上做加速運動和減速運動的動畫，引導學生推導：在直線運動中，如果速度增加，加速度方向與速度方向相同；如果速度減小，加速度的方向與速度的方向相反?！居嬎懔曨}】學生運用剛學的知識計算例題：汽車的初速度、末速度、加速度和加速運動的時間分別用v0、vt、a和t表示；汽車的初速度、末速度、加速度和剎車的時間分別用v0、vt、a、t來表示。解：由于v0=10m/s，vt=20m/s，t=40s，所以汽車的加速度由于v0=10m/s，vt=0，t=2s，所以汽車的加速度【自由討論】討論計算過程中負號的意義【思考討論】觀看動畫，思考討論直線運動中小汽車加速與減速運動中，加速度方向與速度方向的關系現(xiàn)學現(xiàn)用鞏固剛學的知識提高學生分析計算的能力動畫展示可以更形象生動讓學生理解直線運動中加速度方向與速度方向的關系【教學任務五】從v-t圖像中看加速度【PPT展示、引導、提問】PPT中展示摩托車、汽車的v-t圖像，引導學生計算它們的加速度：1、從圖中可以直觀的看到什么？2、速度-時間圖像描述了什么問題教師引導，學生討論后回答。學生在沒有學習斜率概念前，用陡度的“平緩”或“陡”來表述?！狙a充、總結】從直線上任意選擇間隔較大的兩點來找到這兩個點間的速度變化量v，時間間隔t，從而利用加速度的定義式a=Dv/Dt定量去求加速度的值?！舅伎肌⒂懻?、總結】A. 汽車的直線傾斜程度更厲害，傾斜角更大，而b相對較平緩，傾斜角也小。B. 汽車的速度變化的快，即汽車的加速度大，摩托車的速度變化慢，加速度小。通過讓學生的討論交流并回答問題提高學生的表達能力課堂小結【引導、總結】教師引導學生回憶本節(jié)課的重點內(nèi)容：本節(jié)課重點學習了加速度的概念及其特性，注意加速度是矢量及這里的“加”并不是“增加”的意思，它反映的是速度變化快慢的程度。加速度是矢量，它的方向就是速度變化量v的方向，與速度方向無必然聯(lián)系?？梢詮乃俣葧r間圖像中傾斜直線的陡緩定性看出加速度的大小，也可以從圖像中定量求出加速度的大小?！净貞洝客處熞黄鸹仡櫛竟?jié)課所學知識，體會科學方法在教學中的重要性，加深理解知識體系，并做好相應的筆記。教師適時的對所學知識進行小結幫助學生形成系統(tǒng)的理論認識。布置作業(yè)1. 查閱不同汽車型號的主要使用的性能指標，用我們剛學的速度，加速度的知識進行分析，評比出哪一類車的性能最好.2. 閱讀教材“科學漫步”關于變化率的知識，加深加速度概念的理解。3. 教材第29頁“問題與練習”第1、2、3、4題。體會物理在生活中的應用，調(diào)動了同學學習物理的積極性；通過習題的訓練，旨在讓學生鞏固所學知識并融會貫通，深刻