高二《生物對環(huán)境適應(yīng)和影響》生物說課稿.doc

高二生物對環(huán)境適應(yīng)和影響生物說課稿編輯推薦下面是中國教師范文吧（）為各位老師準備的 對的適應(yīng)和影響生物說課稿 中國教師范文吧相信只有在課前充分的準備，課上才能傳授更多更完善的只是給學生，老師們參考中國教師范文吧的說課稿!一、教材： 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 是生物學七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解 人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展 的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。在前一節(jié) 環(huán)境對生物的影響 的基礎(chǔ)上再來考慮 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 ，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng) 的作好預設(shè)。本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。二、教學目標：基于以上分析，結(jié)合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：(一)、認知目標：1、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點;2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。(二)、能力目標：1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;3、學習通過測量進行科學探究的方法。(三)、情感態(tài)度與價值觀目標：1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識;2、樹立 生物與環(huán)境是一個不可分割的整體 觀點;3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。三、重點和難點的確立：1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點;2、 植物對空氣濕度的影響 探究是重點，新教材倡導探究性學習，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。四、教學方法：1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。2、本節(jié) 植物對空氣濕度的影響 的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的 過程 和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。五、：通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，同學間的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。六、教學過程：(一)復習提問，導入新課：啟發(fā)學生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處，1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。(二)新知學習：1、 生物對環(huán)境的適應(yīng) 是重點又是難點，我是這樣安排的：第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從 形態(tài)結(jié)構(gòu) 、 生活方式 與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。第二步：啟發(fā)學生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學們認識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提，以后高中會學到。2、生物對環(huán)境的影響生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：第一步：讓學生親身驗證 生物也可以影響環(huán)境 這一結(jié)論：課前親自探究 植物對空氣濕度的影響 ，課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程;2、有明確的目標;3、有明確的結(jié)果;4、使用語言傳達信息5、體現(xiàn)過程的真實性。這是任務(wù)型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導。學生從 做中學 中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。第二步：再讓學生思考兩個問題：a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處?b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草?從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。第三步：讓學生嘗試舉例描述 生物對環(huán)境的影響 的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。第四步：播放動畫 屎克螂出國記 ，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。3、技能訓練：這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導學生觀察并思考， 看誰提出的問題最有價值? 在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。最后師生共同本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出 生物與環(huán)境是一個不可分割的整體 的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要!(三)、作業(yè)練習：(見教材)1、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎?這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)?2、山羊絨又細又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響?這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學有所用。整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學過程，