《分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算》說課稿

六年級上分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算說課尊敬的各位評委：大家好！我今天說課的課題是分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)課堂設(shè)計以及教學(xué)反思這五個方面進(jìn)行闡述。一、說教材本節(jié)內(nèi)容是蘇科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級 上冊第80頁的內(nèi)容。學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序已經(jīng)比較熟悉了，本冊教學(xué)分?jǐn)?shù)加、減法和分?jǐn)?shù)乘、除法時，已出現(xiàn)過一些兩步的混合運(yùn)算式題。本課時是在此基礎(chǔ)上，教學(xué)計算三、四步的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題。因此教材在講分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時，沒有再詳細(xì)說明運(yùn)算順序而是直接說明與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。然后結(jié)合例1讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，并讓學(xué)生自己計算出結(jié)果。掌握好這部分的內(nèi)容將對今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)四則混合運(yùn)算及其應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ).根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，運(yùn)算律。考慮到學(xué)生當(dāng)前已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我將本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為正確計算分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論聯(lián)系實(shí)際的基本理念，為此我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。二、說教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能：理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并學(xué)會計算。2. 過程與方法：使學(xué)生在理解運(yùn)算和簡便計算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察，比較，分析和抽象概括能力。3. 情感與態(tài)度：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。為充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，更好地落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，下面我將從教法和學(xué)法上談?wù)勎业脑O(shè)計思路。三、說教法學(xué)法 本節(jié)課主要采用的是問題驅(qū)動的方法復(fù)習(xí)舊知識孕育新知識提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅持啟發(fā)式。以引導(dǎo)啟發(fā)法為主進(jìn)行講解和練習(xí)，使學(xué)生能順利地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，逐步提高觀察，分析，抽象能力。 在課堂教學(xué)中，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會知識所發(fā)生的過程，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生通過觀察進(jìn)行分析，思考，并讓他們進(jìn)行小組討論，歸納出新知識。通過新方法的點(diǎn)撥使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。四、教學(xué)過程設(shè)計 本堂課主要分為五個部分。第一部分是溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。第二部分是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.第三部分是自主探索，主動建構(gòu)，第四部分推廣與提高，第五部分是回顧與小結(jié)。下面我來具體說說教學(xué)過程設(shè)計。1. 溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入我給出了以下四小題：說出下面各式的運(yùn)算順序（1） 120305 （2） 24-16+25（3） 12+12510 （4） 7-(15+24)3這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既是對學(xué)生舊知識的一個復(fù)習(xí)鞏固，同時也有效的針對了新知識學(xué)習(xí)的需要，起到了一個很好的承上啟下的作用。2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在這個環(huán)節(jié)中，我們創(chuàng)設(shè)一個生活情境。把新課題融入到學(xué)生感興趣的生活情境中。不僅讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，而且對于不同算式的比較，很自然的把學(xué)生引入到新知識的學(xué)習(xí)中。首先，出示教科書第80頁的情境圖。談話：同學(xué)們，你們有誰會做中國結(jié)嗎?提問：要求“兩種中國結(jié)各做18個，一共用彩繩多少米？”這個問題，可以怎樣列式？學(xué)生嘗試列式，并盡可能列出不同的綜合算式。接著，集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：追問：列式時你是怎樣想的？最后我將指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。3、自主探索，主動建構(gòu)這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生自己探索分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我又設(shè)計了以下三個小環(huán)節(jié)來進(jìn)行：首先，談話：根據(jù)以往計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？你會計算上面這兩道式題嗎？（在小組里說說）學(xué)生分別計算，老師根據(jù)學(xué)生回答板演。然后，提問：這兩道式題的計算結(jié)果相等嗎？運(yùn)算順序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？最后，小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。4、推廣與提高首先老師引導(dǎo)學(xué)生：我們再來仔細(xì)觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡便？你有什么想法？通過交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計算簡便。然后做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？最后，組織學(xué)生討論：在計算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時，怎樣做能使計算結(jié)果更準(zhǔn)確？先讓學(xué)生說說，最后教師強(qiáng)調(diào):一看、二想、三算、四查。 （引導(dǎo)學(xué)生通過“看、想、算、查”四個步驟進(jìn)行練習(xí)。一看，看清題中的數(shù)和運(yùn)算符號；二想，想先算什么后算什么，怎樣計算更合理簡潔；三算，書寫格式正確，認(rèn)真計算；四查，一步一回頭，算一步查一步。值得一提的是在試一試練習(xí)中除要求學(xué)生按以上四步驟解題外還鼓勵學(xué)生互相檢查。整個過程中注重學(xué)生自主探究與合作交流，在計算過程中適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流，學(xué)生積極性很高。我們知道數(shù)學(xué)知識豐富多彩，有時又錯綜復(fù)雜。對于小學(xué)生來說在計算中做到細(xì)心檢查是至關(guān)重要的。按這四個步驟解題就可以大大降低學(xué)生的出錯率。學(xué)生互相檢查這一活動環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了給學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提高較大的空間，讓每個學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的想法，都有機(jī)會體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。同時學(xué)生的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。）5、回顧與小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有哪些收獲和體會？進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時應(yīng)該注意些什么？在我的整個教學(xué)過程中，力圖貫穿著教育的兩到思想，即主