高效課堂教師上課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法(1).doc

高效課堂教師上課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法項(xiàng)序評(píng)價(jià)項(xiàng)目權(quán)重評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)說(shuō)明得分1教學(xué)目標(biāo)的高效性（10分）1、教學(xué)目標(biāo)明確具體，具有操作性，重點(diǎn)難點(diǎn)目標(biāo)確立準(zhǔn)確； 2、出示合理，自然。1、數(shù)量以1-3個(gè)為宜，不能太多；2、可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；3、目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，能達(dá)成；學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過(guò)低，使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要求。又不能過(guò)高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力也很難達(dá)到。4、學(xué)生目標(biāo)的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)清楚。不要用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，要用“能記住”、“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用”、“解決”、“問(wèn)題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)，并指出重難點(diǎn)。2學(xué)法指導(dǎo)的高效性（15分）1. 有明確的學(xué)習(xí)時(shí)間。2. 有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3有明確的學(xué)習(xí)方法。4、有明確的學(xué)習(xí)要求。1、明確時(shí)間：合理估計(jì)學(xué)生自學(xué)時(shí)間。2、明確內(nèi)容：準(zhǔn)確指明自學(xué)內(nèi)容。3、明確方法：對(duì)該知識(shí)點(diǎn)做到（記憶、說(shuō)出、圈點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)、兩兩檢查、小組互查、交叉檢查等），語(yǔ)言明確。4、明確要求。（只是讓學(xué)生想，還是要嘗試做；要細(xì)讀還是略讀；對(duì)不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)要求。）3學(xué)生自學(xué)的高效性(15分）1、 學(xué)生在教師指導(dǎo)下緊張高效的自學(xué)，完成自學(xué)檢測(cè)題。2、 教師巡查1、給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，謹(jǐn)防自學(xué)時(shí)間不足，自學(xué)走過(guò)場(chǎng)。2、學(xué)生在自學(xué)期間教師講授干擾學(xué)生自學(xué)。3、教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中要巡查。巡查的主要目的是了解學(xué)情、檢測(cè)自學(xué)效果，為后面的精講點(diǎn)撥服務(wù)，而不在于輔導(dǎo)。4學(xué)生展示互評(píng)互學(xué)的高效性（15分）1、展示應(yīng)照顧大多數(shù)學(xué)生。2、展示的形式應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)動(dòng)學(xué)生展示的欲望。3、展示的內(nèi)容應(yīng)盡量暴露學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。4、展示中應(yīng)采用兵教兵形式解決學(xué)生自己能解決的問(wèn)題。5、展示過(guò)程中教師只作引導(dǎo)，不作講解。1、展示的學(xué)生的層次。展示過(guò)程中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)中等生的積極性。盡可能不讓尖子生去展示“低層次”問(wèn)題，他們?cè)谡故具^(guò)程中作為“小先生”出現(xiàn)，去點(diǎn)評(píng)、歸納和總結(jié)。同樣對(duì)“差生”來(lái)講，要照顧到他們學(xué)習(xí)的積極性，又要兼顧到其它程度較好的學(xué)生的利益，可以讓他們?cè)凇敖M內(nèi)”展示。再?lài)L試著參與集體展示。優(yōu)生指導(dǎo)差生解決自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師恰當(dāng)引導(dǎo)。2、展示的形式：展示不僅僅是讓小組內(nèi)一個(gè)學(xué)生講解，更不只是展示答案，學(xué)生可板書(shū)講解。還要充分利用小組學(xué)習(xí)同時(shí)展示，要盡量書(shū)面展示，展示的同學(xué)字跡要工整認(rèn)真，板書(shū)規(guī)范，效率要高。未到黑板展示的同學(xué)要認(rèn)真修改訂正學(xué)案，使全體學(xué)生在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)都處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有事可做。3、展示的內(nèi)容：不一定全是準(zhǔn)確的答案，也可以是錯(cuò)誤的教訓(xùn)，展示自學(xué)沉淀下來(lái)的方法、規(guī)律和解決不了的疑難問(wèn)題，引起全班同學(xué)的思考和借鑒。展示過(guò)程中老師要巡回指導(dǎo)，認(rèn)真思考，努力最大限度的暴露學(xué)生未掌握的問(wèn)題。5課堂點(diǎn)撥講授的高效性（10分）1、點(diǎn)撥內(nèi)容是學(xué)生在展示過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，點(diǎn)撥是糾偏；點(diǎn)撥是激活；點(diǎn)撥是拓展。2、知識(shí)講授正確，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確；3、點(diǎn)撥時(shí)機(jī)恰當(dāng)。4、把握好點(diǎn)撥度：與課程內(nèi)容的難度和學(xué)生的能力很匹配。1、設(shè)計(jì)好點(diǎn)撥“點(diǎn)：預(yù)期性點(diǎn)撥，以保證教學(xué)的進(jìn)程。老師憑借自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題做出較為準(zhǔn)確的預(yù)期，從而確定要撥的“點(diǎn)”。導(dǎo)語(yǔ)性點(diǎn)撥，以突顯教學(xué)主線(xiàn)。一個(gè)一個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)串聯(lián)而形成教學(xué)主線(xiàn)，為明晰主線(xiàn)，老師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)間導(dǎo)語(yǔ)時(shí)應(yīng)具有暗示作用，以引領(lǐng)學(xué)生的各種活動(dòng)在自己預(yù)設(shè)的主線(xiàn)上，從而確保課堂目標(biāo)的達(dá)成。應(yīng)急性點(diǎn)撥，以保證學(xué)生的思維活動(dòng)正常而有序的進(jìn)行。關(guān)注展示，關(guān)注討論，關(guān)注班級(jí)的不同層次學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，深入到小組活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)要撥的“點(diǎn)”?？偨Y(jié)性點(diǎn)撥，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律提升思維。某一活動(dòng)完成后，一般會(huì)安排總結(jié)與反思的內(nèi)容，學(xué)生展露可能會(huì)不到位，老師必須作啟發(fā)或示例，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升思維、形成規(guī)律。2、把握好點(diǎn)撥“度”：“點(diǎn)”而不“撥”。只點(diǎn)關(guān)鍵，不給答案，逼著學(xué)生重新審視或?qū)徸x相關(guān)內(nèi)容，以促進(jìn)知識(shí)或方法的內(nèi)化?！皳堋倍弧巴浮?。撥撥、撩撩，就是不點(diǎn)破，讓學(xué)生跳一跳再跳一跳，逼著其思維向深層發(fā)展或進(jìn)一步優(yōu)化自己的思維。干凈利索，點(diǎn)破點(diǎn)透。學(xué)生已經(jīng)一片“茫然”，再“撥”也撥不出明堂了，屬久啟而不發(fā)的問(wèn)題就不要再浪費(fèi)時(shí)間了，要直達(dá)內(nèi)核，不留盲點(diǎn)。3、審好點(diǎn)撥“時(shí)”。“不憤不啟，不悱不發(fā)。6課堂檢測(cè)的高效性(15分)1檢測(cè)有目的；突出重點(diǎn)難點(diǎn)；2檢測(cè)有層次；考慮不同層次學(xué)生的需要。3、檢測(cè)有典型性；具有必要性，從而達(dá)到以一當(dāng)十、觸類(lèi)旁通的目的4、檢測(cè)當(dāng)堂完成；及時(shí)反饋5、訓(xùn)練難度要設(shè)置在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的練習(xí)水平；作業(yè)設(shè)計(jì)有層次性。教師應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，精心設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的作業(yè)，并允許學(xué)生根據(jù)自己的水平選做深淺適宜的習(xí)題，以便使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在完成作業(yè) 的過(guò)程中都能得到有效的提高。在實(shí)踐中，我們可以通過(guò)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生作業(yè)的正確率來(lái)量化作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性。并且在這個(gè)階段，教師要走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。7對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的高效性（10分）1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)具有全面性、多元性；2、評(píng)價(jià)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確 ，要情真意切 ，要機(jī)智巧妙 ，要富于變化 ，要來(lái)點(diǎn)幽默； 3、給學(xué)生參與評(píng)價(jià)的權(quán)利。評(píng)價(jià)要避免：1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一、干澀，沒(méi)有變化； 2、評(píng)價(jià)不適度，不到位或太過(guò)分，隨意性強(qiáng) ，教師真情不足； 3、不能以激勵(lì)為主，評(píng)價(jià)不夠全面； 4、忽視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展功能，學(xué)生參與評(píng)價(jià)少。8多媒體輔助教學(xué)的高效性(10分)能恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；能利用多媒體教學(xué)，