小學閱讀的要求Microsoft Word 文檔.doc

閱讀的重要性 語文閱讀理解不僅是學生日常獲取知識、信息的重要方法，也是學生自身全面發(fā)展的必然需要和適應未來信息社會的必備技能。閱讀也在語文教學中占有越來越重要的位置。從小學語文升學考試改革發(fā)展的趨勢看，閱讀理解題的比重在逐漸加大，其中主觀測試題的題量呈上升趨勢。有人推測將來的考試只考閱讀，把所有的題型都加在閱讀理解中。小學閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。文體：指文章的風格或體裁. 文體，是指獨立成篇的文本體栽（或樣式、體制），是文本構(gòu)成的規(guī)格和模式，一種獨特的文化現(xiàn)象，是某種歷史內(nèi)容長期積淀的產(chǎn)物。它反映了文本從內(nèi)容到形式的整體特點，屬于形式范疇。文體的構(gòu)成包括表層的文本因素，如表達手法、題材性質(zhì)、結(jié)構(gòu)類型、語言體式、形態(tài)格式，以及深層的社會因素，如時代精神、民族傳統(tǒng)、階級印記、作家風格、交際境域、讀者經(jīng)驗等。文體的特征及其劃分，往往取決于其層面結(jié)構(gòu)中某些因素的強化、突出或變異體裁：指一切藝術作品的種類和樣式，其藝術結(jié)構(gòu)在歷史上具有某種穩(wěn)定的形式，這種形式是隨著藝術反映現(xiàn)實的多樣性以及藝術家在作品中所提出的審美任務而產(chǎn)生發(fā)展起來的。在中國古代文學中，體裁，是指詩文的文風辭藻。文學的樣式。指文學作品的類別，如詩、小說、散文、戲劇等。文體知識包括：記敘文、議論文、說明文、應用文等四個方面的常識。做閱讀題的總體要求：1、字詞的準確認識態(tài)度的問題，大家的基礎應該不是問題，在審題的時候，要像對待數(shù)學試題中的數(shù)字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。閱讀方法得當2、眼到、手到、心到眼到專注手到做好閱讀筆記，不認識的字要查字典注音，不懂的詞語查字典注義心到自己的心跟著作者的心走，在此基礎上還要善于思考3、要加強朗讀、默讀訓練，感受文學的美讀材料的要求一、平心靜氣審題，切忌粗心。在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學習的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。粗心的同學往往會與正確答案失之交臂。例如要求給加點的字注音，有的同學反而把加點的字給解釋了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細認真。二、仔細研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。三、合理控制答題時間，先易后難。解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰螅瑧涀￠喿x理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字（不同的人名、地點可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易后難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。總之，我認為，在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達效果，揣摩文章的敘述順序，領悟文章的表達方法等。閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解詞語，體會句子的含義，概括段落的主要內(nèi)容，揭示文章的思想以及對文章關鍵人物的評價等。 下面我來談談近幾年來我在閱讀短文教學上的一點想法：我個人認為，要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習慣，讀懂文章后再動筆。什么叫“讀懂文章”，我給了學生這樣一些界定：讀完文章后， （1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。想回答這四個問題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍，讀第一遍，問咋回那個是寫什么的讀第二遍時，想文章的內(nèi)容，是抒情還是說理；題目的作用是 ；讀第三遍時，寫中心詞或者在文中勾畫中心句。正如葉圣陶所說：“一篇文章要理解的透，必須多揣摩，讀一遍，再讀第二遍，第三遍”每讀一遍都有事情可做，孩子的讀有目的，讀懂文章是完成閱讀題的關鍵。我平時改閱讀卷以前，先不看孩子的閱讀答案，首先看學生有沒有閱讀標注，沒有閱讀標注的孩子，試卷整體先扣5分，訓練時間久了，孩子的閱讀習慣養(yǎng)成了（我估計我班大部分孩子做閱讀文章，至少會讀2遍）在答題的時候，準確率會高一些。一 我要啟程了。媽媽，你卻哭了。 我要啟程了。昨天黃昏時我告訴你，說天邊飛過一隊大雁，你默默凝視著我，為什么目光里經(jīng)閃過一絲黯然？今天早上，我把自己在雁陣里的位置指給你看，你卻哭了，問：“為什么不能晚點兒.比如說明天.” 心永遠屬于你，媽媽，但翅膀不屬于巢。我要啟程了，因為我是雁。 我要啟程了。小木屋里昏黃的油燈，整整亮了一夜，你坐在我的床頭，就想守護我小時的那只搖籃。一定是想起了那些雨橫瘋狂的夜晚，想起了你怕雷聲的小雛雁是怎樣顫顫地依偎在你的身邊.一定是想起了你曾注入他的一切，生命、青春和勇敢，想起了他給你帶來的一切，幸福、未來和尊嚴.一定是想起了那條路，那條你沒能飛完的路，又要有一雙更有力的翅膀，鋪向金秋的藍天.是的，一定是想起了這一切，因為媽媽哭了。 我要啟程了。是怕打濕了我的雙翼嗎？你轉(zhuǎn)過身，悄悄擦去淚珠，又最后叮囑我，別忘了回家的路. 放心吧！媽媽。無論我要飛多高多遠，無論這飛翔里有多少風暴，多少艱難，只要有你的祝愿，就沒有什么能把我的翅膀折斷，我也就一定為你銜回綠色，銜回綠色的春天。 我要啟程了。再見，媽媽。 再見了，我的巢. 1.“我要啟程了”是指：（我要離開家鄉(xiāng)獨立奮斗）。2.“我要啟程了?！薄皨寢?，你卻哭了”這是因為：（愛“我”的媽媽擔心“我”。）3.“我要