書法教學(xué)論文(終)

精品文庫 小學(xué)書法指導(dǎo)與練習(xí)教學(xué)初探六安市皖西路小學(xué) 丁蕾蕾摘要：對小學(xué)書法指導(dǎo)與練習(xí)教學(xué)進行初步研習(xí)，激發(fā)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)實際進行教學(xué)。關(guān)鍵詞：書法，教學(xué)，興趣，練習(xí)。書法是中華民族的文化瑰寶，它不僅體現(xiàn)出中華古文化的博大精深，還可以表現(xiàn)出一個人的情趣和境界。郭沫若先生曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較干凈、端正，容易認，能使人細心，容易集中意志。”在全面推行素質(zhì)教育的今天，小學(xué)書法教學(xué)，不僅能使學(xué)生掌握書法的基礎(chǔ)知識技能，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更能陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平。而如何正確、有趣的引導(dǎo)，并針對小學(xué)生不同年齡階段的特點，適時、適度、適量的加以培養(yǎng)，使書法藝術(shù)能夠真正的繼承并弘揚，是每一個教師的責(zé)任和義務(wù)。本文即對如何上一節(jié)書法課進行初步探討。一、因勢利導(dǎo)，多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有將學(xué)生興趣激發(fā)起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)才是最有效的。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中產(chǎn)生興趣，成了書法教學(xué)的第一課。從兒童身心特點來說，不宜過早地、枯燥地灌輸技法。兒童往往把學(xué)習(xí)看成一種游戲，教師要設(shè)計生動有趣的教學(xué)情景，在書法教學(xué)過程中，激起他們探究欲望激趣的方式導(dǎo)入很重要，以下幾種方法在書法教學(xué)實踐中運用較多：1、欣賞作品導(dǎo)入欣賞是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最原始的動力。不同風(fēng)格的書法，會給學(xué)生帶來不同的美學(xué)感受，有的作品蒼勁古樸，有的清麗雋秀，有的豐腴滋潤，有的莊重嚴謹，有的風(fēng)流嫵媚，有的溫柔含蓄。學(xué)生通過對名家作品、教師作品、學(xué)生作品的欣賞從而對書法產(chǎn)生興趣、喜歡、崇拜、熱愛，雖然只是停留在感觀程度上的欣賞，但這足以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的激情了。因此，書法教學(xué)的導(dǎo)入中可以讓學(xué)生多欣賞書法作品，等學(xué)生產(chǎn)生了濃厚興趣，開展其他內(nèi)容的教學(xué)就自然水到渠成了，特別是集字臨習(xí)的課，還可以使學(xué)生從作品中學(xué)到一些書法作品的章法布局。2、名家故事導(dǎo)入 生活中無論是小孩還是大人，都喜歡聽故事，雖然名家故事導(dǎo)入的形式很傳統(tǒng)，但課堂上利用古今書法家故事，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)的書法的熱情。我們在書法教學(xué)中不必為學(xué)生介紹得很深入，但一些流傳較廣且有善義的名家故事一定能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，收到較好的效果。如；王羲之的“筆山、墨池”；智永習(xí)字閉門不出十余載；退筆成冢；黃庭堅觀看船夫劃槳而行筆法；還有筆墨知識的故事蒙恬造筆和徽墨等等。通過講述古代書法家的故事介紹他們的生平事跡，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，又可以陶冶學(xué)生品性。3、親身經(jīng)歷導(dǎo)入不管是有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師還是入職不久的青年教師，其閱歷都會比小學(xué)生要豐富得多。教師可以將自己的親身經(jīng)歷、發(fā)生在教師身邊的具體教學(xué)事例或自己練字中的小事例講給學(xué)生聽，這將有助于學(xué)生從多個方面了解教師，從而對教師有一個更全面深入的認識。學(xué)生親其師，信其道后自當“樂學(xué)”！如果教師把自己的親身經(jīng)歷有選擇地與學(xué)生分享，必將提高其書法教學(xué)效果?？偠灾谛W(xué)書法教學(xué)過程中，用精心設(shè)計的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會讓書法教學(xué)融入更多的情感與人文精神，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，會收到良好的教學(xué)效果。二、教師精講、示范和學(xué)生練習(xí)，巡視輔導(dǎo)相結(jié)合1、精講在書法課前期的教學(xué)中，要安排一定時間的書法知識講解與傳授，例如：如何做好雙姿；怎樣運筆、行筆和收筆；怎樣寫字的筆畫、部首；怎樣把握字的間架結(jié)構(gòu)等。講解時要抓住筆法的關(guān)鍵，不能講一些空洞的大道理，否則，學(xué)生會因為不能理解而失去興趣。要設(shè)計生動有趣的教學(xué)情景，激起他們探究欲望，許多技巧在他們書寫練習(xí)中加以滲透。例如：講解基本筆劃采用圖文并用的方法。在教學(xué)筆畫“豎”時，制作了兩種“豎”的教具，給學(xué)生直觀印象，再去比較兩種“豎”找出相同點和不同點，要利用多媒體讓學(xué)生知道“垂露、懸針”是什么樣的，學(xué)生抓住了橫折的特點，頭腦中就會有“垂露豎、懸針豎”的印象，從而掌握“垂露豎、懸針豎”的書寫要領(lǐng)。課堂上，小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細是教學(xué)中最為常見的情況。他們在臨寫字貼時，常常看一筆寫一筆，一個字結(jié)構(gòu)松散，不準確。因此，在教學(xué)例字的時候要教會學(xué)生觀察、比較的方法。首先讀貼、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個字完整的輪廓，再去比較有著相同筆畫的字。如教學(xué)帶有“橫折”的兩個例字“五”和“目”時，先讓學(xué)生觀察“五”字的字形特點（整個字呈梯形），再觀察它的筆畫有什么特點（三橫之間距離相等，長度不一，第一橫最短， 第三橫最長 ，兩豎均向左下傾斜。），再觀察討論“目”字的特點并嘗試說說兩個字在米字格中的位置，教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征，一個字通過讀貼、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象，就能為后面臨習(xí)例字打好基礎(chǔ)。2.示范教師自身的知識、自身的書寫修養(yǎng)，是教好學(xué)生書法課的有力保障。作為教師，要時刻注重提升自己的文化素質(zhì)及自身修養(yǎng)，在學(xué)生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學(xué)生。如果一個教師不懂書法理論，不懂書法技巧，不懂美學(xué)知識，僅憑基本語文水平想把書法課教好，必然是紙上談兵，不切實際。因此，在書法教學(xué)中，教師一方面要提高自身的書法修養(yǎng)，加強書寫基礎(chǔ)知識的進修，通過閱讀必要的參考書，經(jīng)常練功，做到“曲不離口，字不離手”；一方面要在教學(xué)中深入把握教材，靈活駕馭課堂教學(xué)，做到能示范，善示范，懂得探索創(chuàng)新，適時總結(jié)提高。 在教學(xué)過程中，教師范寫時應(yīng)邊寫邊講解，讓學(xué)生看清筆的走向，起筆（逆鋒起筆）、行筆（中鋒行筆）、收筆（回鋒收筆）的過程以及用墨的多少、書寫時的節(jié)奏等，讓學(xué)生靜觀每一筆是否到位，細細體味每一筆的運筆。如在教學(xué)顏體多寶塔碑中筆畫“橫折”的時候，示范講解為：寫橫的時候，逆鋒起筆寫橫，中鋒行筆至末端，這時寫到折部，需要提筆右下側(cè)按，然后調(diào)整筆鋒向下方寫豎至末端回峰手筆。學(xué)生通過聽講、觀察，對字的用筆有所了解后，做到“胸有成竹”。3、學(xué)生多練(1)雙姿練習(xí)提筆即是練字時，練字就要練姿。三年級的小學(xué)生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆姿勢和坐勢都形成了自己的習(xí)慣，有些學(xué)生沒有受到規(guī)范的寫字教育，有很多不良的寫字習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然”，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，就很難改正。因此，在平時的書法教學(xué)中，配放舒緩的古箏音樂，讓學(xué)生靈心靜氣，進而端正其坐姿（頭正、肩平、身直、足安）和執(zhí)筆姿勢（指實、掌虛、腕平、筆直）。(2)書寫練習(xí)每節(jié)課達到20-25分鐘的書寫練習(xí)時間。在學(xué)生臨習(xí)需要熟知三步臨寫法：讀貼觀察先摹后臨對比調(diào)整。讀貼就是分析：第一看字形，整體形拿準；第二看筆畫，角度與外形。讀帖、臨帖是練習(xí)書法的重要手段，是學(xué)習(xí)書法的必由之路。多練是在掌握正確的書寫練習(xí)方法的前提下進行的即:眼到、手到、心到。1）眼到：即學(xué)會讀貼，對字帖中的字的運筆、結(jié)構(gòu)要仔細觀察，在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài)，在動態(tài)上理解筆畫間的呼應(yīng)關(guān)系。2)手到：是學(xué)生把眼所看到的字的運筆、結(jié)構(gòu)如實的寫出來。正確有效的“手到”方法是：把字帖里的每一個字按筆畫、按筆順一筆筆拆開來認真臨寫。當學(xué)生把每一個筆畫練好以后，再指導(dǎo)學(xué)生把筆畫組合起來，在保證每一筆每一畫的同時，還要注意結(jié)構(gòu)特點和主筆的運用，保證字的重心平穩(wěn)，整體看起來美觀。當學(xué)生通過臨摹練習(xí)已經(jīng)掌握字的寫法時，可用此法繼續(xù)練習(xí)，鞏固和提高學(xué)生的書寫水平。3)心到：通過眼到、手到的練習(xí)，學(xué)生可以很自然的把讀帖時看到字的筆鋒、結(jié)構(gòu)記在心里，再遇到?jīng)]有寫過的字時，心里會很自然的去分析這個字的結(jié)構(gòu)、特點、主筆和通過這個字又會想到哪些類似的字的書寫等等。4.巡視輔導(dǎo)教師在巡視時不僅要適時糾正學(xué)生的雙姿，還要讓學(xué)生要注意用筆的方法，書寫力度，運筆的快慢也應(yīng)同時訓(xùn)練。三、有效的點評，以鼓勵為主，增強學(xué)生學(xué)習(xí)書法的信心。三年級的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)書法，對書法學(xué)習(xí)缺乏目的性，不能主動做出努力。這就需要老師掌握兒童的心理狀態(tài)、感知規(guī)律，增強少兒的注意力和積極性。在小學(xué)書法教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生的點滴進步及時進行表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅。如在點評學(xué)生的作業(yè)時，可采用師生點評的方式，先讓學(xué)生說出其他學(xué)生作業(yè)寫得好，好在哪里，有什么建議，然后教師總結(jié)并給予鼓勵。在每節(jié)課都會將寫得好的同學(xué)選出來當