物理人教版九年級全冊《兩種電荷》.docx

兩種電荷教學設計 1、 教學目標1、通過摩擦起電實驗，總結出帶電體性質，能說出區(qū)分正負電荷的方法，準確得出電荷作用規(guī)律。 2、通過演示實驗，知道檢驗物體是否帶電的方法，了解電荷量。 3、通過自學，了解原子結構，能總結出摩擦起電的原因。 4、認識絕緣體與導體，能說出他們的區(qū)別與聯(lián)系。 二、學習重、難點重點：實驗探究電荷作用規(guī)律。 難點：理解原子結構的基礎上說出摩擦起電原因，導體導電原因。 三、教學過程（1）動手參與 小實驗：教師展示一束下端扯成絲狀、有些向四周散開的塑料捆扎繩。問：“為了讓散開的塑料捆扎繩聚攏到一起，直接用手捋一捋能不能達到目的呢？”學生根據(jù)自己的生活經驗或想象回答。(引導學生得出：用干燥的手捋達不到目的，蘸水后再捋就可以了。) 引入摩擦起電。 （2）新課 1、 學生分組進行摩擦起電小實驗完成任務： 1）帶電體的性質：吸引輕小物體 2）怎樣得到正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷 3）怎樣得到負電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷。 4）電荷作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。 2、摩擦起電吸引輕小物體數(shù)量不同，為什么？ 1）電荷的多少叫做電荷量，簡稱“電荷”，符號Q 2）電荷量的單位是庫侖，符號是C。 3、演示驗電器檢驗是否帶電： 1）驗電器結構：金屬球、金屬桿、金屬箔。 2）工作原理：同種電荷相互排斥。 4、自學課本原子結構內容，完成任務： 1）原子結構：原子由中心的原子核和核外的電子組成。 原子核帶正電，核外電子帶負電。 電子是帶有最小負電荷的粒子，所帶電荷量為1.61019 C。 通常情況下，原子核所帶正電荷數(shù)與核外所有的電子所帶的負電荷數(shù)相等，所以整個原子不顯電性，物體對外也不顯電性。 2)摩擦起電的原因： 不同物質的原子核束縛核外電子的能力強弱不同，相互摩擦時，束縛核外電子能力強的得到電子，束縛核外電子能力弱的失去電子。失去電子的物體因為缺少電子而帶正電，得到電子的物體因為有多余的電子而帶等量的負電。 摩擦起電的實質：不是創(chuàng)造了電(荷)，只是電荷從一個物體轉移到另一個物體 注意：同種物質相互摩擦不能帶電 5、區(qū)分導體和絕緣體 1）容易導電的物體叫做導體。 如：各種金屬、各種酸堿鹽的水溶液、人體、大地等。 2）不容易導電的物體叫做絕緣體。 如：陶瓷、橡膠、塑料、純凈的油、干木頭等。 3)導電能力介于導體和絕緣體之間的物體叫做半導體。 如：硅、鍺等。 4)導體容易導電的原因：有大量的自由電荷； 絕緣體不容易導電的原因：幾乎沒有自由電荷。 5)特別說明：導體和絕緣體之間沒有絕對的界限。 三、課堂小結 摩擦起電 兩種電荷：正電荷、負電荷 電荷間相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷