環(huán)境管理學第三版封面和序言.docx

面向21世紀課程教材Textbook Series for 21st Century環(huán)境管理學（第三版）葉文虎張勇編著高等教育出版社HIGHER EDCUCATION PRESS內容簡介本書是教育部高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃的研究成果，是面向21世紀課程教材和教育部環(huán)境類專業(yè)九五、十二五規(guī)劃教材。本書作者憑借自己長期在環(huán)境科學，尤其是在環(huán)境管理學領域的科研和教學實踐，系統(tǒng)構建了環(huán)境管理學的基本概念、基本理論，闡述了環(huán)境管理的政策方法和技術支持方法，對區(qū)域環(huán)境管理、廢棄物環(huán)境管理、企業(yè)環(huán)境管理、自然資源環(huán)境管理，及中國、外國環(huán)境管理情況和全球環(huán)境管理作了介紹。本書可作為高等院校環(huán)境科學專業(yè)的教材，也可供有關專業(yè)及從事環(huán)境保護和環(huán)境科學研究的專業(yè)人員使用。第三版序言環(huán)境管理學第三版終于脫稿了。盡管是第三版，但對于“環(huán)境管理學”作為一個學科的形成而言，仍是過程中的階段性成果。對教師和教材而言，最擔心的事莫過于“誤人子弟”，對于這本在中國高校采用十分廣泛的教材，我們在編寫時始終是“如履薄冰”。因為盡管還只是階段性的成果，但它在基本原理的認定上，在基本概念的表述上，在方法的凝煉上都不允許出現方向性的錯誤，因此我們必須反復思考，仔細斟酌。在本質上，環(huán)境管理是人類社會自我管理的一個最重要的組成部分，它要體現的是人類對自身生存基礎的尊重和愛護。由于對人類與自然環(huán)境關系的處理，不可能有“第三方”的力量來介入，因此，這一關系能否和諧完全取決于人類自身的理性回歸。這是“環(huán)境管理學”作為一門最重要的學科或學術領域的根本依據。而人類的理性回歸，主要要體現在構成人類社會的三大主體，政府、企業(yè)、公眾如何構成為一個相互促進、相互制衡的整體，去處理人類與自然環(huán)境的關系。這是構建“環(huán)境管理學”基本理論體系和方法體系的根本出發(fā)點和基線。如何把這一實質用直白的語言體現在教材中是一個很大的挑戰(zhàn)。我們已經盡心盡力，我們還將繼續(xù)努力求索?？偨Y前人的知識，提出新的看法和思路是不容易的，但要把新的認識和思路準確、直白地體現在教材的內容和文字上就更不容易的。為此，我要特別感謝我的學生張勇博士，他在本書第二版的基礎上，具體完成了這本書第三版的編撰和寫作。最后，我還要感謝為本書提供寫作素材、修改建議和評論意見的許多同學、老師和各界人士，特別是感謝高等教育出版社的陳文女士和以這本書為教材的“環(huán)境管理學”任課教師們，正是這些同行們的共同努力，環(huán)境管理學才能在中國環(huán)境教育界不斷完善。葉文虎2012年8月于北京圓明園第二版序言經過一年多的努力，環(huán)境管理學第二版終于脫稿了。環(huán)境管理學第一版刊印于2000年6月，書中的認識和資料則是1999年甚至是1998年以前的，迄今已有七、八年了。第一版發(fā)行了十萬冊左右，作為教材，它給讀者介紹了環(huán)境管理有關的基本知識、基本理念、基本理論和方法，起到了一定的入門作用。但隨著時間的流逝，時代在前進，人類社會的認識在深化，人類社會對自己環(huán)境行為的“管理”也在飛速地發(fā)生著巨大的改變。因此，修訂第一版就提上了議事日程。在高等教育出版社陳文同志的鼓勵、幫助包括笑容可掬的敦促下，當然還包括我的學生，現為華東師范大學教師的張勇博士的支持下，我終于接受了修訂的任務。由于國內外環(huán)境管理有了許多新的實踐，也由于環(huán)境管理學的教學有了許多新的實踐，因此與第一版相比，第二版作了較大的改動。除了章節(jié)作了很大的調整，內容作了很多的充實與更新外，還在正文之外補充了很多“閱讀材料”。補充這些“材料”的目的是為了使讀者能較深刻地理解和把握正文中的相關內容。這里，我特別要強調的是，沒有張勇博士全身心的投入，這本書的修訂是不可想象的。張勇博士在上海工作，承擔著繁重的教學、科研，為了這本書的修訂，他擠出時間在上海北京之間穿梭往來與我討論，光是章節(jié)目錄的調整就往返了三次?？磥恚娫?、書信、e-mail都不及面對面的交流與溝通。另外，第二版的全部文字初稿也都是由張勇博士一人修改、撰寫和錄入的。可以毫不夸張地說，沒有張勇博士的辛勤勞動，就沒有這本第二版。最后，我再一次衷心地感謝陳文、張勇二位同志，感謝高等教育出版社，感謝用這本教材授課的同行們。葉文虎2006年5月于北京大學中關園第一版序言環(huán)境管理是人類的一種行為，一種社會行為。從表面上看，似乎可以理解為管理環(huán)境的行為。然而它實際上是人類管理自己作用于環(huán)境的行為的一種行為。這句話，說起來有點像繞口令，但它揭示了環(huán)境管理的實質，指出了環(huán)境管理困難的根源。環(huán)境管理學是環(huán)境科學體系中最重要的一個分支學科。盡管從傳統(tǒng)的對“科學”的認識出發(fā)，至今仍無法給環(huán)境科學一個十分貼切的定義。但這并不妨礙我們把環(huán)境管理學定義為一門為環(huán)境管理提供理論依據、方法依據甚至是技術依據的科學。實際上，自從人類形成社會以來，就一直以自己的社會經濟活動作用于自然環(huán)境，以求得自身的生存與發(fā)展。在這個過程中，自然環(huán)境發(fā)生了變化，人類生存方式（生產方式、生活方式和組織方式）以至決定人類社會行為取舍的思想、觀念、感情也在發(fā)生變化。人類、人類社會就是在人與自然環(huán)境這種相互作用、協(xié)同變化的過程中演進的。應該說，在人類社會演進的過程中，人類從來沒有停止過對自己行為的管理，特別是沒有停止過對自己作用于自然環(huán)境行為的“管理”，只不過是自覺程度，或者說是理性程度的高低不同而已。人類的自覺程度決定于人與自然環(huán)境沖突的激烈程度。在漫長的歷史年代中，人與自然環(huán)境的矛盾雖然始終存在，但從來沒有在全世界范圍內緊張到使人感受到“生存危機”。只是到20世紀中葉以后，人們才驚詫地發(fā)現，環(huán)境危機已“突如其來”地降臨到自己的頭上。開始，人們對此不以為然，以為憑藉自己的、已被歷史證實為“戰(zhàn)無不勝、攻無不克”的技術，一定可以制止環(huán)境的惡化，扭轉環(huán)境惡化的趨勢。然而曾幾何時，人類不得不從單純迷戀治理技術的局限中跳出來，轉而向“管理”尋求出路。向“管理”尋求出路，本質上就是改變自己的生存方式以及相應的基本觀念。由于人類的生存方式和基本觀念具有的國際性和歷史階段性，因此環(huán)境管理的理論體系甚至理論框架一直飄忽不定、難以捉摸。這大概就是環(huán)境管理學千呼萬喚出不來的根本原因。這次，受教育部環(huán)境科學教學指導委員會和高等教育出版社的委托，我們才鼓起勇氣，壯著膽子動手寫這本書，并于21世紀初奉獻給讀者。好在環(huán)境管理工作在不斷進行著，因而環(huán)境管理學也會在實踐的滋養(yǎng)下得到不斷的完善。本書的第一、第二章由北京大學葉文虎、韓凌執(zhí)筆，第三章由北京大學葉文虎、梅鳳橋執(zhí)筆，第四、五兩章由東北師范大學尚金城、王暉聯(lián)執(zhí)筆，第六、七章由華東師范大學王云、楊凱執(zhí)筆，第八、九章由武漢大學朱發(fā)慶、章玲執(zhí)筆。全書由葉文虎統(tǒng)一修改定稿。由于我們水平有限，實踐不足，書中錯誤、疏漏之處敬請各位專家、學者指正。葉文虎序于北京大學中關園2000年3月如何學習本書vii 環(huán)境管理學是有趣的，但也是難學的。編寫這本教科書時我們想努力讓初學者能夠覺得很容易。但你作為學生也要注意自己的學習方法。經驗表明，如果你在學這本書時采取積極參與的態(tài)度，你就會在考試和以后的歲月中受益匪淺。這里向你們介紹幾個閱讀這本書的秘訣。1上課之前要先讀書。學生在上課之前最好先閱讀一下書本的相關章節(jié)，對課程內容有個大致的了解。2讀書時要邊讀邊琢磨，而不只是劃重點線。當你讀完一節(jié)時，要花幾分鐘時間思考一下，用自己的話總結一下剛剛讀過的內容，在書的每頁邊緣上寫下你的概述。當你讀完一章時，比較一下你的概述與該章結尾的內容提要，看看自己是否抓住了要點。3考考自己。在每章后的概念回顧中，有每章需要掌握的基礎知識，看自己是否能夠理解和回答。如果不能清楚的回答或者答不上來，你就應該再去讀幾遍。4運用，運用，運用。每章結尾的“思考與討論題”是用來測驗你對本章內容的理解，而“練習與實踐題”則是幫助你運用并擴充所學內容。也許你的老師會制定其中一些練習題作為課程作業(yè)。其實，不管老師是否制定，都要認真做這些習題。你對新知識的運用越多，這些知識就會被掌握得越牢固。5注意書本外的閱讀與思考。每章節(jié)正文和“閱讀材料”中有提供了大量的網址、參考文獻和一些概念術語，上網搜索和閱讀它們是本章知識的一個拓展和補充，并且你可以從網站上了解自己感興趣的方面，幫助你學習環(huán)境管理學。6與同學切磋和討論。閱讀完本書并獨立完成練習題以后，要多與同學一起討論。所有教師都知道，學習某種東西最好的方法莫過于和別人交流。要抓住一切向學友、朋友、父母，甚至寵物講授環(huán)境管理學新概念的機會。7要重視從現實世界的例子中學習。陷在數字、圖形和陌生的名詞中，很難讓人領會環(huán)境管