2009年福建省高中畢業(yè)班單科質量檢查 物理學科質量分析 - 福建高中新課程.ppt

從新課程的省質檢 高考談高中物理教學的問題與對策 福建省普教室陳松tel mail cs9899 考試 問題 對策 考試 單科省質檢 2009年省質檢單科物理試題 doc 考試 單科省質檢 2009年省質檢單科物理試題 doc說明 依據 課標 要求 考試說明 關注現階段學生的學習情況 考慮到教學進度的原因 1 考必考模塊 物理1 物理2 選修3 1 選修3 2 選修3 4 2 命選修3 4內容的試題簡單些 1 試卷中不出現超綱的試題 以及偏題 怪題 盡量少出綜合性強的試題 2 試題多數來自課本的習題和常規(guī)題的改造 同時考慮盡可能廣的覆蓋面 3 試題適度體現開放性 探究性和創(chuàng)新性 力求平穩(wěn)過渡 8 回旋加速器是加速帶電粒子的裝置 其主體部分是兩個d形金屬盒 兩金屬盒處于垂直于盒底的勻強磁場中 并分別與高頻交流電源兩極相連接 從而使粒子每次經過兩盒間的狹縫時都得到加速 如圖所示 現要增大帶電粒子從回旋加速器射出時的動能 下列方法可行的是 a 增大金屬盒的半徑b 減小狹縫間的距離c 增大高頻交流電壓d 減小磁場的磁感應強度 考試 單科省質檢 檢測 掌握基礎知識 基本技能 基本方法學科素養(yǎng)和能力發(fā)展診斷 了解教學質量 發(fā)現問題 探索方法激勵 提升學習物理的信心導向 引導中學教學忠實執(zhí)行 課標 要求 反饋 提供理綜命題參考信息 失敗是成功之母成功更是成功之母 全省平均分 難度值一欄表 考試 單科省質檢 檢測 掌握基礎知識 基本技能 基本方法學科素養(yǎng)和能力發(fā)展診斷 了解教學質量 發(fā)現問題 探索方法激勵 提升學習物理的信心導向 引導中學教學忠實執(zhí)行 課標 要求 反饋 提供理綜命題參考信息 1 學科基礎不實 知識網絡系統(tǒng)差 2 學科能力較弱 應用數學能力差 3 慣性思維嚴重 分析應變能力差 4 審題解題混亂 文字表達能力差 5 探究能力不強 動手實踐能力差 一 考試功能 單科 2009年省質檢單科物理試題 doc檢測 掌握基礎知識 基本技能 基本方法學科素養(yǎng)和能力發(fā)展診斷 了解教學質量 發(fā)現問題 探索方法激勵 提升學習物理的信心導向 引導中學教學忠實執(zhí)行 課標 要求 反饋 提供理綜命題參考信息評價 體現新課程理念平穩(wěn)創(chuàng)新 1 學科基礎不實 知識網絡系統(tǒng)差 2 學科能力較弱 應用數學能力差 3 慣性思維嚴重 分析應變能力差 4 審題解題混亂 文字表達能力差 5 探究能力不強 動手實踐能力差 1 吹肥皂泡是同學們小時候經常玩的一種游戲 在陽光下 肥皂泡表面呈現出五顏六色的花紋 這是光的 a 反射現象b 干涉現象c 色散現象d 折射現象 6 如圖所示 地面上豎立一輕質彈簧 小球從其正上方某一高度處自由下落到彈簧上 從小球剛接觸彈簧到彈簧被壓縮至最短的過程中 在彈簧的彈性限度內 則 a 小球動能一直減小b 小球動能先增大后減小c 小球重力勢能的減少大于彈簧彈性勢能的增加d 小球重力勢能的減少等于彈簧彈性勢能的增加 考試 單科省質檢 檢測 掌握基礎知識 基本技能 基本方法學科素養(yǎng)和能力發(fā)展診斷 了解教學質量 發(fā)現問題 探索方法激勵 提升學習物理的信心導向 引導中學教學忠實執(zhí)行 課標 要求 反饋 提供理綜命題參考信息 1 學科基礎不實 知識網絡系統(tǒng)差 2 學科能力較弱 應用數學能力差 3 慣性思維嚴重 分析應變能力差 4 審題解題混亂 文字表達能力差 5 探究能力不強 動手實踐能力差2009年單科省質檢物理實驗題 doc 考試 單科省質檢 檢測 掌握基礎知識 基本技能 基本方法學科素養(yǎng)和能力發(fā)展診斷 了解教學質量 發(fā)現問題 探索方法激勵 提升學習物理的信心導向 引導中學教學忠實執(zhí)行 課標 要求 反饋 提供理綜命題參考信息 堅定學習信心 依據 考試說明 夯實基礎知識 形成知識網絡精選精練精析 提升學科能力抓好專題復習 關注主干知識加強實驗復習 提高實驗能力理論聯系實際 關注社會熱點 考試 單科省質檢 評價 體現新課程理念平穩(wěn)創(chuàng)新 一 整卷試題既突出基礎知識 主干知識 基本能力的考查 又體現出新課程理念思想是一份平穩(wěn)而創(chuàng)新的好試卷 在體現新高考上有以下幾個特色 1 試題情境注重與生活聯系關注科技的應用 有 吹肥皂泡 自動扶梯 墳川地震救災 有 雷達 回旋加速器 探空氣球 嫦娥一號 用電變壓器 風力發(fā)電 等 2 試題設問設置開放性問題 11題實驗誤差來源的設問 15題提高風輪機單位時間接收的風能的設問 都很好地考查了學生的發(fā)展性 3 注意實驗探究能力的考查 11題實驗題考查了學生在所給儀器裝置進行探究活動中判斷測量的物理量和表格數據中圖像意識的問題 二 建議建議設問 再有個降低的梯度 我校 一級達標校 測試結果難度值約0 57 但最后一道能力測試16題 大部分中等生 預上本二線 只得第 問 分 第 問正確的不到 第2問只有一個人正確 考試 理綜省質檢 2009年省質檢理綜物理試題 doc說明 嚴格遵循 考試說明 考慮教與學的實際情況 考試 理綜省質檢檢測 掌握物理學科五種能力診斷 了解教學質量 發(fā)現問題 改進方法激勵 增強學習物理的信心導向 引導高三復習教學嚴格執(zhí)行 考試說明 2009年理綜16 17 doc模擬 適應高考反饋 提供高考命題參考信息 全省平均分 難度值一欄表 理綜各分數段人數分布分析 樣本數 155614人 物理學科各分數段人數分布分析 樣本數 152804人 2008年省質檢理綜物理試題 doc2009年與2008年物理各題質量統(tǒng)計對比表 2009年與2008年物理整體統(tǒng)計對比表 2009年省質檢理綜物理各類校考試情況統(tǒng)計表 考試 理綜省質檢檢測 掌握物理學科五種能力診斷 了解教學質量 發(fā)現問題 改進方法激勵 增強學習物理的信心導向 引導高三復習教學嚴格執(zhí)行 考試說明 模擬 適應高考反饋 提供高考命題參考信息 基本概念 基本規(guī)律 基本方法掌握不扎實2009年理綜15 doc不能正確理解實驗原理和方法2009年理綜19 doc審題 書寫等不良習慣和定向思維造成失分嚴重2009年理綜20 doc2009年理綜21 doc應用數學處理物理問題的能力 分析綜合能力和建模能力等有待于進一步加強2009年理綜22 doc 考試 理綜省質檢檢測 掌握物理學科五種能力診斷 了解教學質量 發(fā)現問題 改進方法激勵 增強學習物理的信心導向 引導高三復習教學嚴格執(zhí)行 考試說明 模擬 適應高考反饋 提供高考命題參考信息 考試 理綜省質檢 評價 體現新課標精神穩(wěn)中有新第二次省質檢物理科的評價 doc 考試 高考 2009年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試福建卷 物理 doc說明 依據 考試大綱 考試說明 體現 兩個有利 有利于高校選拔人才 有利于中學實施素質教育 考試 高考 導向 對中學教學產生深遠影響激勵 保持學習物理的信心評價 體現平穩(wěn)過渡 穩(wěn)中有新2009年高考19 doc 問題 在教學思想觀念上 一步到位 思想 現象比較嚴重關注知識教學 落實 目標 較差練習試卷越難 學生越奮發(fā)學習 問題 在教學態(tài)度職責上備課不夠充分 投入時間偏少只教書不育人 課堂紀律偏差 問題 在教學實踐層面上注重學生如何學習少忽視實驗教學效果差講多練少做法落實差考多評少要求規(guī)范差 對策 更新教學觀念 方式多樣原則 行為是由意志支配 教學有法但無定法貴在得法我在法中 普通高中新課程的基本理念 理念二 在課程結構上重視基礎 體現課程的選擇性 理念三 在課程內容上體現時代性 基礎性 選擇性 理念一 在課程目標上注重提高全體學生的科學素養(yǎng) 理念四 在課程實施上注重自主學習 提倡教學方式多樣化 理念五 在課程評價上強調更新觀念 促進學生發(fā)展 對策 依據 標準 要求 用好教材原則 物理1 一 質點的直線運動 1 通過史實 初步了解近代實驗科學產生的背景 認識實驗對物理學發(fā)展的推動作用 2 通過對質點的認識 了解物理學研究中物理模型的特點 體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用 3 經歷勻變速直線運動的實驗研究過程 理解位移 速度和加速度 了解勻變速直線運動的規(guī)律 體會實驗在發(fā)現自然規(guī)律中的作用 4 能用公式和圖像描述勻變速直線運動 體會數學在研究物理問題中的重要性 參考系 質點 位移 速度和加速度 勻變速直線運動及其公式 圖像 新考試大綱 1 機械運動 參考系 質點 2 位移和路程 3 勻速直線運動 速度 速率位移公式s vt s t圖 v t圖 4 變速直線運動 平均速度 5 瞬時速度 簡稱速度 6 勻變速直線運動 加速度 公式v v0 at s v0t at2 2 v2 v02 2as v t圖 舊考試大綱 課程標準 學習要求 1 知道物理實驗是一種重要的科學研究方法 2 初步了解近代實驗科學產生的背景 3 會列舉有關史實 說明實驗研究方法對物理學發(fā)展的促進作用 教學建議1 物理學史具有豐富的教育功能 教學中要充分挖掘其教育功能 2 通過亞里士多德關于物體下落的研究和伽利略關于自由落體運動的研究史料 讓學生了解實驗科學產生的背景 體驗實驗研究的科學方法 及其對科學發(fā)展和人類進步的重大意義 3 通過平均速度和瞬時速度的實驗 探究勻變速直線運動規(guī)律的實驗 伽利略對落體運動研究的實驗等 引導體會物理實驗是一種重要的科學研究方法 參考系 質點 位移 速度和加速度 勻變速直線運動及其公式 圖像 課程標準 考試大綱 考試說明 考生答題 教學要求 對策 遵循認知規(guī)律 順序漸進原則根據目前高中物理課程的設置情況和物理課的教學特點 遵循認知規(guī)律 由淺入深 循序漸近 個個擊破的教學原則 整個高中物理能力培養(yǎng)可分為過渡階段 正常階段 提高階段 完善階段四個階段來完成 對策 遵循認知規(guī)律 順序漸進原則過渡階段 學生由初中進入高中 由于知識臺階較大 學生會感到困難重重 束手無策 因此 在高一第一學期的教學中 教師除按要求培養(yǎng)學生的識記 理解和簡單應用能力外 要著重在培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣上下功夫 剛上高一的同學 自學能力較差 課前預習和課后復習的任務難以落實 可根據課文 每節(jié)課給學生適量的閱讀時間 教師指導學生閱讀課文 以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力 為減少課堂的單調呆板氣氛 可采用啟發(fā) 演示 討論 合作 探究等多種方法教學 以調動思維 活躍氣氛 激發(fā)興趣 可將主要概念 定律 定理等內容讓學生記錄 既控制了學生的注意力 又培養(yǎng)了學生的手腦并用和速記能力 可設置一些課堂作業(yè) 讓學生在限定時間內完成 以培養(yǎng)學生的獨立思考和速算能力 對策 遵循認知規(guī)律 順序漸進原則正常階段 通過第一學期的教學 大部分學生都應適應高中物理的教學特點 達到正常學習狀態(tài) 這時 教師的重點要放在按教學大綱和會考大綱的要求實施教學方面來 吃透教材 把握重點 難點 在每節(jié)課中貫徹落實能力培養(yǎng)目標 通過第二學期 全面完成會考大綱中要求的能力培養(yǎng)目標任務 使學生都能達到會考的能力和水平要求關 對策 遵循認知規(guī)律 順序漸進原則提高階段 會考是水平合格考試 高考是能力選拔考試 進入高二后 由于理科學生要參加物理高考 而力學和電學部分又是高考的重點 所以 在選修課教學中 在重點提高力學和電學知識水平的同時 要著重開拓學生的智能 培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力以及獨立創(chuàng)新的能力 教師的精力應放在精選習題 優(yōu)化和組合試題上來 通過高質量的習題和試題 加強對學生的訓練 以提高學生的五大能力 使之接近高考的能力水平 對策 遵循認知規(guī)律 順序漸進原則完善階段 根據近年來物理高考試題考查命題新穎 題型多樣化 智能性強等特點 在總復習教學中 教師要確定好復習目標 制定出教學策略 處理好教師與教材 教師和學生 學