語文人教版六年級(jí)下冊科技發(fā)展利大還是弊大.doc

口語交際 科技發(fā)展利大還是弊大【教材分析】這次口語交際訓(xùn)練選自人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊口語交際習(xí)作五，是第五組教材專題“科學(xué)精神”的有機(jī)組成部分。辯題是“科技發(fā)展：利大還是弊大”，正方的立場是“利大”，反方的立場是“弊大”。教材簡要地說明了辯論的基本要求：一是要表明自己的觀點(diǎn)；二是要做辯論前的準(zhǔn)備，包括搜集論證幾方觀點(diǎn)和反駁對方觀點(diǎn)的材料；三是辯論時(shí)要做到條理清楚，用事實(shí)說話；最后是總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。從話題上看，這是屬于“辯論”類的口語交際內(nèi)容，重在應(yīng)對技能的訓(xùn)練。教材潛在的互動(dòng)性因素較多，教師應(yīng)充分利用這一因素精心挖掘、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕浑H情境來促進(jìn)交流互動(dòng)，層層深入，步步提高。【設(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。此次口語交際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一種多向互動(dòng)交流的氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極的參與狀態(tài)之中，對辯駁內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)地投入進(jìn)去，積極動(dòng)腦思考問題，敢于用口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們通過自己的參與，感受到自身力量所在，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語言能力與交際素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！窘虒W(xué)目的】（一）方法訓(xùn)練目標(biāo)：通過辯論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉恰當(dāng)?shù)氖吕U釋自己的觀點(diǎn)，做到條理清楚。（二）能力訓(xùn)練目標(biāo)：通過辯論的準(zhǔn)備過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集材料的能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣和獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。（三）情感、態(tài)度目標(biāo)：講文明禮貌，相互尊重，以理服人；能通過積極參與辯論，使學(xué)生對科技發(fā)展對人的生活影響有比較全面、客觀、理性的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)生能舉出恰當(dāng)?shù)氖吕宄U釋自己的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】組織學(xué)生搜尋與本次辯題相關(guān)的資料?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系實(shí)際，引出辯題（一）談話導(dǎo)入。了解科技發(fā)展帶來的便利。孩子們，通過第五單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了獻(xiàn)身科學(xué)淡泊名利的居里夫人，感受了科學(xué)家們勇于探索鍥而不舍的科學(xué)精神，正是一代又一代科學(xué)工作者的不懈努力，讓今天的科學(xué)技術(shù)有了日新月異的發(fā)展，那么科技發(fā)展給我們的生活帶來了哪些便利呢？請看大屏幕請問：看了這段視頻，聯(lián)系實(shí)際生活，誰能說說科技給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了哪些便利呢（學(xué)生回答）預(yù)設(shè)：生1：科技的進(jìn)步讓我們擁有了電燈電視電冰箱還能上網(wǎng)聊天，人們的生活更幸福了。師：是啊，科技發(fā)展提高了人們的生活質(zhì)量。還有嗎？生2科技讓我們的生活更便利，交通更方便了。出門可以坐地鐵飛機(jī)。師：科技發(fā)展讓人們的出行變得快捷方便！師;看看咱們的教室還能列舉出來嗎？生：科技給我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）感悟科技發(fā)展給人們帶來的危害。過渡師：任何事物都有兩面性，科技發(fā)展也是一把雙刃劍，在極大的造福于人類的同時(shí)，也帶給人類無盡的災(zāi)難，請看大屏幕。師問：看了這段視頻，結(jié)合自己的生活，誰來說說科技發(fā)展給我們的生活帶來了哪些危害呢？（學(xué)生作答）預(yù)設(shè)生 1：科技發(fā)展讓環(huán)境污染更嚴(yán)重了師：能具體說說污染主要表現(xiàn)在哪些方面嗎？生2：科技發(fā)展還有水污染，重金屬污染，土壤污染，大氣污染直接危害我們的身體健康師：多么嚴(yán)重的問題啊。改善環(huán)境迫在眉睫。過渡：科技發(fā)展給人們的生活帶來的危害日益嚴(yán)重，有目共睹。你認(rèn)為科技發(fā)展利大還是弊大呢？（同桌討論）師采訪：你支持哪個(gè)觀點(diǎn)？通過同桌討論，認(rèn)為科技發(fā)展利大于弊的請舉手，認(rèn)為科技發(fā)展弊大于利的請舉手。到底是利大還是弊大呢？同學(xué)們，今天，我們就“科技發(fā)展利大還是弊大“這個(gè)話題進(jìn)行一場辯論賽。（手指板書：科技發(fā)展：利大還是弊大）俗話說：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師”為了大家能在辯論中勝出，請大家翻到語文書118頁，默讀并勾畫出辯論要求。師：辯論時(shí)我們要注意什么呢？（提問學(xué)生）除了辯手應(yīng)該做到“條理清楚，有理有據(jù)”那聽眾應(yīng)注意什么呢？請看大屏幕。板書：辯手：條理清楚，有理有據(jù)，聽眾：認(rèn)真傾聽，抓住漏洞1二、明確觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備1 支持科技發(fā)展利大于弊的同學(xué)為今天辯論的正方；請坐在老師的左手邊，認(rèn)為科技發(fā)展弊大于利的同學(xué)為反方。請坐在老師的右手邊。請雙方隊(duì)員入座，時(shí)間30秒。師張貼正反方標(biāo)志2. 為了能更好的辯論，咱們先來學(xué)習(xí)一下辯論程序。（請學(xué)生讀）3.師：科技發(fā)展利大還是弊大雙方各執(zhí)一詞，怎么說才能更好地表明觀點(diǎn)、說服他人呢？請雙方隊(duì)友展開討論。推選出四名辯手并做好分工。討論開始。師：現(xiàn)在掌聲有請雙方辯手入座。三、展開辯論，暢所欲言1現(xiàn)在我宣布“科技發(fā)展利大還是弊大”辯論賽正式開始有請正方一辯立論陳詞闡明觀點(diǎn)。正方一辯充滿激情的陳述，讓我們看到了科技發(fā)展利大于弊。那么反方一辯呢？請反方一辯陳述觀點(diǎn)。反方一辯也不甘示弱，用事實(shí)讓我們明白了科技發(fā)展弊大于利。下面進(jìn)入攻辯環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)中雙方二三四辯分別選擇對方二三四辯進(jìn)行一對一攻辯，后方的智囊團(tuán)可以隨時(shí)抓住對方漏洞進(jìn)行反駁。A:有請正方二辯選擇反方二辯進(jìn)行提問。 B:如此尖銳的問題，反方二辯該如何反駁呢？C:謝謝反方二辯的機(jī)智回?fù)?。反方三辯又會(huì)從哪個(gè)角度乘勝追擊呢？D:正方三辯請作答。E:哇，雙方辯友都當(dāng)仁不讓，各執(zhí)一詞，維護(hù)本方觀點(diǎn)。最后我們有請雙方4辯對你方論點(diǎn)作進(jìn)一步的補(bǔ)充說明，有請反方四辯開始，正方四辯呢？3 自由辯論聽了雙方辯友激情陳詞，我們后面的智囊團(tuán)已經(jīng)躍躍欲試了，下面我們進(jìn)入自由辯論階段，請正反雙方同學(xué)輪流提問抓住漏洞進(jìn)行反駁，做到“以理服人”。時(shí)間5分鐘，有請正方先開始。（師評(píng)語：反方同學(xué)能舉出有說服力的證據(jù)嗎？用事實(shí)說話，以理服人。是啊，用上具體的數(shù)據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，就更有說服力了。誰還想說，直接站起來。正方同學(xué)抓住了對方漏洞進(jìn)行攻擊，恰到好處有數(shù)據(jù)，有事實(shí)，有條理，正方同學(xué)該怎么反駁？正方同學(xué)，你看他聽得多認(rèn)真，那你說的話記下來了，還抓住了華麗的漏洞 要想成功說服別人，就可以像這些同學(xué)一樣充分運(yùn)用身邊的事例、數(shù)據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)、想法，做到言之有理。）（備用）5：通過了自由辯論，相信大家對辯題的理解更清楚明白了，請雙方四辯結(jié)合剛才的辯論，做最后的總結(jié)陳詞，有請反方四辯。師評(píng)語：反方同學(xué)總結(jié)出了四點(diǎn)。（正方四辯該如何總結(jié)呢？三、深入辯論，學(xué)習(xí)反駁2合作交流。雙方辯友針鋒相對，妙語連珠，可謂精彩紛呈，這也引發(fā)了老師新的思考：既然科技發(fā)展給人們帶來了如此多的弊端，就讓科技停滯發(fā)展，不再前行，行嗎？（生：不行，因?yàn)?因?yàn)椋┧?、評(píng)價(jià)總結(jié)，課后延伸是啊，科技發(fā)展是一把雙刃劍，正反方今天用事例充分論證出科技發(fā)展的利與弊。通過這一場辯論賽，你對科技發(fā)展利與弊又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（指名總結(jié)、談感受）3個(gè)同學(xué)回答即可。師總結(jié)：任何事物都有兩面性，科技發(fā)展也是一首悲喜交加的進(jìn)行曲。每一種科技的發(fā)明，既給人們帶來了喜悅，也能帶來困擾。我們要學(xué)會(huì)客觀、辨證地看待科技發(fā)展的利與弊，也要明白人類只有正確地控制和掌握科技，學(xué)會(huì)趨利避害、揚(yáng)長避短，科技才能更好地造福人類。（板書：趨利避害）2評(píng)選“最佳辯論手”。首先請辯手對自己今天的表現(xiàn)作一個(gè)自我評(píng)價(jià)？你認(rèn)為今天的“最佳辯論手”是誰？（舉手表決）指名評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳辯論手”。XX同學(xué)眾望所歸，獲得了今天的最佳辯手。掌聲鼓勵(lì)。1 課后延伸。孩子們“燈不拔不亮，理越辯越明?！被丶液?，將自己的觀點(diǎn)和理由向家長說一說，聽聽他們又是怎么看待這個(gè)辯題的。老師相信同學(xué)們在科技的海洋里暢游，一定能做一名理性的、智慧的掌舵手，讓我們駕馭科技的航船乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。2 推薦書籍正方反方教學(xué)反思：說到口語交際，我常常是一籌莫展，因?yàn)椴还茏约旱慕虒W(xué)怎么努力設(shè)計(jì)，課前精心怎么準(zhǔn)備，可效果總是不盡我意。課堂上不是沉默時(shí)間大于交流時(shí)間，就是寥寥數(shù)語的時(shí)間大于滔滔不絕的時(shí)間，有的時(shí)候甚至成了學(xué)生的“聽證會(huì)”，老師專場“演講會(huì)”，唉不過，也有特例辯論會(huì)！學(xué)生只要說到辯論會(huì)就會(huì)積極踴躍。如果老師安排正反方辯論，學(xué)生更會(huì)興奮萬分、激情四射。在進(jìn)行科技發(fā)展利大還是弊大辯論會(huì)前，我為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的口才，課前讓學(xué)生根據(jù)辯點(diǎn)查找資料積累事實(shí)材料,為辯論做充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生自行組成正、反方辯論小組（辯論方式學(xué)生已在以前的學(xué)習(xí)接觸），并在小組內(nèi)推選四名辯手，安排好辯手的次序。為了更好地進(jìn)行辯論，我毛遂自薦擔(dān)當(dāng)主持人宣布辯論會(huì)開始。辯論中，雙方都能以簡短的語言振振有詞地陳述自己的觀點(diǎn)，并舉了許多生活中事例、新聞及當(dāng)今形勢做論據(jù)進(jìn)行激烈地反駁。在自由辯論時(shí)，我給了充足的時(shí)間，讓正、反兩方互相發(fā)現(xiàn)漏洞（讓聽證的同學(xué)也將自己發(fā)現(xiàn)的漏洞傳遞給自己支持的那方）并做有力回?fù)?。?huì)場氣氛活躍，我窮盡自己的解數(shù)激勵(lì)引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。在激烈的辯論之后，我又讓學(xué)生安靜下來，給學(xué)生一個(gè)自我剖析、自我反思的過程，評(píng)價(jià)一下自己小隊(duì)的得與失，再評(píng)一評(píng)對方小隊(duì)的得與失，談一談哪些地方在下次的辯論