(秋)2019一年級語文下冊課文3第10課小英雄王二小教案2語文S版 .doc

(秋)2019一年級語文下冊課文3第10課小英雄王二小教案2語文S版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.掌握本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為。用“一邊一邊”練習(xí)說話。情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的美好品質(zhì)，體會今天幸福生活的來之不易。教學(xué)重難點1.會認(rèn)、會寫本課生字。2.朗讀課文，領(lǐng)悟小英雄的行為。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、導(dǎo)入揭題1.播放歌曲歌唱二小放牛郎，聽后說說這首歌唱的是誰。2.揭題：你們想知道王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。3.板書課題：小英雄王二小二、初讀課文，識記生字1.聽范讀，整體感知課文內(nèi)容。（1）課件出示掛圖，教師配樂范讀課文，說說你知道了什么。（2）自由讀文，掃清字詞障礙，把課文讀通順。2.自主識字。（1）在文中圈出生字，結(jié)合文中的詞語或句子多讀幾遍。（2）匯報：你是怎樣記住這些字的？軍：“車”戴上帽子就是“軍”。員:“貝”上長“口”。邊：用“力”走（辶）完全程。（3）“摘蘋果”游戲，鞏固識字。3.指導(dǎo)朗讀。（1）指名分段朗讀，評價。（2）結(jié)合插圖讀與之相對應(yīng)的課文段落，指出不理解的地方。（3）理解“常常”“氣急敗壞”等詞語。1.給下列生字注音。掃()團(tuán)()槍()全()滅()軍()2.選字組詞。員元邊連團(tuán)()()接一()錢河()三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，請“小老師”帶讀。2.討論交流識記生字的方法。拆一拆：全（人王）團(tuán)（ 才）比一比：槍搶員頁3.指導(dǎo)寫字。學(xué)生自主識字、寫字。教師發(fā)現(xiàn)問題，隨時指導(dǎo)。提示：“邊”先寫“力”再寫“辶”。團(tuán)：先里邊，再封口。筆順為。3.讀一讀，寫一寫。=D2(團(tuán) 員=D2(掃 蕩=D2(氣急=D2(敗壞=第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。2.指名朗讀課文。4.聽寫本課“會寫字”。二、朗讀感悟1.朗讀課文。（1）指名讀第1、2自然段。用“一邊一邊”練習(xí)說話。出示句子：他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。從這句話中，你知道了什么？（2）自由練讀第3、4自然段。想象：敵人是怎么“叫”王二小帶路的？（3）表演：王二小是怎樣“聽話”的？為什么要“裝”？（4）自由讀第5、6自然段。體會應(yīng)該怎樣讀，邊讀邊想象當(dāng)時的場面。2.討論。為什么說王二小是英雄？（王二小經(jīng)常幫助八路軍站崗放哨，是一名兒童團(tuán)員。敵人前來掃蕩，讓王二小帶路時，王二小沒有害怕，巧妙地把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，表現(xiàn)了王二小的機(jī)智勇敢。敵人知道上了當(dāng)，就氣急敗壞地殺害了王二小。王二小的英雄事跡廣為傳頌，王二小的名字永遠(yuǎn)銘刻在人們心中。）3.自主選讀，加深體會。（1）找出文中令你感動的地方，再讀一讀。（2）播放音樂，有感情地朗讀課文。5.照樣子，完成下列練習(xí)。（1）四面八方（含有數(shù)字的四字詞語）（2）他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。一邊，一邊。6.王二小是一個的小英雄。三、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文你有何看法。1.向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)？（愛憎分明、機(jī)智勇敢、不怕犧牲）2.學(xué)完課文，你有什么感想？教學(xué)板書小英雄王二小王二小一邊放牛，一邊放哨帶敵人進(jìn)埋伏圈被敵人殺害機(jī)智勇敢不怕犧牲教學(xué)反思本課教學(xué)從歌曲歌唱二小放牛郎入手，自然地引出小英雄王二小，一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代。學(xué)生在歌聲中入情入境，為后面有感情地朗讀課文、理解課文打下基礎(chǔ)。此外，我著重抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)識字規(guī)律，讓學(xué)生在課文中識字。附送：(秋)2019一年級語文下冊課文3第11課毽子變乖了教案1語文S版設(shè)計思路 課文中“毽子不聽話”的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生的身邊，孩子們都有過類似的經(jīng)歷。為了喚起他們的共鳴，設(shè)計貼接孩子生活的話題，拉近學(xué)生與文本的距離，在理解課文的時候，學(xué)生便能聯(lián)系自身經(jīng)歷來感受文中的情景，收獲道理。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“變、候、教、腳、舞、肩、始、練、亂、跟、熟、悉、久、錯”14 個生字；會寫“久、們、你、師、話、先、處、老”8 個字。2. 理解課文內(nèi)容，通過體會踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。3. 正確、流利地朗讀課文。重點、難點分析通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。課前準(zhǔn)備 課件教學(xué)過程 第一課時一、游戲引入1. 教師：哪些同學(xué)會踢毽子？請幾名同學(xué)上臺為大家展示踢毽子。2. 評一評：誰踢得最好。教師：別小看這小小的毽子，要想把它踢好還真要有方法。今天我們就來學(xué)習(xí)課文毽子變乖了3. 出示課題，齊讀課文。重點指導(dǎo)讀“毽、乖”二字。二、識記生字，疏通課文1. 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽：聽準(zhǔn)每個字的發(fā)音。2. 學(xué)生自由讀課文，找出文中不熟悉的生字讀一讀。3. 檢查（展示課件第三屏）美妙 飛舞 踢毽子 開始 練習(xí) 陌生不久 熟悉 抽時間 肩上 表演 腳上指名讀詞，教師適時正音。4. 學(xué)生再讀課文，練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。5. 合作識字，交流方法（1）問：你有什么好方法記住這些生字？在小組內(nèi)交流一下吧?。?）小組交流后近集體反饋久：強(qiáng)調(diào)第三筆捺在撇外。跟：可與“很、根”比較記憶。先：與“告”比較記憶。6. 小組內(nèi)讀文，交流：這篇課文主要講了一件什么事？（主要講老師教我們踢毽子，一開始毽子不聽話，后來我們按照老師說的堅持練習(xí)，毽子變乖了。）第二課時一、理解課文內(nèi)容1. 學(xué)習(xí)課文第 1 自然段齊讀課文第一自然段：讀了這一自然段，你知道了什么？（老師在課間活動的時間，教我們踢毽子。）2. 學(xué)習(xí)課文第 2、3 自然段（1）指名讀文，指導(dǎo)學(xué)生正確評價。思考：老師踢得怎么樣？我們踢得怎么樣？（老師的毽子聽話極了，我們的毽子到處亂飛。）（2）問：你是讀課文哪些句子知道的？根據(jù)學(xué)生回答，（展示課件第四屏）句子：A毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。教師：想象一下毽子“美妙地飛舞”是怎樣的情景？（像蝴蝶在飛。）（毽子踢得很穩(wěn)，不會掉落。）（展示課件第四屏）圖一：你看看，老師在踢毽子的時候，旁邊的小朋友在干什么？如果是你看到老師踢得這么好，你會怎么想？（旁邊的小朋友在幫老師數(shù)數(shù)，在為老師鼓勁。）（要是我也能踢得像老師那樣棒，該多好?。。燁I(lǐng)生讀此句，讀出歡快的語氣。B腳一踢，它就到處亂飛。教師：哪些詞語寫出了毽子很不聽話？標(biāo)記詞語：一就 亂飛指導(dǎo)讀：引導(dǎo)學(xué)生將標(biāo)記的詞語在朗讀中體現(xiàn)。（3）問：毽子為什么不聽我們的話？（展示課件第五屏）老師的話：毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會變得聽話了。教師：讀讀老師的話，找出其中一對意思相反的詞，讀句子時用重音強(qiáng)調(diào)。問：老師的話是什么意思？你知道嗎？（踢不好毽子是因為平時沒有練習(xí)，所以不能掌握踢毽子的方法。只要多練習(xí)，也能像老師一樣踢好毽子。）學(xué)生讀句子，交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話。3. 學(xué)習(xí)課文第 4 自然段學(xué)生小組內(nèi)讀文，思考：聽了老師的話，我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（我們每天都抽時間練習(xí)踢毽子。結(jié)果毽子變乖了，我們也能踢好毽子了。）學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生從“每天、抽時間”兩個重點詞中感受“我們”能堅持練習(xí)。指導(dǎo)讀句：當(dāng)毽子能在“我”的腳上飛舞時，“我”的心情怎么樣？（很高興、很驕傲）學(xué)生讀句子，感受“我”的快樂心情。二、總結(jié)明理，拓展延伸1. 明理：讀了課文，同學(xué)們明白了什么道理？（要踢好毽子就得多練習(xí)。）（要學(xué)好一種本領(lǐng)，就得多練，孰能生巧。）引導(dǎo)學(xué)生從“毽子變乖的原因”去思考。2. 拓展：你碰到過“毽子變乖了”的事嗎？一起來說說吧！