初中班主任工作總結(jié)doc張.doc

初中班主任工作總結(jié) 張立波有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是甜美的、是充實的。本學期，我擔任出一年四班班主任工作。在學校領(lǐng)導(dǎo)的支持下、在政教處和教導(dǎo)處的指揮下，我順利地完成了學校布置的各項任務(wù)。在工作中，有順利、也有挫折、有成功、也有失。有困惑、也有啟迪，交織著酸甜苦辣?，F(xiàn)就本學期班主任工作做如下總結(jié)： 一,培養(yǎng)良好的班集體 火車跑得快，全靠車頭帶。能否形成一個積極向上、努力學習、團結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手： (一)注重教室文化的建設(shè) 開學初,我組織全班學生把教室布置好,讓教室的每一塊墻壁,每一個角落都具有教育內(nèi)容,富有教育意義。在具體布置時,針對班內(nèi)學生的特點,從大處著眼,小處著手,制定班級文明公約,張貼名人名言,使學生行有可依,激發(fā)學生的上進心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的圖書角,以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況,設(shè)置了班級日記,由班長負責記錄。 (二)注意班干部的培養(yǎng) 班干部由學生民主投票,產(chǎn)生了一支能力較強,有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部,我積級引導(dǎo),大膽使用,注意培養(yǎng)他們的工作能力,要求他們以身作則,各守其位,各司其職,各盡其責。另外,定期召開班干部會議,研究解決出現(xiàn)的問題,同時布置新的工作和任務(wù).。這樣,由于班干部積級配合,以身作則,從而帶動全班,收到了較好的成效。 (三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合 學生由于熟悉了校園環(huán)境,又沒有升學上的壓力,個別學生紀律開始松動起來,不喜歡別人對他們的行為約束和管教,一些不良行為隨之而來,如罵人,打架,上網(wǎng)吧,打游戲機等,面對這些違紀情況,如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當,學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。我的具體做法是: 1,加大學習,執(zhí)行中學生守則,中學生日常行為規(guī)范的力度。我借助主題班會,演講會,競賽等各種形式的活動,來引導(dǎo)學生學習,執(zhí)行中學生守則和中學生日常行為規(guī)范,并且配合政教處執(zhí)行一日常規(guī),嚴格要求學生穿好校服,不穿拖鞋,不留長發(fā),每天自行檢查,督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。 2,注意樹立榜樣。俗話說說一千,道一萬,不如親身示范.榜樣的力量是無窮的.班主任言行舉止特別重要,要求學生不遲到,不曠課,班主任首先要做到,要求學生講文明,講衛(wèi)生,班主任事先要做到,平時注意嚴于律已,以身作則,時時提醒自己為人師表。 3,注意寓教于樂,以多種形式規(guī)范學生行為 心理學告訴我們:人的接受心理由觀察能力,感知能力,認識水平,興趣愛好等心理因素構(gòu)成,因此,具有廣泛性,多樣性,綜合性的特點,單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開展豐富多彩的活動,寓教于樂中正好適合學生的心理特點,能提高教育管理的可接受性。 為此,我先后開過多次主題班會,如規(guī)范一道德,我是主人,如何對待挫折,還開過優(yōu)生學習經(jīng)驗交流會,舉辦過語文知識搶答競賽,口語比賽,效果較好。二,嚴格的要求和最大的尊重 教育是一門藝術(shù),教育是心靈的耕耘,必須講究教育有藝術(shù).在實踐工作中,我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言:嚴格的要求和最大的尊重。的確,只有既嚴格要求學生,又給予他們最大的尊重,才能把班主任工作做好。 俗話說嚴是愛,寵是害,不教不導(dǎo)要變壞.我班有幾個非常調(diào)皮的學生,年段很有名,比如:謝巖松、牟成義、王成功等,他們惡習較多,常違反紀律,屢教不改.在教育轉(zhuǎn)化他們的時候,我曾有過失敗和教訓和成功的經(jīng)驗,先前,我對他們時常板著一副面孔,嚴加管教,結(jié)果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感,其實,并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后,我改變了方法,對他們給予了大量的愛心,卻忽視了嚴格要求,結(jié)果班風渙散,面對這種局面,我苦苦地思索,尋找解決問題的良策,對學生做到嚴中有愛,以愛動其心,以嚴導(dǎo)其行,既要嚴格要求,又要給予最大的尊重。三,三位一體的互促法 教育是一項艱巨的任務(wù),單靠班主任顯然是不夠的,而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作,把學校,社會,家庭組合成一個整體,形成教育的合力,達到互相促進的目的。我定期家訪,或電話聯(lián)系,及時反饋學生情況,取得家長的支持,收到了良好的效果。 本學期,經(jīng)過師生的共同努力,班級取得較好成績:月考成績居同年級前列