(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)誦讀指導(dǎo)課.doc

小古文100篇第三組文章誦讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)南陽(yáng)里小學(xué) 彭玉芳一、教材的簡(jiǎn)要分析小學(xué)生小古文精選了100篇最好讀、最有趣的文言誦讀篇目，給小學(xué)生最純正也最受用的文言啟蒙。小學(xué)生小古文一百篇是國(guó)家級(jí)課題“新經(jīng)典”實(shí)驗(yàn)課題的重點(diǎn)課程項(xiàng)目。本節(jié)課選取其中一組“別樣的爭(zhēng)和辯”作為教學(xué)內(nèi)容。文章短小，富有情趣。二、選課目的 “小古文”是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)中一 顆璀璨的明珠。記錄著民族的智慧，傳承著圣賢偉大的思想光輝，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，是中華民族的思想支柱、智慧源泉、感情紐帶和行為動(dòng)力，是極具凝聚力和向心力的民族文化瑰寶。在小學(xué)生中開(kāi)展小古文誦讀活動(dòng)，有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，形成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。小學(xué)生每天誦讀小古文，通過(guò)優(yōu)雅精致的祖國(guó)語(yǔ)言，浸潤(rùn)于小古文的光輝之中，得到中華民族優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)，砥礪品行、健全人格，為精神成長(zhǎng)打下文化的根基，使他們成長(zhǎng)為德行高尚、知識(shí)廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國(guó)人。三、研課重點(diǎn)1、如何激發(fā)學(xué)生誦讀古文的興趣；2、以讀為本，滲透學(xué)法，讓學(xué)生積累語(yǔ)言。三、教學(xué)目標(biāo)：1、背誦復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文章。2、學(xué)習(xí)第三組文章，讀準(zhǔn)，讀出韻味。大概了解文章大意，知道“走”“競(jìng)”“逐”“爾”等意思。3、課堂上基本上能背誦第三組文章。四、教學(xué)過(guò)程：（一）溫故我們每天都有背誦的內(nèi)容，是不是？今天我們背誦的內(nèi)容是小古文的第一組：鄉(xiāng)村即景，第二組：天的魔術(shù)。大眼睛看著老師，我會(huì)看著你們的嘴巴哦。女同學(xué)：背放風(fēng)箏男同學(xué)：鄉(xiāng)村女同學(xué)：蘆花男同學(xué)：荷一二組：菊三四組：雨個(gè)人背：雪 日月星 配樂(lè)全班背：日時(shí)(二)知新：第三組：別樣的爭(zhēng)斗 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第三組：別樣的爭(zhēng)斗。1、導(dǎo)學(xué)：貓斗 導(dǎo)：師讀, 聽(tīng)老師讀貓斗 說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生用白話文描述情境 猜：猜其中字詞意思（聯(lián)系上下文，聯(lián)系語(yǔ)境解詞析義）逐：追 走：逃跑 演：一同學(xué)旁白，另同學(xué)出來(lái)表現(xiàn)情境。議一議，演得好不好，抓關(guān)健詞來(lái)評(píng)。 讀：試讀、讀出韻味、讀出個(gè)性,比賽讀。 背：挑自己喜歡的背，展示。2、 遷移：后三篇文章 好，我們現(xiàn)在回顧一下我們剛才的學(xué)法，指板書(shū)，剛才首先是老師讀，.，再指課件，布置四人小組學(xué)習(xí)任務(wù)，和要求。 總結(jié)貓斗學(xué)法，出示，四人小組后面三篇三選一自學(xué)。 匯報(bào)：以小組為單位匯報(bào)?？梢赃x擇齊讀，可以選擇派一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)文章的意思；還可以選擇演一演。 點(diǎn)撥難點(diǎn)：古今是非 近鑒毫端 遠(yuǎn)觀天際 世有賓客，無(wú)即不成禮儀。回顧強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法。讀，指名讀（三個(gè)）,齊讀，試背。3、 匯報(bào)有意讓匯報(bào)的形式多樣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。讀有齊讀，有分角色讀；理解意思有說(shuō)整個(gè)故事的意思，有說(shuō)一個(gè)字，一句話的意思，有別組的詰問(wèn)，有小組的解答，有補(bǔ)充，有反對(duì)，有演，有背;五官爭(zhēng)功較難，用分角色讀來(lái)體現(xiàn)對(duì)話與“爭(zhēng)”的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生“疑”與老師“釋疑”以讀來(lái)理解。體現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，導(dǎo)疑，釋疑。是全課的智慧碰撞，最精彩的一個(gè)環(huán)節(jié)。三、布置背誦任務(wù)在這兩個(gè)星期內(nèi)完成第三第四組文章的背誦。（五）反思說(shuō)課：1、 我注重誦讀，一年級(jí)誦讀弟子規(guī)、二年級(jí)誦讀古詩(shī)一百首、三年級(jí)誦讀小古文一百篇，誦讀的目的就是感受中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，提高自己的文化修養(yǎng)，道德情操。從語(yǔ)文的角度上講，感知文言文的魅力，用詞的精煉嚴(yán)密，積累語(yǔ)言，積累典故，將來(lái)在說(shuō)話寫作時(shí)能夠?qū)W以致用。2、 小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典有一個(gè)循序漸進(jìn)的需要，國(guó)學(xué)呈現(xiàn)的都是文言文。什么是文言文，首先說(shuō)第一個(gè)“文”是書(shū)面語(yǔ)言，而且是古代的書(shū)面語(yǔ)言，“言”是指生活中的口頭語(yǔ)言，書(shū)面語(yǔ)言當(dāng)然是以生活中的口頭語(yǔ)言為基礎(chǔ)，但是要精煉嚴(yán)密得多，第二個(gè)“文”是指文章的體例，與白話文相對(duì)。在20世紀(jì)初以陳獨(dú)秀、胡適、魯迅為代表的新文化人發(fā)起了一場(chǎng)白話文運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)是普及文化教育的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。從此，文言文與我們的教育我的生活漸行漸遠(yuǎn)，但萬(wàn)事不能過(guò)度，中國(guó)幾千年的文化博大精深，老祖宗留下的優(yōu)秀文化是我們的文化財(cái)富，我們要挖掘，要繼承。近幾年來(lái)，社會(huì)層面，政府層面，越來(lái)越重視經(jīng)典國(guó)學(xué)的誦讀，在教育層面，直接的體現(xiàn)就是高考中增加了文言文，國(guó)學(xué)經(jīng)典的分量。3、在小學(xué)階段，對(duì)于國(guó)學(xué)典我定位于，選材簡(jiǎn)單，語(yǔ)言比較接近于口語(yǔ)，易讀易背易懂。4、教學(xué)理念：一、趣為先。二、讀為根。三、悟?yàn)樯?。四、拓為輔。附教學(xué)內(nèi)容第三組 別樣的爭(zhēng)和辯 10、貓 斗黃白二貓，斗于屋上，呼呼而鳴，毛豎尾，四目對(duì)射，兩不相下，久之，白貓退，黃貓奮起之，白貓走入室，不敢復(fù)出。11、貓捕魚(yú)缸中有金魚(yú)，一貓缸上，欲捕食之，失足水中，急躍起，全身皆濕。12、龜兔競(jìng)走龜與兔走, 兔行,中道而眠, 龜行遲,努力不息.及兔醒,則龜已先至。13、五官爭(zhēng)功口與鼻爭(zhēng)高下?？冢骸拔艺劰沤袷欠?，而何能居