“網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”課程的教學(xué)研究與實(shí)踐.doc

“網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”課程的教學(xué)研究與實(shí)踐 摘要：“網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”是一門實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程，本文結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)“網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”課程從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行了研究與探索，并取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)；案例教學(xué)法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；項(xiàng)目教學(xué)法1引言隨著Internet技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)站已經(jīng)成為信息交流的重要平臺(tái)，成為一個(gè)單位形象的重要標(biāo)志。網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理和參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要手段。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，為了迎合人才市場(chǎng)的需求，學(xué)習(xí)并熟練掌握網(wǎng)站的建設(shè)和管理技術(shù)是非常必要的?！熬W(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”涉及到的工具和技術(shù)比較多，在學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)等概念都已有了初步認(rèn)識(shí)并且已經(jīng)熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的前提下，要想能夠使學(xué)生快速熟悉多種建站工具以及掌握多種建站技術(shù)，巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)方法和手段都是幫助學(xué)生掌握好該門課程的關(guān)鍵。2教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置“網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”是為我院網(wǎng)絡(luò)工程、信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科學(xué)生所開設(shè)的一門專業(yè)選修課程。通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生掌握網(wǎng)站的建設(shè)步驟，會(huì)規(guī)劃和設(shè)計(jì)網(wǎng)站，掌握Web服務(wù)器的安裝和配置，能綜合使用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)和動(dòng)態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)技術(shù)制作網(wǎng)站，掌握網(wǎng)站的測(cè)試和發(fā)布方法，熟悉網(wǎng)站的推廣和維護(hù)技術(shù)。本課程全面地介紹網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)、建立與配置、制作與測(cè)試、發(fā)布及維護(hù)的方法與技術(shù)，具體包括網(wǎng)站建設(shè)基礎(chǔ)、網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的建立與配置、網(wǎng)站制作技術(shù)、小型網(wǎng)站建設(shè)實(shí)例、網(wǎng)站的測(cè)試和發(fā)布、網(wǎng)站的推廣和維護(hù)等。網(wǎng)站建設(shè)基礎(chǔ)主要講授網(wǎng)站基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)站的分類和特征、網(wǎng)站的體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)站的建設(shè)步驟，網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)主要講授網(wǎng)站的欄目規(guī)劃、網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的風(fēng)格設(shè)計(jì)和網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的建立與配置主要講授申請(qǐng)注冊(cè)域名、申請(qǐng)網(wǎng)站空間、IIS和Apache的安裝與配置，網(wǎng)站制作技術(shù)主要講授Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Photoshop圖像處理、Flash動(dòng)畫制作、XHTML、腳本的應(yīng)用和網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)ASP.Net，小型網(wǎng)站建設(shè)實(shí)例以一個(gè)留言板網(wǎng)站為例介紹了如何綜合運(yùn)用Dreamweaver、Photoshop、Flash、腳本、ASP.Net和SQL Server開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，網(wǎng)站的測(cè)試和發(fā)布主要講授網(wǎng)頁(yè)的測(cè)試、選擇接入Internet的方式和網(wǎng)站的發(fā)布，網(wǎng)站的推廣和維護(hù)主要講授網(wǎng)站宣傳與推廣的一般方法、網(wǎng)站更新、網(wǎng)站備份、網(wǎng)站恢復(fù)、網(wǎng)站的管理和維護(hù)。本課程圍繞一個(gè)小型網(wǎng)站建設(shè)實(shí)例，將靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)和動(dòng)態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)技術(shù)結(jié)合在一起，詳細(xì)地講解了Web應(yīng)用程序的建設(shè)和維護(hù)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以具備使用多種技術(shù)獨(dú)立地建設(shè)和維護(hù)網(wǎng)站的能力。3教學(xué)方法與實(shí)踐“網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)選修課程，它涉及到的工具和技術(shù)比較多，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要想使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)所學(xué)的技術(shù)靈活運(yùn)用，要想在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，必須采用行之有效的教學(xué)方法并加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。3.1采用案例教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。案例教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感，幫助學(xué)生加深理解所學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量?！熬W(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”課程采用“空谷幽蘭的網(wǎng)站”為案例，在該課程的第1堂課演示給學(xué)生，讓學(xué)生很直觀地理解該課程的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)了這門課后，他們能夠?qū)W會(huì)哪些技術(shù)，應(yīng)該能夠做出什么樣的作品?！翱展扔奶m的網(wǎng)站”是個(gè)小型的個(gè)人網(wǎng)站，該網(wǎng)站有網(wǎng)站首頁(yè)、美圖欣賞、美文閱讀、開心一笑、留言板、網(wǎng)站鏈接、關(guān)于網(wǎng)站和后臺(tái)管理共8個(gè)欄目?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，“空谷幽蘭的網(wǎng)站”是一個(gè)覆蓋了本課程全部重要知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)的小型網(wǎng)站，它上面有采用Flash制作的眩目動(dòng)畫，還有使用Photoshop制作的精彩圖像，網(wǎng)頁(yè)的布局和靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作使用Dreamweaver 8完成，使用JavaScript為網(wǎng)頁(yè)添加動(dòng)感特效，使用ASP.Net和SQL Server實(shí)現(xiàn)留言板和后臺(tái)管理功能?！翱展扔奶m的網(wǎng)站”是個(gè)趣味十足的網(wǎng)站，同時(shí)也是離學(xué)生比較近、學(xué)生很容易接受也很容易實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)站，在第1堂課上通過該案例的引入，加深了學(xué)生對(duì)本門課程教學(xué)目標(biāo)的理解，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣。在以后的課堂教學(xué)中，該案例被分解到各個(gè)章節(jié)的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)處進(jìn)行詳細(xì)講解，縮短了理論與實(shí)踐的距離，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.2采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)掌握教學(xué)內(nèi)容。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?！熬W(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”課程在第1堂課就給學(xué)生布置了一個(gè)大任務(wù)：參照“空谷幽蘭的網(wǎng)站”制作一個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，并實(shí)現(xiàn)該網(wǎng)站的發(fā)布、更新和維護(hù)。該大任務(wù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中被細(xì)分為九個(gè)小任務(wù)，具體包括：網(wǎng)站的規(guī)劃和設(shè)計(jì)、收集資料和素材、申請(qǐng)注冊(cè)域名和網(wǎng)站空間、Web服務(wù)器的搭建、制作Flash動(dòng)畫、使用Photoshop處理圖像、使用Dreamweaver和ASP.Net協(xié)作開發(fā)Web應(yīng)用程序、使用腳本為網(wǎng)站增添特效、網(wǎng)站的發(fā)布和維護(hù)。伴隨著授課內(nèi)容的向前推進(jìn)，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下逐一完成這九個(gè)小任務(wù)，從而最終圓滿完成大任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，由于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是圍繞如何完成這個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的，所以教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，提高了教學(xué)效果。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)的同時(shí)，不僅掌握了該任務(wù)所涉及到的知識(shí)和技術(shù)，還從中獲得了滿足感、成就感，進(jìn)而更大地激發(fā)了他們的求知欲，提高了他們的主觀能動(dòng)性。3.3采用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的綜合能力項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目并在項(xiàng)目的具體實(shí)踐過程中“寓教于學(xué)”的一種教學(xué)方法，具體做法是將一個(gè)完整的項(xiàng)目交給學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)自完成信息收集、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及項(xiàng)目最終評(píng)價(jià)等整個(gè)過程。項(xiàng)目教學(xué)法在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，有助于充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力?！熬W(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”課程要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目：在個(gè)人網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站、電子商務(wù)網(wǎng)站中選擇其一，也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況開發(fā)其它類網(wǎng)站。但該網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)必須能夠覆蓋本門課程所包含的重要知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵技術(shù)，比如使用Flash制作動(dòng)畫、使用Photoshop制作或處理網(wǎng)站圖像、合理使用表格或圖層布局網(wǎng)頁(yè)、用CSS樣式表控制網(wǎng)頁(yè)的外觀、使用SQL Server創(chuàng)建后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)、使用ASP.Net實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中記錄的訪問(如瀏覽、添加、刪除、修改功能)、內(nèi)置對(duì)象的合理使用等。為了幫助學(xué)生完成對(duì)項(xiàng)目的最終評(píng)價(jià)，筆者為其提供了項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)際操作技能，而且提高了解決實(shí)際問題的綜合能力。同時(shí)，教師在幫助和引導(dǎo)學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了業(yè)務(wù)水平。 3.4采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提高學(xué)生動(dòng)手能力所謂開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是指高校實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間、空間、內(nèi)容和教學(xué)方法等方面對(duì)學(xué)生開放，由學(xué)生自主選擇并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與研究的教學(xué)方式。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是課堂教學(xué)的一種有效的補(bǔ)充和延伸，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的動(dòng)手能力具有重要意義。由于“網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”課程的實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)，除了通過本門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還需要提供更多的上機(jī)時(shí)間以供學(xué)生練習(xí)，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一個(gè)很好的補(bǔ)充。本門課程以“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作大賽”的形式開設(shè)了開放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，感興趣參賽的學(xué)生在課余時(shí)間可以到指定機(jī)房上機(jī)練習(xí)，該項(xiàng)目的開設(shè)有助于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平和動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作水平，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐、培養(yǎng)拓展自我能力的意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)素養(yǎng)。3.5充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力“授人以魚，不如授人以漁”。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，筆者從以下幾方面做了努力：1) 建立“網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”教學(xué)網(wǎng)站并發(fā)布到Internet，將本門課程的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、電子教案、考試大綱、電子課件等都放到網(wǎng)站上，以方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)。該網(wǎng)站還具有在線考試和留言板的功能，可便于學(xué)生在線測(cè)試所學(xué)情況以及在線答疑。2) 建立FTP服務(wù)器，將本門課程用到的軟件(如IIS、.Net Framework、Visual Studio.NET 2003、SQL Server 2000、Dreamweaver 8、Flash MX 2004、Photoshop、LeapFtp等)和一些好的學(xué)習(xí)視頻光盤放到服務(wù)器上，以便學(xué)生下載使用，同時(shí)也便于學(xué)生保存作品。3) 為學(xué)生推薦好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站(如)和素材庫(kù)網(wǎng)站(如)。4考核方式的改進(jìn)由于“網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，開設(shè)該門課程的主要目的是使學(xué)生具備綜合使用多種技術(shù)建設(shè)和維護(hù)網(wǎng)站的能力，因此采用傳統(tǒng)的筆試考核模式不能真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要想衡量學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的好壞，需將考試重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的實(shí)際技能方面的考核上。對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，采取平時(shí)+實(shí)踐的考核方式進(jìn)行。平時(shí)成績(jī)占30%，平時(shí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生的到課表現(xiàn)、上交作業(yè)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)情況產(chǎn)生；實(shí)踐成績(jī)占70%，實(shí)踐成績(jī)根據(jù)期末學(xué)生所制作的作品情況產(chǎn)生。這種考核 摘要：本文針對(duì)實(shí)踐類課程的教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)行了教學(xué)法改革嘗試。新方法放棄了傳統(tǒng)的教師教授、學(xué)生練習(xí)的方式。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。函數(shù)功能目標(biāo)以程序任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)，而設(shè)計(jì)思想目標(biāo)以問題驅(qū)動(dòng)完成。教師在學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)和輔助作用。關(guān)鍵詞本文來自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：實(shí)踐教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)踐類課程是一類比較受學(xué)生歡迎的課程。但是在具體的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)存在一些因素影響學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解、接收和興趣。因此，我們以“網(wǎng)絡(luò)通信程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)為例，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了嘗試性改革。“網(wǎng)絡(luò)通信程序設(shè)計(jì)”課程是一門以實(shí)踐為主的程序設(shè)計(jì)類的專業(yè)選修課程。該課程主要介紹Linux操作系統(tǒng)平臺(tái)下基于Socket API實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計(jì)、開發(fā)與優(yōu)化。課程目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解客戶/服務(wù)器計(jì)算模式，了解訪問底層協(xié)議軟件的應(yīng)用程序接口，掌握實(shí)現(xiàn)客戶以及服務(wù)器軟件的基本算法，構(gòu)建基于TCP/IP協(xié)議棧的分布式應(yīng)用程序。1舊的教學(xué)過程在以前的教學(xué)中，我們主要采取教師課堂講授、學(xué)生上機(jī)完成相關(guān)練習(xí)的方式來完成教學(xué)。下面以“面向連接的客戶端軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”這部分教學(xué)的內(nèi)容作為案例來說明舊的教學(xué)過程。我們選擇daytime服務(wù)的客戶端實(shí)現(xiàn)作為示例來講授這部分內(nèi)容。具體教學(xué)過程如下：1) 教師介紹daytime服務(wù)的語(yǔ)義，講清客戶端軟件的任務(wù)；2) 教師給出客戶端軟件算法，畫出流程圖；3) 教師講解關(guān)鍵API的功能和用法，如socket()、connect()等；以及形成API參數(shù)必需的輔助函數(shù)，如gethostbyname()、inet_addr()等；這部分講授的相關(guān)內(nèi)容還包括socket API的設(shè)計(jì)思想，如socket的通用性設(shè)計(jì)考慮；以及相關(guān)主要數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的說明等等。4) 進(jìn)入具體客戶端示例的講解；Ø教師演示程序Ø教師按照算法介紹程序的具體結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)Ø最后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)動(dòng)手編寫TIME服務(wù)的客戶端軟件。在教學(xué)過程中，我們注意到，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐類的程序設(shè)計(jì)興趣非常高，他們能夠很認(rèn)真地聽教師交待任務(wù)；同時(shí)，他們對(duì)怎樣完成任務(wù)也有一種渴求，因此他們的注意力可以跟隨教師的思路將客戶端軟件的任務(wù)分析、以及算法設(shè)計(jì)過程完成；學(xué)生對(duì)于示例程序的演示也非常感興趣，因?yàn)樗麄兛吹搅巳蝿?wù)解決方案的結(jié)果。2舊教學(xué)過程存在的問題但是，在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)一些問題。我們?nèi)匀灰浴懊嫦蜻B接的客戶端軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例來說明具體存在的問題。這些問題雖然是這一單元教學(xué)中出現(xiàn)的，但它們實(shí)際上是程序設(shè)計(jì)類課程普遍存在的一些共性問題。具體問題如下：1) 學(xué)生非常不重視文檔雖然學(xué)生可以跟隨老師的思路將客戶端軟件的任務(wù)分析、以及算法設(shè)計(jì)過程完成。但是，對(duì)于描述算法設(shè)計(jì)的結(jié)果流程圖則不感興趣。通常學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)清楚了任務(wù)的解決方案，而流程圖類文檔性工作是多此一舉。因此，當(dāng)教師畫流程圖時(shí)，學(xué)生的注意力便開始漂移。結(jié)果是學(xué)生領(lǐng)會(huì)不到流程圖的作用，不會(huì)畫流程圖，也不會(huì)使用像流程圖類的方法來幫助程序設(shè)計(jì)。2)API的介紹枯燥乏味，學(xué)生的注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)算法的核心API是學(xué)生完成程序必須掌握的。可是API的功能和用法聽起來枯燥乏味。因此，這部分內(nèi)容的課堂講授效果非常不好。學(xué)生剛剛被任務(wù)激起的熱情很快就在乏味的API功能和參數(shù)的解釋中消失。3) 學(xué)生對(duì)于API設(shè)計(jì)思想的介紹興致索然Socket API中，很多接口函數(shù)的參數(shù)設(shè)定以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與API設(shè)計(jì)者的一些特殊考慮相關(guān)。例如，創(chuàng)建socket的函數(shù)調(diào)用socket()有一個(gè)參數(shù)要求給出socket所使用的協(xié)議棧。這是因?yàn)楫?dāng)初設(shè)計(jì)的目標(biāo)是一個(gè)通用的、而不是只為TCP/IP協(xié)議棧服務(wù)的API。介紹Socket API設(shè)計(jì)思想有兩個(gè)目的。第一是讓學(xué)生更好地掌握API的用法。API的很多用法看起來很特殊。它們實(shí)際上是特殊設(shè)計(jì)考慮的結(jié)果。例如，連接函數(shù)connect()的參數(shù)中要求給出要連接服務(wù)器的地址。但是，采用通用設(shè)計(jì)思想的Socket API支持多種地址類型。為了保證connect()的通用性，它使用的地址參數(shù)類型是由如下的一種通用地址結(jié)構(gòu)類型來描述的：struct sockaddr /*struct to hold an address */u_char sa_len; /* total length */u_short sa_family;/*type of address */char sa_data14; /*value of address*/但是，每個(gè)程序都不會(huì)使用這個(gè)通用地址類型來描述所用的地址。因?yàn)檫@樣太不方便了。每個(gè)協(xié)議棧的應(yīng)用程序都使用自己所用地址類型的專用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)說明。例如，TCP/IP使用32位IP地址和16位端口號(hào)來表示一個(gè)通信端點(diǎn)地址。因此，它使用的地址結(jié)構(gòu)類型是：struct sockaddr_in /*struct to hold an address*/u_char sin_len;/* total length */u_short sin_family; /* type of address*/u_short sin_port;/* protocol port number */ struct in_addr sin_addr;/* IP address(declared to be u_long on some systems)*/ char sin_zero8; /*unused (set to zero) */這樣程序中在每次調(diào)用connect()時(shí)，都進(jìn)行強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換，才能保證參數(shù)類型匹配：connect(s,(struct sockaddr*)&sin, sizeof(sin)只有介紹了Socket API的設(shè)計(jì)思想，學(xué)生才能理解Socket API的這些看起來很奇怪的用法。介紹Socket API設(shè)計(jì)思想的第二個(gè)作用是鍛煉學(xué)生的算法設(shè)計(jì)能力。讓學(xué)生從Socket API這個(gè)具體的、經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的、帶有杰出設(shè)計(jì)者思想的設(shè)計(jì)案例中學(xué)習(xí)算法設(shè)計(jì)。但是，因?yàn)閷W(xué)生的注意力都集中在怎樣完成客戶端的任務(wù)。他們還沒有開始使用這些API來寫程序，對(duì)于API的這些特殊用法還沒有體會(huì)。在他們看來API的設(shè)計(jì)思想是與任務(wù)完全無(wú)關(guān)的話題。因此學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容沒有興趣，并不能夠認(rèn)真去聽。4) 學(xué)生動(dòng)手寫程序時(shí)，需要重新花時(shí)間去學(xué)習(xí)由于注意力轉(zhuǎn)移而錯(cuò)過的內(nèi)容當(dāng)學(xué)生開始動(dòng)手做練習(xí)時(shí)，因?yàn)樵诮處熤v授過程中發(fā)生了注意力轉(zhuǎn)移，所以，他們需要自己重新學(xué)習(xí)API的用法。這不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且還導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生挫折感。因?yàn)樗麄冎览蠋熞呀?jīng)講過，但是他們又確實(shí)并不知道怎樣做，一部分人會(huì)把這歸咎為這門課太難了，自己沒有能力掌握它，對(duì)本課程的信心大減，直至放棄。 3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的新嘗試針對(duì)以上問題，我們對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了改革嘗試。我們把教學(xué)過程從教師講授、學(xué)生練習(xí)方式兩部分更改為用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、教師最后進(jìn)行總結(jié)和有針對(duì)性的講解新的兩個(gè)階段。我們?nèi)匀灰郧懊嫠鼋虒W(xué)內(nèi)容為例來說明。首先，我們把類似Socket API這樣枯燥、不適合講授、而且學(xué)生完全可以自學(xué)理解的內(nèi)容，改由學(xué)生自學(xué)。教師的作用是引導(dǎo)和幫助。引導(dǎo)過程按照學(xué)習(xí)目標(biāo)分為兩部分。對(duì)于函數(shù)功能部分的學(xué)習(xí)，教師以程序任務(wù)的形式來引導(dǎo)。而對(duì)于像設(shè)計(jì)理念這樣深層次思想的體會(huì)，則通過問題任務(wù)來引導(dǎo)。讓學(xué)生在設(shè)計(jì)程序、學(xué)習(xí)函數(shù)功能的過程中尋找答案。例如，為了讓學(xué)生能夠從Socket API的設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)到有價(jià)值的設(shè)計(jì)思想，我們?cè)O(shè)置了一些問題，讓同學(xué)思考，如為什么socket生成函數(shù)需要用戶給出socket使用的協(xié)議棧？為什么要按照服務(wù)類型，而不是基于協(xié)議來生成socket？這樣做有什么優(yōu)勢(shì)？又帶來什么問題？為什么地址需要轉(zhuǎn)換成通用的地址類型，這樣做是不是很麻煩？可以怎樣解決？新的教學(xué)過程如下：1) 教師給出任務(wù)描述，演示示例程序；2) 教師同學(xué)生一起，分析解題思路，設(shè)計(jì)算法；3) 教師告訴學(xué)生Socket API可以幫助完成任務(wù)、并給出一部分資料； 4) 教師提出問題，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)客戶端軟件時(shí)思考，并要求在完成時(shí)回答；5) 學(xué)生自學(xué)并動(dòng)手實(shí)現(xiàn)客戶端程序；6) 學(xué)生介紹、演示自己實(shí)現(xiàn)的程序，回答、討論前面提出的問題；7) 教師根據(jù)學(xué)生的情況作總結(jié)，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)、答辯、回答問題、以及討論過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性的講解。為了避免某些基礎(chǔ)差或不自信的學(xué)生因?yàn)闊o(wú)從下手而放棄學(xué)習(xí)1，學(xué)生分組來完成任務(wù)。小組內(nèi)的同學(xué)共同研究和學(xué)習(xí)API的具體用法、討論問題的答案。他們一起將API對(duì)應(yīng)到算法中、完成程序的代碼實(shí)現(xiàn)。任務(wù)完成后，采取組內(nèi)推薦和教師選擇兩種方式選取學(xué)生進(jìn)行答辯和回答問題。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)大學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)持歡迎態(tài)度2。我們這種分組的方式也正好符合了學(xué)生的這一特點(diǎn)。在學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)API的過程中，同學(xué)之間互相幫助、互相講解，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手完成程序時(shí)，成就感提升了他們對(duì)這門課程的興趣。對(duì)于掌握新知識(shí)比較慢的同學(xué)，他們也在同組同學(xué)的帶動(dòng)下，完成任務(wù)，不至于掉隊(duì)。在任務(wù)分析過程中，教師并不給出流程圖。在學(xué)生編寫程序過程中，尤其是分組協(xié)作的情況下，他們發(fā)現(xiàn)要有一種手段把算法流程精確描述出來，才能保證最后編寫程序的正確性。通過這個(gè)過程，學(xué)生可以體會(huì)到文檔的作用和必要性。這樣比教師強(qiáng)調(diào)文檔的重要性效果要好得多。通過對(duì)預(yù)設(shè)問題的思考和討論，學(xué)生更深地領(lǐng)會(huì)到API的設(shè)計(jì)思想，從中汲取算法設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)歷史地、發(fā)展地看問題。同時(shí)，也更好地掌握了API的用法。在最后教師針對(duì)性的講解中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)知道自己具體問題所在，所以效果比原來的課堂講授方式要好。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)賞等會(huì)隨年級(jí)升高而逐漸減弱，而間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如求知、探索、成就等，隨年級(jí)升高而逐漸加強(qiáng)3,4。我們的新教學(xué)嘗試正是利用了這個(gè)特點(diǎn)。本 1過去10年我國(guó)高等教育的發(fā)展1.1改革開放30年來,特別是過去10年,我國(guó)高等教育事業(yè)取得了巨大的發(fā)展在全面普及九年制義務(wù)教育的同時(shí),我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育和高等教育,有一半以上的適齡青年接受了職業(yè)教育;高等教育在校學(xué)生從1998年的360萬(wàn)人、毛入學(xué)率不到8%,增加到2008年的2300萬(wàn)、毛入學(xué)率23%;在讀博士生25萬(wàn),在讀碩士生100萬(wàn),在規(guī)模上均居世界第一。1998年,中國(guó)平均一個(gè)工廠、一個(gè)村莊或一個(gè)商店的人員構(gòu)成,其中只有8%的人受過高等教育,25%的人受過職業(yè)教育,50%的人受過義務(wù)教育,還有一部分是沒有完整地接受義務(wù)教育的。而到2020年,中國(guó)平均一個(gè)工廠、一個(gè)村莊或一個(gè)商店將有25%的人受過高等教育,50%的人受過職業(yè)教育,剩余的25%人都受過最基本的義務(wù)教育,這將實(shí)質(zhì)性地改變中國(guó)人的知識(shí)結(jié)構(gòu),極大促進(jìn)中國(guó)工業(yè)的轉(zhuǎn)型,為中國(guó)建設(shè)和諧社會(huì),對(duì)世界的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步產(chǎn)生更加積極的作用。10年間,我國(guó)高等教育的專任教師數(shù)量增長(zhǎng)了3倍,教育占地面積增長(zhǎng)了10倍,建筑面積增長(zhǎng)了10倍,固定資產(chǎn)增長(zhǎng)了17倍。具有中國(guó)特色的重點(diǎn)學(xué)科和高水平大學(xué)建設(shè)初見成效,現(xiàn)有一級(jí)學(xué)科88個(gè),其中一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科72個(gè);二級(jí)學(xué)科382個(gè),其中二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科271個(gè),基本形成了適合中國(guó)特色社會(huì)主義道路發(fā)展戰(zhàn)略需求的高等教育層次結(jié)構(gòu):第一梯隊(duì)是34所“985”高校,第二梯隊(duì)是107所“211”高校,第三梯隊(duì)是各省市學(xué)校和其他地方院校等?？傊?我國(guó)已成為本科教育和研究生教育大國(guó),實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾化高等教育的轉(zhuǎn)變。本科生、碩士生教育規(guī)模居世界第一位,博士生教育規(guī)模已與美國(guó)基本持平。高等教育的快速發(fā)展支撐了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,并在本世紀(jì)中葉成為中等發(fā)達(dá)國(guó)家提供和儲(chǔ)備了充足的高質(zhì)量人才資源。1.2計(jì)算機(jī)是過去10年發(fā)展最快、貢獻(xiàn)最大的學(xué)科之一具體到計(jì)算機(jī)專業(yè),這10年也取得了巨大發(fā)展。本科生在校生達(dá)到40萬(wàn)人,占工科本科生總?cè)藬?shù)的11.7%。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),設(shè)有計(jì)算機(jī)本科的高校共526所,僅次于英語(yǔ)專業(yè)。2008年,計(jì)算機(jī)專業(yè)招生人數(shù)達(dá)10.7萬(wàn)人,占工科招生人數(shù)的10.9%。從2004年到2007年,全國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生就業(yè)率平均一直保持在80%。計(jì)算機(jī)專業(yè)的快速發(fā)展,為我國(guó)信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和信息化融合創(chuàng)造了重要條件。1.3提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高本科教育質(zhì)量經(jīng)過10年的快速發(fā)展,我國(guó)高等教育已經(jīng)站在了新的歷史起點(diǎn)上。正是基于此,黨的十七大報(bào)告中提出,下一步發(fā)展目標(biāo)是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,加快普及高中階段教育,大力發(fā)展職業(yè)教育,提高高等教育質(zhì)量。今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),我國(guó)高等教育的核心任務(wù)是提高高等教育質(zhì)量,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)人才。提高高等教育質(zhì)量,關(guān)鍵是什么?是提高本科教育質(zhì)量。因?yàn)楸究粕鞘苓^高等教育的人中人數(shù)最多的群體,2007年,在校生中的本科生有1024萬(wàn),研究生120萬(wàn),專科生860萬(wàn),而且學(xué)生的人生觀和專業(yè)素質(zhì)基本上是在本科階段形成的。經(jīng)過10多年的建設(shè)和發(fā)展,占全國(guó)高校學(xué)生總量19%的“211工程”大學(xué)的本科教育質(zhì)量已經(jīng)在整體上有了很大提高。因此,提高本科教育質(zhì)量的重點(diǎn)應(yīng)放在提高占全國(guó)學(xué)生總量81%的地方高校,也就是省、市管理的大學(xué)的本科教育質(zhì)量上。只要這些大學(xué)本科教育質(zhì)量有了實(shí)質(zhì)性的提升,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)也就有了保障。這個(gè)道理也同樣適用于計(jì)算機(jī)學(xué)科。2信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求二戰(zhàn)后,科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步呈現(xiàn)出了下述特點(diǎn):一是應(yīng)用數(shù)學(xué)和應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展,使復(fù)雜的自然現(xiàn)象和人工現(xiàn)象,例如飛機(jī)周圍的空氣動(dòng)力流場(chǎng)等,都可用數(shù)學(xué)物理方程描述,用并行算法求解;二是傳感器技術(shù)的發(fā)展,使人們所觀察到的自然現(xiàn)象和人工現(xiàn)象所獲得的信息全部數(shù)字化,為上述數(shù)理方程求解提供了邊界和初始條件;三是高性能芯片、并行計(jì)算機(jī)和軟件技術(shù)的發(fā)展,使自然現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化模擬和可視化,對(duì)人工現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)字化實(shí)時(shí)控制,從而優(yōu)化了產(chǎn)品質(zhì)量,縮短了研發(fā)周期,提高了生產(chǎn)效率;四是通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使研究者和使用者隨時(shí)、隨地以各種形式進(jìn)行研究和處理,使用數(shù)字化模擬和控制系統(tǒng)。這四個(gè)趨勢(shì)催化了信息社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展,使各行各業(yè)快速地實(shí)現(xiàn)信息化和數(shù)字化。信息化與工業(yè)化融合,以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、以工業(yè)化促進(jìn)信息化,成為整個(gè)工業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì),因?yàn)橹挥羞@樣才能最大程度地節(jié)省資源,最大程度發(fā)揮效益,提高質(zhì)量。信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)本科教育提出了新的要求,既要求學(xué)生具有把握和理解自然現(xiàn)象以及社會(huì)現(xiàn)象的扎實(shí)的物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ),又要求學(xué)生具有系統(tǒng)和純熟的建模和程序設(shè)計(jì)能力,更要求學(xué)生具有良好的溝通、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神,只有這樣才能成為適應(yīng)和推動(dòng)信息社會(huì)發(fā)展的人才。3計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生教育指導(dǎo)思想根據(jù)信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求,應(yīng)從“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”四個(gè)方面進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生教育質(zhì)量。3.1強(qiáng)化基礎(chǔ)一二年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)上好核心基礎(chǔ)課,包括數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、基礎(chǔ)物理、程序設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)建模、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文等。大學(xué)本科的數(shù)學(xué)與中學(xué)的不同在于學(xué)習(xí)變量、函數(shù)、極限、方程等描述變化中事物的數(shù)學(xué)規(guī)律,既要求學(xué)生具有更高的抽象思維能力,能夠從更高的抽象層面研究問題,又要求對(duì)事物變化中的細(xì)節(jié)進(jìn)行精確的描述和分析,所以數(shù)學(xué)和物理一定要學(xué)好。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)而言,程序設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)建模課程應(yīng)是六門核心基礎(chǔ)課的重中之重,要教得更深、更精、更好,要有別于其他理工科專業(yè),教出特色。三四年級(jí)重點(diǎn)上好專業(yè)核心基礎(chǔ)課,這些課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展60年來成熟的知識(shí),計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該通過這些課程的學(xué)習(xí),將這些知識(shí)內(nèi)化為自身的能力。核心基礎(chǔ)類的,如算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等;理論類的,如數(shù)理邏輯、形式化方法、組合數(shù)學(xué)與復(fù)雜性分析等;硬件和體系結(jié)構(gòu)類的,如數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成原理、體系結(jié)構(gòu)、先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)等;軟件類的,如編譯技術(shù)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程等。專業(yè)核心課程也要“少而精”,課程門數(shù)要少,但內(nèi)容要精、要深,課程時(shí)數(shù)要根據(jù)需要來決定,應(yīng)努力聘請(qǐng)最優(yōu)秀的教師,選擇最好的教材。下表給出了美國(guó)5所一流大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置情況。這些美國(guó)大學(xué),課程少的每學(xué)期只有2-3門課,多的也不過4-5門課,這樣可以給學(xué)生充足的時(shí)間仔細(xì)鉆研,進(jìn)行討論和交流,以便使他們深刻理解課程的精髓,發(fā)展自己愛好和創(chuàng)造性。3.2突出實(shí)踐計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于數(shù)學(xué)和自然科學(xué)學(xué)科,它更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手和實(shí)踐,更強(qiáng)調(diào)與其他工科的融合和交叉,所以實(shí)踐課程應(yīng)突出對(duì)基本技能和動(dòng)手能力的訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)工作訓(xùn)練和領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練三個(gè)方面。基本技能和動(dòng)手能力訓(xùn)練在四個(gè)學(xué)年中應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。一年級(jí)可以進(jìn)行網(wǎng)站、博客、論壇的制作和組織;二年級(jí)可以把重點(diǎn)放在程序語(yǔ)言的設(shè)計(jì)及其編譯程序的開發(fā);三年級(jí)應(yīng)該練習(xí)設(shè)計(jì)與研制操作系統(tǒng)級(jí)的系統(tǒng)軟件;四年級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以結(jié)合二級(jí)專業(yè),分別在體系結(jié)構(gòu)(包括超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)等)、軟件系統(tǒng)(包括數(shù)據(jù)庫(kù)、中間件、可靠性軟件等)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用(包括系統(tǒng)集成、嵌入式、信息安全等)方面提出有關(guān)實(shí)踐的要求。這樣四年下來,可以為今后走向工作崗位打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。 團(tuán)隊(duì)工作的訓(xùn)練要與軟件工程課程結(jié)合起來,并要積極參與競(jìng)賽和各種科技實(shí)踐活動(dòng),撰寫立項(xiàng)申請(qǐng)和結(jié)題報(bào)告,設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分,不少于必修課學(xué)分的10%;學(xué)生從三年級(jí)起進(jìn)入各級(jí)實(shí)驗(yàn)室,參與教師所承擔(dān)的課題,接觸和參與實(shí)際工作;在畢業(yè)設(shè)計(jì)中,實(shí)踐部分的工作量不少于總工作量的三分之一。領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練可以通過培養(yǎng)項(xiàng)目小組組長(zhǎng)的辦法進(jìn)行。由任課教師和指導(dǎo)教師根據(jù)課題任務(wù)組織學(xué)生結(jié)成小組,或由學(xué)生們自愿組合成立項(xiàng)目小組;推薦和指定方式相結(jié)合,選拔德才兼?zhèn)?具有組織能力、積極活躍的本科生作為項(xiàng)目小組組長(zhǎng),項(xiàng)目組長(zhǎng)直接參與項(xiàng)目的立項(xiàng)論證,組織實(shí)施與技術(shù)攻關(guān),幫助組織課題檢查驗(yàn)收或參賽的全過程等;通過“組長(zhǎng)”崗位的鍛煉,使他們的組織、溝通和協(xié)調(diào)能力等得到全面提高。3.3重在素質(zhì)本科生的素質(zhì)教育是通過“少而精”的基礎(chǔ)和核心基礎(chǔ)課程訓(xùn)練,使學(xué)生基本概念清楚,基本方法運(yùn)用純熟;通過實(shí)踐環(huán)節(jié),鍛煉學(xué)生的建模能力和程序設(shè)計(jì)能力,使學(xué)生能將書本知識(shí)熟練運(yùn)用于工作中;通過實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的組織、溝通和協(xié)作能力;通過鼓勵(lì)和提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)軍潛質(zhì),這些是在教育環(huán)節(jié)和實(shí)踐中完成的。道德品質(zhì)素質(zhì)的教育,要圍繞實(shí)踐公民道德準(zhǔn)則進(jìn)行,該準(zhǔn)則包含了對(duì)我國(guó)公民最基本的思想和品德要求,是我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)、形成良好社會(huì)風(fēng)氣的基本保障,對(duì)公民道德準(zhǔn)則的教育必須貫穿整個(gè)本科階段的學(xué)習(xí)和生活。要改革和創(chuàng)新政治思想理論課程,把這門課作為培養(yǎng)學(xué)生人生觀和世界觀的主要環(huán)節(jié)之一。要把政治思想理論課變成學(xué)生政治素質(zhì)教育的重要組成部分,使學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向、艱苦樸素的工作作風(fēng)以及為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的犧牲精神。要把生動(dòng)活潑和多樣化的教學(xué)方法和嚴(yán)肅的政治思想理論結(jié)合起來。下表是美國(guó)7所一流大學(xué)在素質(zhì)教育方面的課程設(shè)置情況。如果我們能把這些有關(guān)寫作、講演、辯論、研討、交流的素質(zhì)教育和我們的政治思想理論課緊密結(jié)合起來進(jìn)行,兩個(gè)方面都可以取得更好的教育效果。3.4面向創(chuàng)新創(chuàng)新人才應(yīng)該具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理和專業(yè)基礎(chǔ);有強(qiáng)烈的求知渴望和自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣;對(duì)事物有獨(dú)到的見解,并能堅(jiān)持付諸實(shí)踐;建模和動(dòng)手能力強(qiáng);善于學(xué)習(xí),虛心聽取各方意見;具有良好的組織、溝通和協(xié)作能力。對(duì)有上述潛質(zhì)的人,學(xué)校給予寬松的環(huán)境,包括專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境;允許學(xué)生自主選擇導(dǎo)師;允許學(xué)生選修 38機(jī)箱退休時(shí)間到不久之前,筆者換掉了伴隨自己4年的電腦機(jī)箱。看了看機(jī)箱里的主板、CPU、顯卡甚至是硬盤已經(jīng)更換了很多次,速度更快、容量更大一次次刺激著我們的購(gòu)買欲。但機(jī)箱卻一成不變的裝著這些新設(shè)備、新硬件。筆者的老機(jī)箱是一款塔式服務(wù)器機(jī)箱,用料扎實(shí)、外觀嚴(yán)謹(jǐn)并且價(jià)格也不便宜。但是這么多年折騰下來,它也算是奄奄一息了。單純的增加風(fēng)扇散熱效果達(dá)到了,噪音也上去了;打開側(cè)面板,溫度下來了,健康不要了。更不要提堆積在各處的土疙瘩(常年懶得清理,灰塵已經(jīng)結(jié)成塊狀)和偶爾需要用手敲打來停止的嗡嗡聲。 這個(gè)時(shí)候,也許真的是該讓它退休養(yǎng)老,回鄉(xiāng)下安享晚年了。可市面上看似光鮮靚麗的機(jī)箱有著什么不同呢?或許價(jià)格高昂的純鋁、亞克力會(huì)有著不錯(cuò)的表現(xiàn),但這顯然不是我們這種“銀子”不多的人賣得起的東西。 TAC:機(jī)箱里的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 走進(jìn)賣場(chǎng),看著看著便被導(dǎo)購(gòu)拉住,他用盡口舌把我拉到了一家擺滿了機(jī)箱的店面。但凡是個(gè)像樣的機(jī)箱,上面就貼著38的標(biāo)簽。聽著老板大放厥詞地介紹著這些38機(jī)箱如何如何傳奇、如何如何高檔。不免用鄙夷的眼神瞧了瞧這些機(jī)箱。 小知識(shí) 什么是38機(jī)箱? 所謂的“38度標(biāo)準(zhǔn)”是指Intel制定的兩套機(jī)箱設(shè)計(jì)規(guī)范CAG與TAC。遵循CAG或TAC設(shè)計(jì)規(guī)范的機(jī)箱,在散熱方面一般會(huì)有比較好的表現(xiàn),系統(tǒng)整體溫度會(huì)得到較好的控制。而所謂的“38度”實(shí)際上是遵循設(shè)計(jì)規(guī)范的機(jī)箱穩(wěn)定工作時(shí),CPU上方20mm范圍內(nèi)的理想溫度值。 還在用38?你Out了! 眾所周知38機(jī)箱就是TAC 1.0的俗稱,其目的是讓機(jī)箱外部冷空氣能夠更直接進(jìn)入機(jī)箱內(nèi)部甚至直接對(duì)應(yīng)處理器從而達(dá)到更好的降溫效果。 為了達(dá)到這個(gè)目的,除了普通機(jī)箱的前后雙重對(duì)流風(fēng)道外,規(guī)范給CPU設(shè)計(jì)了一個(gè)獨(dú)立風(fēng)道:在處理器對(duì)應(yīng)的側(cè)板位置開設(shè)一個(gè)6cm的導(dǎo)風(fēng)孔。在內(nèi)部有一個(gè)可伸縮的導(dǎo)風(fēng)管和導(dǎo)風(fēng)罩,罩在CPU散熱器上方,CPU的散熱器風(fēng)扇通過導(dǎo)風(fēng)管,直接從側(cè)板外面吸入冷空氣給處理器進(jìn)行散熱,加熱后的熱空氣通過機(jī)箱后板上的8cm機(jī)箱風(fēng)扇排出。 TAC 1.0規(guī)范的機(jī)箱風(fēng)道氣流設(shè)計(jì)圖 而隨著CPU功耗的逐漸降低(45nm制程甚至今后的32nm制程都會(huì)把處理器功耗維持在150W左右),而不再是Pentium 4時(shí)代的“電老虎”,那么CPU的散熱就變得不再那么重要。但是顯卡卻在近兩年內(nèi)開始崛起,從起初的100W到現(xiàn)在的接近500W。100以上的運(yùn)行溫度已經(jīng)成為了高端顯卡的標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)。 制程的提升讓CPU的功耗慢慢降低,旗艦i7 975EE也不過250余瓦的功耗讓CPU的散熱不再是什么難題。 無(wú)論是沒落的HD4890、GTX285還是新寵兒HD5800系列顯卡功耗在一步一步飛速的攀升,超過CPU功耗早已是一兩年前的事情。 TAC 2.0讓滾燙的顯卡涼下來 上面說到38機(jī)箱已經(jīng)有些不合時(shí)宜,去掉了CPU的導(dǎo)風(fēng)罩后,機(jī)箱內(nèi)部雖然更為簡(jiǎn)潔,更利于機(jī)箱內(nèi)部的整體空氣流向控制。但是顯卡的高熱量堆積如何來疏導(dǎo)呢?新的TAC 2.0規(guī)范用大面積沖孔網(wǎng)加強(qiáng)顯卡散熱,更適合當(dāng)前的使用環(huán)境。 從這張新規(guī)范的設(shè)計(jì)圖上我們可以看出,大面積沖網(wǎng)代替了僅為CPU服務(wù)的導(dǎo)風(fēng)罩,使得冷空氣可以提供給顯卡,從而使機(jī)箱內(nèi)溫度更平均利于疏導(dǎo)。 TAC 2.0并非萬(wàn)能,選擇機(jī)箱還需謹(jǐn)慎而行 雖然TAC 2.0千好萬(wàn)好,但是缺點(diǎn)也比較明顯,側(cè)面板大面積沖網(wǎng)的采用,一來讓輻射有了更好的逃竄途徑,二來也讓灰塵有了入侵的更好的通道。所以防塵性能和沖網(wǎng)的防輻射性使我們選購(gòu)TAC 2.0機(jī)箱最需要注意的地方。 側(cè)面板大面積沖網(wǎng)的防輻射是需要觀察的第一點(diǎn),一般我們需要注意的主要是沖孔直徑的大小,5mm大小是最符合防磁標(biāo)準(zhǔn)的,過大或者過小都會(huì)造成一定程度的電磁泄漏,從而影響我們的健康。 灰塵進(jìn)入的途徑主要是通過進(jìn)風(fēng)口,也就是側(cè)面板和前面板,觀察在進(jìn)風(fēng)口處是否設(shè)有防塵棉是最簡(jiǎn)單有效的方法。 結(jié)語(yǔ)如果說電源是電腦心臟,那么機(jī)箱便是電腦的骨骼和皮膚,選購(gòu)一款好的機(jī)箱不但要看重它的堅(jiān)固性,更要與時(shí)俱進(jìn)的重視它的散熱性、防塵性等等。Pentium時(shí)代離我們慢慢遠(yuǎn)去,進(jìn)入Core時(shí)代后你是不是也該把這些老家伙換一換了?   基于TOPCARES-CDIO的一體化人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐摘要：當(dāng)前，IT領(lǐng)域人才培養(yǎng)存在“兩旺兩難”等問題，亟需培養(yǎng)理論與實(shí)踐并重、專業(yè)能力與綜合素質(zhì)兼顧的應(yīng)用型IT人才。本文論述了大連東軟信息學(xué)院借鑒CDIO國(guó)際工程教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生八大能力為切入點(diǎn)，構(gòu)建了符合本校特色的TOPCARES-CDIO能力指標(biāo)體系?；谠撃芰χ笜?biāo)體系，學(xué)院以學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高為目的，以專業(yè)為基本教育單位，深入開展面向應(yīng)用的一體化人才培養(yǎng)，全面開展TOPCARES-CDIO人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。 關(guān)鍵詞：TOPCARES-CDIO；一體化人才培養(yǎng)；專業(yè)能力；綜合素質(zhì) 1背景 全球金融危機(jī)的陰霾逐漸褪去，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步回暖，與此形成鮮明對(duì)比的是中國(guó)普通高校2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬(wàn)人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。社會(huì)和企業(yè)對(duì)IT人才的需求日益增長(zhǎng)，但高校IT專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻在下降，不少畢業(yè)生甚至要到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“回爐”，這就造成了“企業(yè)需求旺盛，畢業(yè)生供給旺盛：企業(yè)招聘難，畢業(yè)生就業(yè)難”的“兩旺兩難”尷尬局面。究其原因，一方面在于高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生普遍缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，不能有效匹配企業(yè)的用人需求；另一方面，隨著IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在“越來越平坦的世界”中，IT企業(yè)對(duì)人力資源的需求不僅注重知識(shí)的應(yīng)用能力，而且還非常注重思想品質(zhì)、職