2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) i u ü 教學(xué)反思1 人教版.docVIP

2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) i u 教學(xué)反思1 人教版我讓孩子自制拼音字母卡片，在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小孩做的“i”的四聲卡片上還有點(diǎn)，顯然是孩子在做的時(shí)候沒有仔細(xì)觀察書上的范字，但如何讓孩子記住“i”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)上面的點(diǎn)去掉了，而“”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)兩點(diǎn)”還在呢？首先，我讓孩子觀察書上的范字，和孩子做的卡片比較，說說哪個(gè)字母是對(duì)的，并在四人小組里討論怎樣記住它們。孩子的眼睛是明亮的，他們的思維是“全新”的，全班交流時(shí)，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來：“i是一個(gè)大力士，它用勁一拉，把上面的點(diǎn)拉成了；再用勁一拉拉成了”“i是個(gè)綁著圓圓小辮子的小女孩，帽子（四聲標(biāo)記）一戴就把小辮子遮住了?！薄靶◆~（）沒有眼睛，就看不見了?！薄翱煜掠炅耍◆~（）游到水面上來吐泡泡，把帽子頂了起來?！薄笆莻€(gè)愛漂亮的小姑娘，她有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，扎了兩個(gè)小辮子，又喜歡戴帽子。戴上帽子后，她還把辮子露出來?！?“去掉兩點(diǎn)就和u一模一樣了，會(huì)分不清。” “” 反思：拼音是一種抽象的符號(hào)文字，但孩子的眼睛是明亮的，讓孩子自主比較，將拼音與生活聯(lián)系起來，形象記憶，不僅記憶深刻，而且對(duì)拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣，樂于學(xué)習(xí)拼音。附送：2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) i u 教學(xué)實(shí)錄 人教版教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)iu三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)讀iu三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)iu的音、形，能正確書寫。2.掌握iu的四聲。教學(xué)難點(diǎn)i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1.本課的教學(xué)掛圖2.拼音卡片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上周我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了3個(gè)字母朋友，還記得嗎？（a o e）今天，我們還要認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，那就是i u 。（板書課題）二、自主探究，學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)單韻母i師：同學(xué)們，老師這兒有三張漂亮的圖片，想不想看看？1.觀察“i”的圖師：圖上畫的是誰？哦，小螞蟻在干什么？你知道嗎？你真聰明?。ㄎ浵伆峒遥┬∽髡哐揭埠湍阋粯勇斆?，他在小螞蟻的身上發(fā)現(xiàn)了拼音王國(guó)里的一個(gè)字母寶寶，你知道是誰嗎？（板書：i）（你觀察得可真仔細(xì)?。煟哼@個(gè)字母怎么讀呢？小作者請(qǐng)我們借助螞蟻的“蟻”平讀第一聲就是“i”。發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。跟老師讀。師：請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀。師：誰愿意站起來給大家讀一讀？（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）2學(xué)習(xí)“i”的形師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，找一找小螞蟻身體的哪一部分像“i”的形狀。（小螞蟻的頭就是“i”上邊的點(diǎn)，身體就是“丨”）。師：我們?cè)賮碜x一讀，跟我讀兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”3學(xué)習(xí)“i”的四聲師：如果給“i”帶上小帽子，你會(huì)嗎？可以先看看書。誰愿意說一說？師：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“”。師：自己試著讀一讀i的四聲。師范讀，生隨讀（順讀）指名讀（順讀）指名讀。（打亂順序讀）師：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！（小黑板：醫(yī)院；懷疑；可以；藝術(shù)）4指導(dǎo)書寫師：看看書中“i”寫在四線格的什么位置？（中上格）師：先寫小豎在中格，上下頂格，再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二線的地方。師范寫。生練寫。（二）學(xué)習(xí)單韻母u師：同學(xué)們，我們看第二張圖片。1.觀察“u”的圖師：圖上畫的是誰？哦，小烏龜在干什么？你知道嗎？你真聰明！（烏龜慢慢爬）小作者呀在小烏龜?shù)纳砩嫌职l(fā)現(xiàn)了拼音王國(guó)里的一個(gè)字母寶寶，你知道是誰嗎？（板書：u）（你觀察得可真仔細(xì)！）師：這個(gè)字母怎么讀呢？小作者請(qǐng)我們借助烏龜?shù)牡摹盀酢眮碜x“u”。發(fā)“u”的音時(shí)，嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。跟老師讀。師：請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀。師：誰愿意站起來給大家讀一讀？（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）2學(xué)習(xí)“u”的形師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，找一找小烏龜身體的哪一部分像“u”的形狀。（側(cè)面看，小烏龜?shù)挠矚さ倪吅臀舶蜆?gòu)成“u”的形狀）。師：我們?cè)賮碜x一讀，跟我讀兒歌：嘴唇小籠“u u u”。3學(xué)習(xí)“u”的四聲師：如果給“u”帶上小帽子，你會(huì)嗎？可以先看看書。師：給韻母“u”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，直接加上就可以。板書：“”師：自己試著讀一讀“u”的四聲。師范讀，生隨讀（順讀）指名讀（順讀）指名讀。（打亂順序讀）師：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“u”的四聲呀?。ㄐ『诎澹?烏鴉 無中生有 跳舞 物理）4指導(dǎo)書寫師：看看書中“u”寫在四線格的什么位置？（中格）師：先寫豎右彎，再寫豎，寫在中格。師范寫。生練寫。（三）學(xué)習(xí)單韻母1觀察 “”的圖：師：圖上畫的是誰？哦，小金魚在干什么？你知道嗎？你真聰明?。ń痿~吐泡泡）小作者呀在小金魚的身上又發(fā)現(xiàn)了拼音王國(guó)里的一個(gè)字母寶寶，你知道是誰嗎？（板書：）（你觀察得可真仔細(xì)?。煟哼@個(gè)字母怎么讀呢？小作者請(qǐng)我們借助金魚的的“魚”平讀第一聲就是“”。發(fā)“”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。師：請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀。師：誰愿意站起來給大家讀一讀？（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）2學(xué)習(xí)“”的形師：“”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“”的形呀？師：看圖，它與“”哪一部分相似？師：我們?cè)賮碜x一讀，跟我讀兒歌：像吹笛子“ ”。3學(xué)習(xí)“”的四聲師：如果給“”帶上小帽子，你會(huì)嗎？可以先看看書。師：?jiǎn)雾嵞浮啊睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ ”。師：自己試著讀一讀“”的四聲。師范讀，生隨讀（順讀）指名讀（順讀）指名讀。（打亂順序讀）師：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“”的四聲呀?。ㄐ『诎澹?愉快 下雨 玉米）4指導(dǎo)書寫師：請(qǐng)大家看書上“”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。師范寫，強(qiáng)調(diào)：“”占中上格，先寫豎右彎，再寫豎，最后寫兩點(diǎn)，寫在上格靠近第二條線的地方。學(xué)生練習(xí)書寫“”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。三、回顧全課，暢談感受。上節(jié)課我們