生物人教版七年級下冊測定人的反應(yīng)速度.docx

測定人的反應(yīng)速度從化區(qū)灌村中學(xué) 李記林一、教學(xué)目標(biāo)1、嘗試測定反應(yīng)速度，加深對反射概念和反射弧結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。2、說出探究的一般過程。通過“測定反應(yīng)速度”這個完整的探究活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力、探究能力、對數(shù)據(jù)的處理和分析能力。 3、通過實驗提高操作能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計實驗方案，完成探究活動。三、材料用具 30公分直尺。 四、分組以兩人為一個實驗小組，兩人輪流提任測試者、被測者。五、課時安排1課時六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入提出問題：1、什么叫反射？2、反射弧是由 、 、 、 、 。學(xué)生完成練習(xí)題1、2。使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。探究實驗1、提出問題：2、作出假設(shè)：學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，然后請各小組代表進(jìn)行發(fā)言，講出小組的討論情況。3、制定計劃：首先對學(xué)生做出的假設(shè)進(jìn)行大約的評價，然后請各小組對假設(shè)情況進(jìn)行實施計劃的制定，指出制定計劃時，要操作性強(qiáng)；能控制可變因素；能注意設(shè)置重復(fù)實驗；所獲取數(shù)值的方法應(yīng)一致。4、實施計劃、得出結(jié)論：先請其中一個小組的代表進(jìn)行小組的計劃方法，進(jìn)行實驗。然后各小組根據(jù)方案計劃進(jìn)行實驗，代表說出各小組的實驗結(jié)果。學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組對提出的問題，進(jìn)行假設(shè)，認(rèn)真設(shè)計實施計劃，并對各小組制定的計劃作出相應(yīng)的意見。進(jìn)行實驗，并得出結(jié)論讓學(xué)生通過相互討論,清楚探究實驗的一般過程，并很好地制定計劃、實施計劃。交流與表達(dá)，總結(jié)討論：1、你們小組得出的結(jié)論與假設(shè)一一致嗎？如果不一致，請分析原因。2、做同一項運(yùn)動時，反應(yīng)速度會不會隨練習(xí)次數(shù)的增加而提高？3、接尺子的活動是否屬于反射？總結(jié)：從大家的實驗及其結(jié)果分析過程可以推測，不同的人反應(yīng)速度是不同的，人的反應(yīng)速度是與人的訓(xùn)練、注意力等有關(guān)。學(xué)生通過在實驗過程中的問題或者注意事項進(jìn)行表達(dá)和交流鍛練學(xué)生的表達(dá)能力和分析總結(jié)能力鞏固知識提出問題：1、在“測定反應(yīng)速度”的活動中，神經(jīng)沖動是在反射弧的基礎(chǔ)上傳導(dǎo)的，其中夾住尺子的手上肌肉屬于反射弧中的 ，眼睛屬于 ，而該反射弧的神經(jīng)中樞是 。學(xué)生完成練習(xí)題3。使學(xué)生加深對所學(xué)的知識理解。七、板書設(shè)計第三節(jié) 測定人的反應(yīng)速度（一）提出問題：你提出的問題是_？（二）作出假設(shè)：針對問題，你作出的假設(shè)是_。（三）制定計劃：（四）實施計劃：（五）得出結(jié)論與交流表達(dá)：八、教學(xué)反思這節(jié)課課堂氣氛較好。整節(jié)課以活動為主，通過學(xué)生的活動來完成對本節(jié)課的教學(xué)。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，讓學(xué)生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。本節(jié)課注重活動，通過活動加深對知識的了解。但是并