高中語文 古詩詞鑒賞“鑒賞意象意境”學案.doc

古詩詞鑒賞“鑒賞意象意境”學案 【教學目標】1.鑒賞詩歌中的意象和意境。 2.把握意象意境類高考題的解題模式。 【教學方法】講讀法、討論法、鑒賞法、練習法 【教學時數(shù)】兩課時 第一課時一、考點詮釋鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級：E。意象是融入了主觀情意的客觀物象，而意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。鑒賞詩歌的意象和意境，就是要注意分析形象和景物的特征，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義。二、考題再現(xiàn)例1閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？_例2閱讀下面兩首詩，然后回答問題。(6分)聞 雁韋應物故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。寒 塘趙 嘏曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。（1）這兩首詩都屬于什么體裁？抒發(fā)了怎樣的情感？ （2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？_例3閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。八聲甘州柳 永對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。 不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人，妝樓凝望，誤幾回，天際識歸舟。爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁! (1)此詞上片的景物描寫有什么特點? (2)簡析“誤幾回，天際識歸舟”的意境。_ _ 三、知識全解1、物象、意象與意境（1）物象和意象 物象即客觀事物，它不依賴于人的存在而存在，它有形狀、顏色，有聲音、味道，是具體可感的。意象是指融入了作者主觀情感的客觀物象，它滲透了詩人的審美意識和人格情趣。一般來說，詩人在寫作時都會借助客觀事物來抒寫情志，化物象為意象。 如“柳”是一種客觀事物，它有形狀顏色，是一個物象。但當詩人把它寫進詩詞中，它就融入了詩人的主觀情感、審美意識和人格情趣，成為詩詞中的意象。李賀在致酒行中寫道：“主父西游困不歸，家人折斷門前柳”，詩句中的“柳”已賦予了對“主父”的深切思念之情，因而是一個意象。“竹”也是一種客觀事物，它在詩詞中也會帶上作者的主觀情感而成為意象。鄭板橋的竹石：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！痹娭械囊庀蟆爸瘛毕笳鞑晃纺婢场詮妱倓诺木语L范。 在詩詞中，同一個物象往往可以構(gòu)成情趣各不相同的許多意象。如由“蟬”構(gòu)成的意象，在柳永的“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”中，賦予了“蟬”一種離愁別緒；在駱賓王的“西陸蟬聲唱，南冠客思深”中，詩人借蟬自喻，寄寓思鄉(xiāng)思親之情；而虞世南的“居高聲自遠，非是藉秋風”中，則把蟬當做高貴圣潔的象征。由“酒”構(gòu)成的意象，在岑參的“中軍置酒飲歸客，胡琴琶琵與羌笛”中，具有惜別的意味；在李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”中，這意象飽含愁緒；而曹操的“對酒當歌，人生幾何？”則是借酒來抒發(fā)功業(yè)難成的苦悶。同一物象，由于融入了不同的情志，所構(gòu)成的意象就會不相同。 詩人在構(gòu)成意象時，可以夸張物象某一方面的特點，也可以把其他物象的特點轉(zhuǎn)移到某一物象上來。如馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”、李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，就是用夸張的手法夸大了游子的思鄉(xiāng)之情和黃河水的氣魄。杜甫的“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”則把本是不能動的“心”系在了孤舟上；“愁緒”本是抽象的，而李煜的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”卻賦予“愁緒”水的特征，可以流動，滔滔不絕，使“愁緒”變得具體可感。 由此可知，物象是意象的基礎(chǔ)，意象是物象和情感的有機統(tǒng)一。從物象到意象，要經(jīng)過作者的篩選和提煉，是作者的藝術(shù)創(chuàng)造。 （2）意象和意境 意境是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的圖景有機融合而形成的藝術(shù)境界。它通常指整首詩、幾句詩或一句詩所造成的境界，而意象只是構(gòu)成意境的一些具體細小的單位。 如杜牧泊秦淮的首句“煙籠寒水月籠沙”就構(gòu)成了一種意境：朦朧的煙霧籠罩著寒冷的秦淮河水，冷冷的月光覆蓋著水邊的沙岸。詩句中有四個意象：煙、水、月、沙，它們由兩個“籠”字巧妙地聯(lián)系在一起，形成一個完整的意象群，畫面凄美而迷蒙，襯托出詩人凄涼哀傷之情。杜牧這句詩的意境，就是借助這些融入了作者主觀情感的意象以及它們的交互作用而形成的。馬致遠的天凈沙秋思中寫道：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，三個句子也構(gòu)成一種意境:秋日的郊野，幾根藤蔓半死不活地攀援著，黃昏時節(jié)， 一只烏鴉停留在一棵老樹上，仰對著遠方發(fā)出幾聲揪心的鳴叫。不遠處，有一個有著小橋流水的村莊，村莊上空飄著縷縷炊煙，就在這時，一個流浪漢騎著一匹瘦馬，在古道上艱難地蹣跚著。這三個句子中接連疊加了九個意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。其中前三個意象和后三個意象有蒼涼蕭索之感，暗寓游子濃重的凄涼孤寂之情懷，中間三個意象含有幽靜、溫暖的情調(diào)，反襯出游子思鄉(xiāng)，倦于漂泊的愁緒。這三個句子的意境，正是借助這些飽含作者情感的意象才得以形成。 總之，物象、意象、意境三者各有自己的特點：一是客觀存在的事物，一是融入了主觀情感的客觀物象，一是詩詞的藝術(shù)境界。但它們之間又有聯(lián)系：物象是意象的基礎(chǔ)，意象構(gòu)成意境，三者共同為詩詞的表情達意服務。我們只有搞清楚三者之間的區(qū)別和聯(lián)系，才能正確鑒賞詩詞，準確地把握詩詞的主旨。2、古典詩詞常見意象集釋折柳 “折柳”是漢代惜別的風俗，寓有惜別懷遠之意。據(jù)三輔黃圖橋記載：“灞橋在長安東，跨水作橋。漢人送客至此橋，折柳贈別?！薄皾h樂府就有折楊柳曲，抒寫離別行旅之苦；李白的詩歌春夜洛城聞笛“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”月亮 在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白靜夜思：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”杜甫月夜憶舍弟：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”唐人王建十五夜望寄杜郎中：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！绷硗膺€有“海上生明月，天涯共此時”（唐人張九齡望月懷遠）、“欲問吳江別來意，青山明月夢中看”（唐人王昌齡李昌曹宅夜飲）等詩句中的月亮都不再是純客觀的物象，而是浸染了詩人感情的意象了。菊花 菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。屈原離騷：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”詩人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹菊花：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求。其他“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中”（宋人鄭思肖寒菊）、“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”（宋人范成大重陽后菊花二首）等詩句，都借菊花來寄寓詩人的精神品質(zhì)，這里的菊花無疑成為詩人一種人格的寫照。 梅花 梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩人的敬仰與贊頌。宋人陳亮梅花：“一朵忽先變，百花皆后香?！痹娙俗プ∶坊ㄗ钕乳_放的特點，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)；王安石梅花：“遙知不是雪，為有暗香來?！痹娋浼葘懗隽嗣坊ǖ囊蝻L布遠，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果；陸游的著名詞作詠梅：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！苯杳坊▉肀扔髯约簜涫艽輾埖牟恍以庥龊筒辉竿骱衔鄣母呱星椴伲辉送趺崮罚骸安灰丝漕伾?，只留清氣滿乾坤?！币彩且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì)，言淺而意深。 松 松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。李白贈書侍御黃裳：“愿君學長松，慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個正直的人。三國人劉楨贈從弟：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！痹娙艘源司涿銊钐玫芤袼退砂啬菢訄载懀谌魏吻闆r下保持高潔的品質(zhì)。 蓮 由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。如南朝樂府西洲曲：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?！薄吧徸印奔础皯z子”，“青”即“清”。這里是實寫也是虛寫，語意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。晉子夜歌四十二首之三十五：“霧露隱芙蓉，見蓮不分明?！膘F氣露珠隱去了荷花的真面目，蓮葉可見但不甚分明，這也是利用諧音雙關(guān)的方法，寫出一個女子隱約地感到男方愛戀著自己。 梧桐 梧桐則是凄涼悲傷的象征。如王昌齡長信秋詞：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。”寫的是被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮里，形孤影單、臥聽宮漏的情景。詩歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個蕭瑟冷寂的氛圍。元人徐再思雙調(diào)水仙子夜雨：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后?！币晕嗤┤~落和雨打芭蕉寫盡愁思。其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（唐人溫庭筠更漏子）、“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”（李清照聲聲慢）等。 杜鵑鳥 古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”子規(guī)鳥即杜鵑鳥。起句寫即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。三、四句以寄情明月的豐富想像，表達對友人的無限懷念與深切同情。宋人賀鑄憶秦娥：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血?！比鹿庹赵谕ピ豪镅┌椎睦婊ㄉ?，杜鵑鳥在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕。詞人通過描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。其他又如“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”（唐人秦觀踏莎行）、“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風喚不回”（宋人王令送春）等，都以杜鵑鳥的哀鳴，來表達哀怨、凄涼或思歸的情思。 鷓鴣鳥 鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內(nèi)蘊。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人行”（唐人李群玉九子坡聞鷓鴣）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾菩薩蠻書江西造口壁）等，詩中的鷓鴣都不是純客觀意義上的一種鳥。 寒蟬 秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如唐人駱賓王詠蟬起首兩句：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。”以寒蟬高唱，渲染自己在獄中深深懷想家園之情。宋人柳永雨霖鈴開篇是：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息。”還未直接描寫別離，“凄凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中，釀造了一種足以觸動離愁別緒的氣氛。“寒蟬鳴我側(cè)”（三國人曹植贈白馬王彪）等詩句也表達這樣的情思。 鴻雁 鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡人日思歸：“人歸落雁后，思發(fā)在花前?！痹缭诨ㄩ_之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒有歸家。詩人在北朝做官時，出使南朝陳，寫下這思歸的詩句，含蓄而又婉轉(zhuǎn)。以雁寫思的還有“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華”（歐陽修戲答元稹）、“殘星數(shù)點雁橫塞，長笛一聲人倚樓”（唐人趙嘏長安秋望）、“星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風”（宋人戴復古月夜舟中）等。也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運用也就普遍了。如“鴻雁幾時到，江糊秋水多”（杜甫天末懷李白）、“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱離思）等。 冰雪 以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚?！奥尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。”（唐王昌齡芙蓉樓送辛漸）我的心像晶瑩的玉壺的冰一樣，高潔如故?！氨摹备邼嵉男男裕湃擞谩扒迦缬駢乇北扔饕粋€人光明磊落的心性。另外還有以梅子的成熟比喻少女的懷春，如“倚門回首，卻把青梅嗅”（李清照點絳唇）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白送友人）；鴛鴦，比目魚，指恩愛的夫婦，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰長安古意）；丁香，指愁思或情結(jié)，如“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”（唐人牛嶠感恩多）等等。附1：其他常見的意象：燕子-今非昔比、物在人亡 嫦娥- 孤獨、悔恨 楊花-離散、漂泊 楊柳-離別 日-暗喻明君 佩劍-表達要建功立業(yè)的壯烈情懷 流水-暗示年華或時光易逝。 長亭-離別 南浦、西樓送別之地 登樓、危欄-常有思鄉(xiāng)懷遠之意 江水-時光流逝、歲月短暫、綿長愁苦、歷史發(fā)展趨勢煙霧-情感的朦朧慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅 小雨-春景、希望、生機、省略、潛移默化的教化暴雨-殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量春風-曠達、歡愉、希望東風-春天、美好西風-落寞、惆悵、衰敗、游子思歸 魚-自由、愜意 玉-高潔、脫俗 簪纓（冠）-官位，名望 孤燈-孤單、寂寞、失意、潦倒、凄涼 關(guān)山月-征戍離別 梅花落- 孤單，冷落、凄涼 霓裳羽衣曲- 歌舞升平、粉飾太平 后庭花-綺靡之音、亡國之恨 楊柳曲- 惜別懷遠、懷念征人行路難-世路艱難、離別傷悲英雄-追慕、自愧自嘆天地-人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨 酒-歡悅、得意，失意、愁苦 磐石-堅定、專一、結(jié)實 羌笛-思鄉(xiāng)、鄉(xiāng)愁、幽怨附2：一些常見意象比較固定的文化內(nèi)涵v 楊柳 長亭 孤帆 驛路 浮云（離別、游子）v 大風 長云 寒霜 飛雪 苦雨（凄涼悲愁）v 梅花 翠竹 松柏 幽蘭 菊花（高潔隱逸）v 美人 神女 靈修 （國君）v 杜鵑 磁針 （堅貞）v 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 （思鄉(xiāng)）v 青鳥 鴻雁 雁足 尺素 （音信、書信）v 白雪 玉壺 冰心 （高潔） 第二課時一、如何解讀意象意境1、注重意象的積累 意象是融入了主觀情意的客觀物象。意象多半附著在詞或者短語上。一句詩可以有兩個或兩個以上的意象，如：“孤舟笠翁”,“樓船夜雪瓜洲渡”。也有一句詩只包含一個意象的，如：“北斗七星高”。意象有描寫性的(靜態(tài)的),如“孤舟”、“笠翁”；有敘述性的(動態(tài)的),如“云破”“月來”“花弄影”;有比喻性的,如“若問閑情都幾許?一川煙草,滿城風絮,梅子黃時雨”；也有象征性的,如屈原作品中的香草、美人。 增大意象的積累量，對于快速解讀詩詞的意象有著不可低估的重要作用。其途徑有： 注意教材中的詩詞意象積累；在課外閱讀與作業(yè)的過程中注意積累。 2、抓住意象，反復揣摩意象對于意境的形成起著至關(guān)重要的作用。讀者進入詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，抓住意象并反復揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關(guān)鍵。馬致遠的天凈沙秋思寫道：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@首曲疊用九個名詞，描寫了富有特征而又互有聯(lián)系的景物，并以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖。暮色思歸的烏鴉，安逸自適的人家，旅途勞頓的老馬，烘托出浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)彷徨悲苦的情懷。曲中的九個名詞正是九個意象，每一個意象都牽連著作者的那份羈旅愁思，它們有機地組成了密集的意象群，這種看似簡單的意象組合，卻出人意料地產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力，而成為元曲中的絕唱3、通過意境，把握主旨古詩詞的主旨通常是借助意境來表達的。意境，是情與景的和諧統(tǒng)一。“情”，指的是思想感情；“景”，指的是藝術(shù)境界。情與景偕，思與境共。不同的詩詞中，意境有著不同的形式?；蛴|景生情，詩人見到某一景物、某一場景后，油然而引出某種情感的抒發(fā)；或緣情寫景，詩人用某種感情看待某一景物或場景，在其筆下，這一景物或場景，也染上了某種感情的色彩；或情景分列，在一首詩（詞）中，寫景部分與抒情部分界限很清，表面看來，情與景是并立的，是分開的，實際上，情景一致，情景融合；或寄情于景，有的詩詞，表面看來，全是寫景，其實是寄情于景。了解這些，有助于把握詩詞的題意。4、展開聯(lián)想與想像的翅膀聯(lián)想與想像是一種特殊的思維活動，是人們進行創(chuàng)造活動的必要因素，也是詩歌鑒賞中必須具備的一種能力。“形象大于思維”的藝術(shù)現(xiàn)象就是讀者、鑒賞者發(fā)揮了其聯(lián)想與想像力的結(jié)果。沒有想像就沒有詩歌。從抽象的文字符號到栩栩如生、有聲有色的畫面的形成，這中間的橋梁便是想像思維?！疤焐n蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”(刺勒歌)，讀到這句詩時，我們自然會在腦海里想像成一幅壯闊無比、生機勃勃的草原的全景圖，這是一種再造想像。然而不止于此，讀此句詩，我們也不難想像到，在無比壯闊的自然美的面前，作為自然之子的人在這片土地上生存、勞動，是何等的歡樂和美好!這句詩又是一首多么快樂而又優(yōu)美的草原牧歌!這“人”的內(nèi)容在詩中是沒有的，這是在詩歌鑒賞中的創(chuàng)造想像的表現(xiàn)。如此吟誦著這詩句，讀者就仿佛被帶入神奇美麗的北方大草原，領(lǐng)略千里草原、牛肥羊壯的綺麗壯闊的美；審美的主客體有機地融和在一起，人和自然達到了最美妙的和諧。總結(jié)：意象的鑒賞方法找出意象(詩中具體的景、物)注意：抓全局性的意象或主要意象有的意象僅起襯托和組成畫面作分析意象的特點 分析描繪意象的修飾語利用所積累的意象詞意義利用好體現(xiàn)特點的術(shù)語：優(yōu)美、絢麗、明麗、柔美、雄奇等理解形象中寄予作者的情感總結(jié)：意境的鑒賞方法詩中所描繪的景物是構(gòu)成境的重要因素，是理解意境的先決條件。因此要特別注意詩歌中的景物描寫1弄清作者是通過哪一些景物來構(gòu)成一個什么樣的意境。2把握詩的畫面和氣氛，3理解、感受此時此景中作者的感情是什么。抓意境是指抓住詩中景物的“形”與 “神”，品味詩人的“情”與“理”。二、意象題及意境題的考查方式和解題模式（一）意象題的提問方式及答題模式。1、提問方式意象題的提問方式：這首詩刻畫了什么樣的意象（景物）？或：這首詩中的意象有什么特點？（景物）或：這首詩描寫了哪些意象（景物）？表達了詩人怎樣的情感？答題模式：找出意象；分析意象的基本特點；分析意象所蘊含的思想感情和產(chǎn)生的藝術(shù)效果。 意境題的提問方式： 這首詩描繪了一種怎樣的意境？或：這首詩描寫了什么樣的景物？這首詩為我們展示 了一幅怎樣的畫面？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷? 答題模式描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物（意象），用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。注：無論意象題還是意境題，答題最后情感的點及都是必不可少的。附：分析意境特點常用術(shù)語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、冷清、凄涼、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、肅穆、閑適、恬靜、安謐、淡雅、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧。 （二）答題示例：示例1：楓橋夜泊 張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在詩中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？答案：景物：月落、鳥啼、霜滿天、 江邊的楓樹、漁火、寒山寺、鐘聲（第一步）寫出了秋夜幽寂清冷的特征（第二步）。寫出羈旅者孤單寂寞、愁緒滿懷的情感。（第三步） 示例2：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境（圖畫）？這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 答案：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮（第一步），是空山秋天恬靜幽美的景象(秋色晚景圖) （第二步）。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境,反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡。（第三步） 三、課內(nèi)訓練1、閱讀下面一首詩，回答問題。聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）“楊花”在古詩中常象征什么？ （2）本詩首句通過各種意象，渲染出一種怎樣的氣氛？ （3）作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?_2、閱讀下面一首詩，然后回答問題。鷓鴣天 代人賦 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注】這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。_ _ _ _3、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。碧澗別墅喜皇甫侍御相訪劉長卿荒村帶返照，落葉亂紛紛。古路無行客，寒山獨見君。野橋經(jīng)雨斷，澗水向田分。不為憐同病，何人到白云！這首詩聯(lián)描寫了怎樣的環(huán)境？試結(jié)合作品內(nèi)容簡析其作用。_四、課外延伸1、閱讀面一首詩，然后回答問題。 韋應物 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 后兩句歷來為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng)設出一種怎樣的意境？表達出作者什么樣的感情。_ 2、閱讀面一首詩，然后回答問題。 春行即興 李華 宜陽城下草萋萋， 澗水東流復向西。 芳樹無人花自落， 春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：作詩不過情、景二端。請從景和情的角度來賞析這首詩。_ _參考答案真題佐證例1 這首詩標明“偶題”，應是一首即景抒情之作。首句點明時間和地點；次句寫從溪橋上所見的岸柳含煙之景。前兩句純寫景物，但從詩人所選的落日、煙柳之景，為引出下半首的綠荷之“恨”而安排了合色的環(huán)境氣氛。三、四兩句寫從溪橋上所見的荷葉受風之狀。其中風荷之恨是從詩人的心目中呈現(xiàn)的。詩人把自己的感情貫注到無生命的風荷之中，表面寫的是綠荷之恨，實則物中見我，寫的是詩人之恨。聯(lián)系杜牧的遭遇來看，應是一種芳時不再、美人遲暮之恨。杜牧是一個有政治抱負和主張的人，而不幸生在唐王朝的沒落時期，平生志事，百無一酬，這時又受到排擠，出為外官，懷著壯志難酬的隱痛，所以在他的眼底、筆下，連眼前無情的綠荷，也仿佛充滿哀愁了。暮熱游荷池上共五首，現(xiàn)選一首。詩的一、二兩句寫，在一個酷暑的傍晚,詩人來到荷池上渴望飽嘗一陣快風,用“細草搖關(guān)”來襯托自己的心情。詩的三、四句寫，正因為自己深感余熱盈懷，所以覺得荷花也害怕熱氣，到了傍晚還深深躲在荷葉底下不愿露面，用荷花的“深藏”來寫出天氣之熱，化靜為動，富有動態(tài)美。整首詩充滿生活氣息，新鮮、輕松，寫的是熱，透露出的是“清爽”之情。答案：（1）傍晚西風（2）擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。例2 解析：詩的開首，以擬人手法描寫梅的形象：冬末晚開，遲于群芳，像一位貪睡懶起的美人，唯恐自己那玉潔冰清的容顏不合時尚，受到世人猜忌。此處寫出了梅的意態(tài)宛然，愁情蕩漾。其實，這是詩人自己的悲慨?！白钥帧本潼c出了這位“愁美人”的心態(tài)，實乃詩人歷經(jīng)艱難后的感嘆。頷聯(lián)“故作小紅桃杏色”句，寫出“紅”的緣由。在詩人心中，此梅是玉潔冰清的白色，現(xiàn)在偶然出現(xiàn)紅色，對應首聯(lián)中的“怕”“恐”，是故作姹紫嫣紅的“隨大流”姿態(tài)。緊接著“尚余孤瘦雪霜姿”卻奇峭地勾出了梅的神韻，道出了梅的本來氣質(zhì)。至于（1）題C項說“也透露出一絲無奈”，是無中生有。頸聯(lián)對梅的內(nèi)心作了深入探究，并解開了白梅何以變“桃杏色”之謎：“寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌?！薄昂摹背鲎哉撜Z：“歲寒，然后知松柏之后凋也”，“春態(tài)”即“小紅桃杏色”。詩人把梅的內(nèi)心“寒心”與外表“春態(tài)”對立起來，用“未肯”來連接，表示出梅的孤傲品格，所以，（2）題A項所說的表達了“與桃杏一起裝點春天的愿望”，是不恰當?shù)?。末尾兩句，“詩老”指北宋詩人石曼卿。石曾有紅梅詩：“認桃無綠葉，辨杏有青枝”，東坡覺得此句可笑，不用詩人眼光看梅，而僅以“紅”色與桃杏相辨，這是他不能同意的。東坡譏諷“詩老不知梅格在”的同時，把對梅的贊揚與自身的理想巧妙地升華，也做足了紅梅的題目。這個結(jié)尾，升華了全詩，余味無窮。（3）題具體分析時應將梅、蓮的特點寫出。答案：12、（1）C （2）A13、理由：贊揚的理由是寫梅花、白蓮的詩能做到神似，表現(xiàn)了神韻、精神品格、內(nèi)在特點；批評的理由是，石曼卿的紅梅詩不能抓住梅花的品格特征，僅作了外形描寫。 分析：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，寫出了梅的清幽、高潔；“無情有恨何人見，月曉風清欲墜時”，寫出了白蓮的素潔、清雅；“認桃無綠葉，辨杏有青枝”，僅從“綠葉”“青枝”等外形上把握紅梅的特征，未見紅梅的精神品格。例3 晏幾道的這首詞表現(xiàn)了浪跡在外的游子的情思，具有很強的感染力，給高中畢業(yè)生閱讀欣賞是適宜的。 杜鵑，又名子規(guī)、杜宇、布谷等，歷代詩詞中有關(guān)杜鵑的吟詠甚多，而因其叫聲如同“不如歸去”，所以其中表現(xiàn)鄉(xiāng)思的作品尤多。也就是說，在傳統(tǒng)的中國文化中“杜鵑”可以說是鄉(xiāng)思的代名詞，這就是本詞為什么要寫杜鵑啼叫聲的根本原因。其次從寫作上說，游子在春色爛漫的優(yōu)美環(huán)境中，本來是應該心情舒暢愉悅的，但是因為聽到杜鵑不停的叫聲，仍然勾起了強烈的思家情緒，這樣，美麗的景色又正好為杜鵑叫聲的感人作了反襯。本詞最后兩句的直譯是：“身處天涯，哪里是沒有回家的心思！但是回家的日子連自己都無法預料，有什么辦法呢？”這兩句話表面上是對喋喋不休的杜鵑的埋怨，實際上可以說是游子對于無法掌握自己命運的生活遭遇的憤慨。本題第一個問題只要答出根本原因即可。文學作品的鑒賞可以有不同的角度和方法，考生的回答可以有所不同，只要言之有理，就可酌情給分。答案：古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達了游子無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。例4 解析：（1）要寫出漂泊他鄉(xiāng)、孤月獨照，還要寫出“落日”與“秋風”一為虛景或喻意，一為實景，同時簡要分析意境或簡要賞析。（2）第一種，抓住關(guān)鍵詞語，寫出“心猶壯”“存老馬”等理由，同時寫出“不怕病、不服老”或“希望為國效力”等含意。第二種，寫出“思歸客”“片云”“落日”等理由，還要寫出“漂泊滄?！薄皥髧鵁o門”的思想感情。答案：（1）“片云”“孤月”意境凄涼，流露出詩人孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。（或者：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實景，也有喻意。“片云”在空中飄落，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此孤獨寂寞；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風則是跟前實景，與上句“落日”喻象相對，虛實結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造出一種天高道遠、孤月獨照的冷清意境。）（2）開放題，言之成理即可。答“自強不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長途”。第一種答案：同意洋溢著詩人自強不息的精神這種說法。詩中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等，從中看出詩人不怕病、不服老、希望為國效力。第二種答案：同意表達了詩人的怨憤之情的說法。詩中寫到“思歸客”“腐儒”“片云”“落日”等，特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎？表達了詩人一生漂泊的滄桑之感和報國無門的怨憤之情。例5 第二小題主要考查學生對“雁”這一意象的把握。很顯然，兩首詩都寫到的“雁”并不是純自然的景物，它們都寄托了詩人的思想情感。在我國文化傳統(tǒng)中，“雁”這一意象具有特定的含義，因為它是候鳥，春秋遷徙，每到秋天就要奮力飛回故巢，因此它往往就寄托著人們的一種思鄉(xiāng)之情。同時，我們還可以從分析兩首詩的意境入手來解答此題。韋詩寫了故園的渺遠、歸思的悠長和漫漫的長夜、綿綿的秋雨，就在這凄清之際，作者獨坐高齋聽到了自遠而近的雁叫聲，構(gòu)成了一種蕭瑟凄清的意境。趙詩意境與此幾近相同。從中也不難得到答案。答案：（1）五言絕句，思鄉(xiāng)之情（答“秋思”也可）。（2）雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。例6 解析：此首亦柳詞名著。一起寫雨后之江天，澄澈如洗?！皾u霜風”三句，更寫風緊日斜之境，凄寂可傷。以東坡之鄙柳詞，亦謂此三句“唐人住處，不適如此?！笔翘幩木洌瑥蛧@眼前景物凋殘，惟有江水東流，自起首至此，皆寫景。換頭，即景生情?！安蝗獭本渑c“望故鄉(xiāng)”兩句，自為呼應。“嘆年來”兩句，自問自嘆，與“為問新愁，何事年年有”句，同為恨極之語。“想”字貫至收處，皆是從對面著想，與少陵之“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”作法相同。小謝詩云：“天際識歸舟”，屯田用其語，而加“誤幾回”三字，更覺靈動。收處歸到“倚闌”，與篇首應。梁任公謂此首詞境頗似“照花前后鏡，花面交相映”，說亦至當。答案：（1）境界寥廓，氣勢磅礴，綺麗悲壯；景中含情，寄寓離別之情。（2）遙想佳人在妝樓上天天盼我回家，看到多少次天邊駛回的船帆，還以為是我的歸舟呢。從想象對方思念自己的情景落筆，進一步深化了自己的盼歸之情。超級操練場1、（1）楊花在古典詩詞中常象征著離散、漂泊。（）本詩通過楊花、子規(guī)等意象渲染出暮春季節(jié)哀傷、惆悵的氣氛。（）因為在中國傳統(tǒng)文化中，人們常常把“明月”做為思鄉(xiāng)懷人的寄托，因此月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見詩人自己，更加深了詩人對朋友的思念和牽掛。2、（）前四句：“悲”，后四句：“喜”。（）“雨中黃葉樹，燈下白頭人”，不是單純的比喻，而是進一步利用作比的形象來烘托氣氛，特別富有詩味。用樹之落葉來比喻人之衰老，是頗為貼切的。這里，樹作為環(huán)境中的景物，起了氣氛烘托的作用。3、（1）梅花。從詩歌中對形象的描述“疏枝橫玉瘦”、“欲傳春信息，不怕雪埋藏”、“一朵忽先變，百花皆后香”和“三弄”（有“梅花三弄”曲）中均可以直接或間接地看出。（2）凌寒先放、喚醒百花（從“百花皆后香”中可以看出）；傳遞春訊、不怕冰雪嚴寒（從“欲傳春信息，不怕雪埋藏”中可以看出）。4、（1）詩人借助豐富想象，賦予月亮濃厚的感情色彩，把它描繪得善解人意、可喜可親，仿佛成了詩人可以傾訴心聲的知音。（2）詩人與明月之間的親密歡洽，更加反襯出詩人在人世間的孤獨寂寞情懷，從側(cè)面表現(xiàn)了詩人對現(xiàn)實社會的憤懣和厭惡，也表現(xiàn)了詩人遺世獨立的高潔人格。5、作者塑造的主要形象是梅花；主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法，突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春（散作乾坤萬里春）的特征。6、燕子是一種候鳥，它有棲息舊巢的習性，通過“飛燕”這一形象，喚起讀者的想象，起到對比的作用，暗示出烏衣巷的昔盛今衰。（“棲息舊巢”“昔盛今衰”“對比”是關(guān)鍵。）7、 “朝雨”還通過環(huán)境描寫烘托出詩人送別友人時的憂傷之情，“楊柳”象征離別，古人有折柳相贈表示留戀之情的風俗。兩個詞語增加了濃厚的離別情意。8、這首詩歌用托物言志的手法，表明立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，表達