人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減混合》說課稿.doc

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)加減混合說課稿芒棒中心小學(xué) 孫芬彬本節(jié)課，我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材加減混合是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第28頁的例3和例4。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是在上一課時(shí)連加、連減知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)提升和知識(shí)點(diǎn)的整合。 二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)理探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。2、使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，掌握簡(jiǎn)便寫法。3、讓學(xué)社在解決簡(jiǎn)單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式題。難點(diǎn)：優(yōu)化算法，正確計(jì)算加減混合式題。四、說教學(xué)程序根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用演示法、比較法、談話法、討論法和練習(xí)法等多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：（一）問題創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，大家都喜歡講故事，現(xiàn)在，誰能請(qǐng)看情境圖給大家講講故事？（課件出示教材第28頁的情境圖）學(xué)生講故事，關(guān)注學(xué)生們是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中主要的數(shù)學(xué)信息師：引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人。師：根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題？對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問題老師現(xiàn)場(chǎng)解答，如果有學(xué)生提出來“現(xiàn)在有多少人”的問題，教師注意引導(dǎo)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；如果學(xué)生提不成這樣的問題，教師參與啟發(fā)學(xué)生提出。（二）自主探究1、教學(xué)例3：師：求“現(xiàn)在有多少人？你會(huì)列式嗎？學(xué)生列出計(jì)算式：672528教師啟發(fā)學(xué)生們都來說一說自己是怎么想的？對(duì)部分學(xué)生列出的兩個(gè)算式6725=42（人）和4228=70（人）要給學(xué)生肯定，師生一起引導(dǎo)把兩個(gè)算式改成一個(gè)算式：672528，這時(shí)教師強(qiáng)調(diào)像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。板書課題：加減混合師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)試著來計(jì)算一下？試一試？引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，教師及時(shí)巡視，一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo)，另一方面，了解學(xué)生應(yīng)用的算法及算法中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步的交流。師：把你們小組的算法和結(jié)果向大家介紹一下，并說說先算什么，再算什么，結(jié)果是多少。學(xué)生的一般方法是：先算67減25，再加上28，結(jié)果等于70。如果學(xué)生出現(xiàn)先算67加28，再減去25，可讓學(xué)生說說自己的想法和看法。師強(qiáng)調(diào)：加減混合運(yùn)算，一般情況下從左往右依次計(jì)算。師：誰愿意把你用豎式計(jì)算的方法和大家分享一下？這個(gè)時(shí)候?qū)W生多數(shù)會(huì)用兩個(gè)豎式來計(jì)算，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)用一個(gè)豎式計(jì)算的，老師就直接指導(dǎo)；如果沒有出現(xiàn)的，教師直接主動(dòng)介紹：加減混合運(yùn)算也可以用一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算是教學(xué)計(jì)算的基本技能，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。2、教學(xué)例4師：同學(xué)們看著這道加減混合運(yùn)算的題，請(qǐng)你自己算一算，看你會(huì)了嗎？（多媒體呈現(xiàn)例4:72（4716）= 學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視，巡視時(shí)特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，必要時(shí)提示：在有小括號(hào)的算是里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。學(xué)生完成后讓幾名學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。（三）小結(jié)提升師：加減混合運(yùn)算，一般按照從左到右的順序計(jì)算，有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。布置課后習(xí)題：563420= 78（2419）=五、板書設(shè)計(jì)加減混合例3：672528=70（人） 例4：72（4716）=947 7216