七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)五首》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版.doc

古詩(shī)五首教學(xué)目標(biāo)：1.了解作家作品，掌握部分重點(diǎn)實(shí)詞；2.通過(guò)朗讀體會(huì)古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美，學(xué)會(huì)劃分朗讀停頓的方法；3.品味作者寫(xiě)作立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)文的意境，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)文主旨的理解；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解作者，品味詩(shī)文的深刻含義。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀詩(shī)文，品韻味1讓學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)，結(jié)合注釋輕聲朗讀五首詩(shī)詞。2以次北固山下為例，簡(jiǎn)介古詩(shī)朗讀停頓的兩種劃分方法。(1)按音節(jié)劃分：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。(2)按意義單位分：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（3）小結(jié)：同一首詩(shī)，可以有不同的讀法，我們現(xiàn)在讀古詩(shī)一般采用按意義單位停頓的讀法。3教師范讀五首詩(shī)詞，或放錄音。學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出停頓，注意讀準(zhǔn)字音。4指名朗讀五首詩(shī)詞，教師注意給學(xué)生正音，并在正確停頓方面作具體指導(dǎo)。5學(xué)生自由朗讀五首詩(shī)詞，要求字音、停頓正確。二、研讀飲酒1導(dǎo)入：我國(guó)的詩(shī)歌可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從詩(shī)經(jīng)算起，至今已有兩千多年的歷史了。而說(shuō)起詩(shī)歌發(fā)展過(guò)程中的眾多流派，就有一種自豪感了，“田園詩(shī)派”就是其中之一。我們?cè)趷?ài)蓮說(shuō)一文中了解到陶淵明屬于逃避黑暗現(xiàn)實(shí)的隱逸之士，古時(shí)一些文人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，退避山野，隱居鄉(xiāng)村，通過(guò)對(duì)自然景物及田園風(fēng)光的歌詠，抒發(fā)情懷。這類詩(shī)稱為田園詩(shī)，這類詩(shī)人稱為田園詩(shī)人。陶淵明就是晉代最具有代表性的田園詩(shī)人，他的詩(shī)自然樸素而韻味雋永。今天我們大家就一起來(lái)品讀他的詩(shī)歌飲酒。2.作家作品介紹：陶淵明（約365年427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）人。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有飲酒歸園田居桃花源記五柳先生傳歸去來(lái)兮辭桃花源詩(shī)等。飲酒詩(shī)都是陶淵明在酒后寫(xiě)的，共20首。課文所選的是其中的第5首。這首詩(shī)大約寫(xiě)于作者歸田后12年(417)，詩(shī)人通過(guò)眼前景物的敘寫(xiě)，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)了作者從自然景物中尋得樂(lè)趣的恬適之情和豐富的精神生活。3咀嚼詩(shī)句：學(xué)生結(jié)合注釋了解詩(shī)意，學(xué)生質(zhì)疑，師生合作討論解決疑難問(wèn)題。（1)既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為什么“而無(wú)車(chē)馬喧”呢？（2）“此中有真意，欲辨已忘言”，陶淵明領(lǐng)會(huì)到“真意”，卻忘了該怎樣表達(dá)，詩(shī)中的的真意”是指什么？（3）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？5品味玩賞：（1）從詩(shī)文中你看到了一個(gè)什么樣的詩(shī)人形象？（可以從生活的環(huán)境、詩(shī)人的表現(xiàn)等方面說(shuō)明）這一形象表明了詩(shī)人的什么志趣？(2)這首詩(shī)為什么讀來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美？(誦讀，討論解決)(3)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”能不能改為“望”？為什么？三、歸結(jié)閱讀古詩(shī)的過(guò)程方法：（1）把握停頓，反復(fù)誦讀。（2）了解作者，知曉風(fēng)格。（3）咀嚼詩(shī)句，體會(huì)情感。（4）品味玩賞，張揚(yáng)個(gè)性。四、布置作業(yè)1背誦飲酒詩(shī)。2誦讀余下的4首詩(shī)詞。查閱有關(guān)作者的資料。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課通過(guò)上一節(jié)課我們對(duì)古詩(shī)飲酒的學(xué)習(xí)了解到閱讀古詩(shī)的過(guò)程方法，有四步（把握停頓，反復(fù)誦讀；了解作者，知曉風(fēng)格；咀嚼詩(shī)句，體會(huì)情感；品味玩賞，張揚(yáng)個(gè)性。）下面就讓我們按照這種方法來(lái)學(xué)習(xí)以下的四首古詩(shī)。（板書(shū)課題）二、研讀四首古詩(shī)詞1.首先讓學(xué)生自由誦讀四首古詩(shī)詞，然后指名讓四位學(xué)生分別誦讀，并說(shuō)明如此誦讀的理由。(兩種朗讀停頓皆可)。2.請(qǐng)四位學(xué)生介紹四首詩(shī)詞的作者，引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。注意比較四首古詩(shī)詞在體裁上的區(qū)別。(次北固山下是一首五言律詩(shī)。早春呈水部張十八員外是一首七言絕句。雁門(mén)太守行是一首樂(lè)府舊題詩(shī)。天凈沙秋思是一首散曲。)3.律詩(shī)小知識(shí)：律詩(shī)是中國(guó)近體詩(shī)的一種。格律嚴(yán)密。發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體詩(shī)，至初唐沈佺期、宋之問(wèn)時(shí)正式定型，成熟于盛唐時(shí)期。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一。律詩(shī)由八句組成，五字句的稱五言律詩(shī)，五言律詩(shī)又稱五律，是中國(guó)近體詩(shī)（格律詩(shī)）中的一種樣式，全詩(shī)共8句，每句5個(gè)字，三四句、五六句均為對(duì)仗句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。較著名的詩(shī)作有唐代詩(shī)人杜甫的春望，李白的送友人等。4引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。(1)學(xué)生對(duì)照注釋理解詩(shī)句的含義，通過(guò)小組討論和質(zhì)疑，解決疑難問(wèn)題。（2）讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)自行說(shuō)出詩(shī)句的大意，用師生合作補(bǔ)充的形式，完成對(duì)四首詩(shī)詞內(nèi)容的理解。(3)讓學(xué)生歸結(jié)四首詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情，教師適時(shí)點(diǎn)撥。次北固山下_。早春呈水部張十八員外_。雁門(mén)太守行_。天凈沙秋思_。5引領(lǐng)學(xué)生品味四首古詩(shī)詞。這四首詩(shī)詞，堪稱古詩(shī)詞中的精品。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)喜歡其中的哪些詩(shī)或哪些詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、課堂反饋：1文學(xué)常識(shí)填空。飲酒作者_(dá)，_代人。他最喜歡_花。早春呈水部張十八員外作者_(dá)，_代的_、_、哲學(xué)家。他和_同為“唐宋八大家”之一，世稱“_”。天凈沙秋思作者_(dá)，號(hào)_，_朝人，_家、_家。天凈沙秋思是一首_。陶淵明（365427），字元亮，一字名潛，字淵明，晉潯陽(yáng)柴桑（今江西九江）人。_、辭賦家、散文家。王灣，唐代詩(shī)人，_人。韓愈（768824），唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽(yáng)人。自謂郡望昌黎，世稱_。是“唐宋八大家”之一，與柳宗元齊名，世稱“_”。李賀（790816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。他的詩(shī)風(fēng)幽冷濃艷、虛幻荒誕，人們稱他為“_”，有李長(zhǎng)吉詩(shī)選傳世。2.填空。（1）飲酒一詩(shī)中表明作者志向、蘊(yùn)含深刻道理的句子是_（2）次北固山下全詩(shī)的名句是_，