五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單元What’shelike-教案Period1.docx

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單元Whatshelike?教案Period1五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單元hatshelie?教案Period1Period1一、教材內(nèi)容分析本課時(shí)的Letstry部分是針對(duì)本單元核心句型Ishe.?yes,heis.而設(shè)計(jì)的聽(tīng)力活動(dòng)，旨在使學(xué)生能夠借助圖片聽(tīng)懂簡(jiǎn)短對(duì)話，抓住關(guān)鍵信息，提高聽(tīng)的能力。對(duì)于聽(tīng)力材料中出現(xiàn)的新單詞strict，教師可以請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)詞義，并初步感知它的讀音。本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)新句型在聽(tīng)覺(jué)上有所感知，并完成聽(tīng)錄音選圖片活動(dòng)。本課時(shí)的Letstal部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Isheyoung/funny?及其答語(yǔ)：yes,heis./No,heisnt.還有情境語(yǔ)：Doyounor.young?及其答語(yǔ)：No,Idont.教材通過(guò)吳一凡向oliver描述他們的音樂(lè)老師r.young的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話并進(jìn)行角色扮演；能夠在情景中運(yùn)用句型Isheyoung/funny?詢(xún)問(wèn)并回答某人的性格和外貌特征；能夠運(yùn)用所學(xué)句型和參考詞匯并根據(jù)教師特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)答；能夠在語(yǔ)境中理解新單詞no及句子Doyounor.young?的意思并正確發(fā)音。二、學(xué)生情況分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這一階段的重要任務(wù)是保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要清楚學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)生日常生活中感興趣的事物，多采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。在設(shè)計(jì)對(duì)話形式中，教師可根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選擇性地空出一部分，讓學(xué)生去選擇不同的單詞、短語(yǔ)、句子填入句中進(jìn)行替換，改變句子的意義，然后進(jìn)行對(duì)話。在補(bǔ)充對(duì)話的過(guò)程中可以讓學(xué)生掌握句型，為交際性的對(duì)話打下基礎(chǔ)，與此同時(shí)學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的變換。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該把握由淺入深，循序漸進(jìn)的原則來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得。真實(shí)課堂上盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、特別是給后進(jìn)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅，避免中高段課堂教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。三、教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)錄音完成選擇圖片的活動(dòng)。能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。能夠在情景中運(yùn)用句型Isheyoung/.?詢(xún)問(wèn)并回答某人的性格等特征。能夠在語(yǔ)境中理解生詞no的意思，并能正確發(fā)音。能夠使用句型Ishe/sheyoung/.?yes,he/sheis.No,he/sheisnt.利用參考詞匯就教師性格進(jìn)行問(wèn)答。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能理解對(duì)話內(nèi)容，并能回答課文中相關(guān)問(wèn)題：hosuyifansusicteacher?Ishefunny?學(xué)生在真實(shí)情景中能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型Ishe/she.?yes,he/sheis./No,he/sheisnt.并能結(jié)合實(shí)際情況做出恰當(dāng)?shù)幕卮?。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠明白本課中出現(xiàn)的縮寫(xiě)形式：hes=heis,isnt=isnot。學(xué)生能夠積極參與活動(dòng),與伙伴一起創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容，在創(chuàng)編過(guò)程中體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，并能結(jié)合實(shí)際情況談?wù)撟约焊信d趣的人物，拓展談?wù)摲秶Ｋ?、教學(xué)步驟熱身教師對(duì)自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，幫助學(xué)生了解教師性格特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述教師的性格特點(diǎn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱男愿裉攸c(diǎn)，或者同學(xué)之間互相做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師在熱身環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，進(jìn)行自我介紹并談?wù)撟约旱男愿裉攸c(diǎn)，這樣直接進(jìn)入本課談?wù)撝黝}，為學(xué)生理解后面的會(huì)話內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生之間互相談?wù)撔愿裉攸c(diǎn)也是學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生之間的互相了解，拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的距離。同時(shí)為會(huì)話練習(xí)部分進(jìn)行鋪墊。呈現(xiàn)Letstr教師用PPT呈現(xiàn)本課Letstry部分uyifan和oliver對(duì)話的圖片，呈現(xiàn)句型Ishestrict/strong?教師示范朗讀，學(xué)生跟讀并嘗試作答。教師播放錄音，學(xué)生完成選擇圖片的活動(dòng)。引出r.young，教師幫助學(xué)生理解并使用句型，hosuyifansusicteacher?【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感知新句型Ishestrict/strong?教師播放Letstal對(duì)話視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，整體感知理解文本大意，并回答問(wèn)題。在遍播放對(duì)話視頻前，教師提出問(wèn)題hosuyifansusicteacher?引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看視頻。教師整體呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，理解對(duì)話大意。第二遍繼續(xù)帶著問(wèn)題有目的地聽(tīng)對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步感知對(duì)話發(fā)生的情境并且通過(guò)看問(wèn)題、思考問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)其有進(jìn)一步的理解。第三遍聽(tīng)對(duì)話后，帶領(lǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生把握對(duì)話含義。第四遍聽(tīng)對(duì)話前，提出問(wèn)題hoisr.young?Ishefunny?學(xué)生聽(tīng)對(duì)話并回答有關(guān)的問(wèn)題，凸顯出重點(diǎn)所在，并引導(dǎo)學(xué)生作答?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有趣的視頻導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，了解課文大意。通過(guò)有效問(wèn)題的提出加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，搜尋答案的能力。呈現(xiàn)與操練教師出示學(xué)生日常生活中感興趣的人物圖片如：動(dòng)畫(huà)片中的人物、明星、名人等。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型對(duì)圖片進(jìn)行描述?！驹O(shè)計(jì)意圖】選擇學(xué)生感興趣的圖片進(jìn)行人物特點(diǎn)的描述，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望和興趣。與學(xué)生玩猜圖片的游戲，在大屏幕或者黑板上出示人物圖片，每個(gè)圖片的人物表情性格特點(diǎn)都不一樣。圖片的下面或者背后教師要寫(xiě)上有關(guān)人物特征的單詞，通過(guò)學(xué)生對(duì)人物表情的觀察，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師在課堂上還要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)人物的觀察能力，通過(guò)對(duì)人物表情觀察，學(xué)生能夠判斷出人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)神秘的事物都是非常感興趣的都想知道自己猜的是否正確。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。鞏固拓展教師引導(dǎo)學(xué)生觀看評(píng)價(jià)欄中的人物，學(xué)生可根據(jù)板書(shū)中的重點(diǎn)句型與同伴合作編對(duì)話。學(xué)生可以選擇自己了解或者平時(shí)不夠了解的同學(xué)進(jìn)行談?wù)?。教師要給學(xué)生一定的創(chuàng)編時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)之后邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行成果展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)拓展活動(dòng)的練習(xí)，鞏固了本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型。教師在這個(gè)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生描述自己同學(xué)的性格特點(diǎn)加強(qiáng)同學(xué)之間的了解。同時(shí)對(duì)本課句型加以創(chuàng)編，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流合作能力。課堂評(píng)價(jià)教師可將學(xué)生分成兩個(gè)大組進(jìn)行比賽，評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿課堂始終。發(fā)言和參與活動(dòng)積極的學(xué)生可以為組加分或者加星。教師在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)可事先讓學(xué)生帶自己的照片，教師將評(píng)價(jià)欄分為6組，分別由這6個(gè)單詞組成：funny，ind，strict，friendly，shy，clever答對(duì)問(wèn)題的或者參與活動(dòng)的學(xué)生將自己的照片貼在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生描述這些同學(xué)的性格特點(diǎn)。貼完照片之后，教師可給學(xué)生所在的大組加分評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師設(shè)計(jì)合理有效的評(píng)價(jià)方式能夠激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力并增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。設(shè)計(jì)分類(lèi)欄的活動(dòng)可以加強(qiáng)同學(xué)之間的了解，也為學(xué)習(xí)詞匯部分做了鋪墊