初中地理學(xué)科知識的把握與教學(xué)原理袁孝亭東北師范大學(xué).ppt

初中地理學(xué)科知識的把握與教學(xué)原理 東北師范大學(xué)袁孝亭E mail yuanxt 主要內(nèi)容 方法論依據(jù) 把世界組織為區(qū)域認識地理位置認識區(qū)域特征認識區(qū)域差異認識區(qū)際聯(lián)系認識區(qū)域發(fā)展 引子 工欲善其事 必先利其器 一般意義上 掌握方法論是能否對事物本質(zhì)進行把握的關(guān)鍵 掌握認識區(qū)域的方法論 等于有了認識區(qū)域的利器 把世界組織為區(qū)域加以認識 把世界組織為區(qū)域加以認識 即不同尺度的區(qū)域 劃分世界或其某些部分為各種大小序列的區(qū)域 哈特向不同類型的區(qū)域 根據(jù)地理事物的屬性劃分不同類型的區(qū)域?qū)W生所學(xué)習(xí)的區(qū)域都是已經(jīng)劃分好了的 因此 如何認識區(qū)域是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要任務(wù) 七年級上 先從全球角度認識地球的形狀 大小 運動以及地球上的海陸分布 氣候 人口人種 語言 宗教 聚落 地域發(fā)展差異 地圖 地形圖 一種認識工具 表達工具 七年級下 將世界組織為區(qū)域加以認識 將世界組織為區(qū)域加以認識 八年級上 把中國作為整體的區(qū)域加以認識 中國的疆域和行政區(qū)劃中國的人口和民族中國的自然環(huán)境中國的自然資源中國的經(jīng)濟發(fā)展 八年級下 把中國分成若干不同尺度的區(qū)域和不同屬性的區(qū)域加以認識 不同尺度區(qū)域 四大地理區(qū) 四大區(qū)內(nèi)的分區(qū)不同屬性的區(qū)域 綜合地理區(qū) 地形區(qū) 行政區(qū) 江河源區(qū)等 教給學(xué)生認識地理位置的方法 地理位置在知識體系中的地位描述地理位置的方法分析地理位置的方法評價地理位置的方法 地理位置的基礎(chǔ)作用 認識人和地方的位置是理解本地 區(qū)域 國家和全球的相互依存關(guān)系的前提 在地球上 人和地方的絕對和相對位置各不相同 這些位置因物資 人口 信息和思想的交流而聯(lián)系起來 并協(xié)助解釋地球上各種事物的分布和模式 案例 解決如下問題 明確地理位置是前提 讀圖2 完成下列問題 4 根據(jù)圖示信息可以判斷出A 甲 乙兩河流汛期均出現(xiàn)在夏季B 平均流速甲河較乙河快C 含沙量甲河較乙河大D 流量甲河較乙河大5 甲河流域處于A 熱帶雨林帶B 亞熱帶常綠闊葉林帶C 熱帶草原帶D 亞熱帶常綠硬葉林帶 描述地理位置的方法 描述的重點方向有兩個 重點一 確定區(qū)域位置的參照物重點二 描述該區(qū)域與參照物的空間關(guān)系 通常從方位 距離 鄰接關(guān)系等方面描述 選圖 讀圖要注意 尺度 確定地理位置的其它方法 依據(jù)區(qū)域輪廓定位依據(jù)熟悉的 標(biāo)志性的地理事物定位 依據(jù)區(qū)域輪廓定位 即根據(jù)熟悉的區(qū)域輪廓的典型 明顯特征 進行空間定位 依據(jù)熟悉的 標(biāo)志性的地理事物定位 即以區(qū)域內(nèi)熟悉的 著名的標(biāo)志性的地理事物為參照物 進行空間定位 熟悉的地理事物 如山脈 河流 洋流 湖泊 著名的標(biāo)志性的地理事物 如泰姬陵 艾菲爾鐵塔等 描述地理位置應(yīng)力求達到的目標(biāo) 滲透描述地理位置的方法論 使學(xué)生對其有較為清晰的了解 能針對不同的地理位置類型選擇相應(yīng)的參照物 學(xué)會從方位 距離 鄰接關(guān)系等角度描述 概括一個區(qū)域與所選擇的參照物之間的空間位置關(guān)系 學(xué)會借助地圖 略圖 圖表等方式表達地理事物的空間位置關(guān)系 分析地理位置的方法 地理學(xué)家的論述 地理位置是闡述區(qū)域特征的出發(fā)點 位置不同 充填其內(nèi)的內(nèi)容和內(nèi)容的組織不同 位置不同 產(chǎn)生相應(yīng)的區(qū)域差異 結(jié)合區(qū)域的位置特點 可以概括區(qū)域的特征 討論 這段論述對地理教學(xué)有怎樣的啟示 拓展 空間充填有其 技術(shù)路線 一是在特定的空間內(nèi)充填了哪些地理要素 二是這些地理要素是如何配置和組織的 三是這種配置與組合方式對區(qū)域整體特征產(chǎn)生了怎樣的影響 例證 為什么歐洲西部的氣候深受大西洋的影響 要領(lǐng)總結(jié) 根據(jù)地理問題的 指向 確定相應(yīng)的充填要素 準(zhǔn)確把握地理問題的 應(yīng)答域 并以此為方向 具體分析 要素的組合 配置狀況 及其 產(chǎn)生的地理效應(yīng) 分析地理位置影響的線索1 地帶性規(guī)律 主要受緯度位置的影響 即處于不同緯度的區(qū)域 其所處的熱量帶影響自然環(huán)境結(jié)構(gòu)向不同的方向演化 案例對于地帶性規(guī)律的干擾 受制于自然地理位置的因素 從而表現(xiàn)出明顯的區(qū)域差異 如海陸位置 所處地形的位置等 案例 分析地理位置影響的線索2 線狀 點狀事物的位置分析各有其側(cè)重點 案例經(jīng)濟地理位置對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響 政治地理位置對國家和地區(qū)發(fā)展的影響 案例1 如同樣位于我國東部沿海 北端高緯的東北地區(qū)形成了寒溫帶和中溫帶的冷濕型森林植被 地貌類型多凍土 沼澤 土壤類型以漂灰土 暗棕壤為主 整個自然環(huán)境結(jié)構(gòu)以冷濕為其主要特征 而南端低緯的華南地區(qū) 形成的是熱帶雨林 季雨林和高度化學(xué)風(fēng)化 處于脫硅富鋁化階段的磚紅壤 赤紅壤景觀 熱濕是其自然環(huán)境結(jié)構(gòu)的主要特色 案例2 同處于地球亞熱帶中 位于歐亞大陸東部的我國華中地區(qū)是濕潤季風(fēng)雨熱同期條件下的自然環(huán)境結(jié)構(gòu) 但大陸西岸形成的則是地中海夏干氣候類型下的自然環(huán)境結(jié)構(gòu) 而同一緯度帶上的青藏高原 又由于巨大的海拔高度 發(fā)育了獨特的高寒景觀 三個處于不同經(jīng)度及高度位置上的區(qū)域 其區(qū)域差異是明顯的 案例3 重視描述其空間延展特征及其影響 例如走向 流向及其影響 科迪勒拉山系位于美洲西部 其南北走向的空間延展特征 對自然環(huán)境的影響是顯而易見的 長江大致位于我國中部 長江干流東西走向 支流南北走向的空間延展特點對中國沿海與內(nèi)地 南方與北方的空間聯(lián)系影響極大 總結(jié) 辯證看待絕對位置與相對位置的影響 一個區(qū)域相對位置的重要 是因為在緯度位置一定的前提下 區(qū)域特征受其周圍地理事物 包括其他區(qū)域的影響很大 以歐洲為例 雖然緯度位置決定它沒有熱帶氣候 但它的主要氣候特征卻取決于歐洲的相對位置 如海陸位置 位于大陸西岸 有北大西洋暖流經(jīng)過等 使歐洲大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候 而緯度位置類似的我國東部地區(qū) 因位于大陸東岸而具有溫帶季風(fēng)氣候 分析地理位置應(yīng)力求達到的目標(biāo) 滲透分析地理位置影響的方法論 使學(xué)生對其有較為清晰的認識與領(lǐng)悟 學(xué)會依據(jù)地理位置做空間推理與分析 評價地理位置的方法 地理學(xué)者將地理位置的優(yōu)越性概括為以下四個主要方面 一是地處沿海 河流三角洲或河網(wǎng)地帶 一般表現(xiàn)為地理位置的優(yōu)勢 二是位于經(jīng)濟技術(shù)協(xié)作方便 生產(chǎn)性和非生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施比較齊全的地方 對新建企業(yè)有較大的吸引力 三是一個地區(qū)的原料 燃料 水源在空間上適當(dāng)組合并相互接近 也是位置上的重要優(yōu)勢 四是具有全國 全省或全地區(qū)的適中位置也是一種優(yōu)勢 想一想 這段論述提供了何種評價地理位置的線索 評價地理位置方法論與教學(xué)設(shè)計 一是要關(guān)注 空間中事物的地理位置和事物之間的空間關(guān)系以及這種空間關(guān)系的可能影響 二是注重從是否有利于人類經(jīng)濟活動這一角度選取 空間中的事物 三是注意從可接近性的角度評價與該 空間中的事物 的空間關(guān)系及其影響 由以上分析看教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點 一是要根據(jù)人類經(jīng)濟活動的具體內(nèi)容 恰當(dāng)選取一定的 空間中的事物 二是要從發(fā)展的角度 辯證地分析評價區(qū)域地理位置與所選定的 空間中的事物 的空間關(guān)系 主要應(yīng)對 可接近性 加以重點關(guān)照 以及這種空間關(guān)系對所指定經(jīng)濟活動的可能影響 評價地理位置應(yīng)力求達到的目標(biāo) 滲透評價地理位置的方法論 使學(xué)生對其有整體的認識 能根據(jù)經(jīng)濟活動的具體內(nèi)容 選取恰當(dāng)?shù)?空間中的事物 能重點評價區(qū)域的地理位置與選定 空間中的事物 的 可接近性 及其是否有利于人類經(jīng)濟活動 能發(fā)展地 辯證地評價區(qū)域的地理位置的優(yōu)劣 案例 評價地理位置 讀圖說明燕京在區(qū)際聯(lián)系中地理位置的重要性 2007年高考文綜試題 參考答案 幾條古大道的交叉點 對外聯(lián)系方便 東北可通東北平原 北可接內(nèi)蒙古高原 西可聯(lián)系黃土高原并進而聯(lián)系大西北 南經(jīng)華北平原可通東部平原地區(qū) 且東南離海較近 教給學(xué)生認識區(qū)域特征的方法 區(qū)域特征在知識體系中的地位認識區(qū)域特征的方法論歸納基于認識區(qū)域特征方法論的教學(xué)策略 區(qū)域特征在知識體系中的地位 區(qū)域特征是進一步認識區(qū)域差異 區(qū)際聯(lián)系 區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ) 認識區(qū)域特征的方法論歸納 先找出區(qū)域地理要素特別顯著的征象和標(biāo)志 然后將其綜合起來 區(qū)域自然地理要素 從區(qū)域的地形 氣候 河流等方面找尋特別顯著的征象和標(biāo)志 區(qū)域人文地理要素 從區(qū)域的人口 聚落 工業(yè) 農(nóng)業(yè)等方面找尋特別顯著的征象和標(biāo)志 找尋特別顯著的征象和標(biāo)志有其 方法論 認識區(qū)域要素特征的 方法論 區(qū)域地形特征 通過讀地形圖加以概括區(qū)域氣候特征 通常通過分析氣候資料 多分析以圖的形式呈現(xiàn)的資料 加以概括區(qū)域其他自然要素的特征區(qū)域人文地理特征 說一說澳大利亞地形有什么特點 閱讀 澳大利亞地形特征 西部為高原 中部為大盆地 東部為山地 西部為高原 海拔200 500米 也有一些海拔1000 1200米的橫斷山脈 大部分為沙漠和半沙漠 大陸中部為平原 海拔在200米以下 北艾爾湖湖面在海平面以下16米 為大洋洲的最低點 大陸東部為山地 一般海拔800 1000米 東坡較陡 西坡緩斜 綜述該小區(qū)域的整體地形特征 氣候特征的分析與概括 河流水系特征 河流長度流向流域面積 支流數(shù)量及其形態(tài)河網(wǎng)密度落差或峽谷分布 河流水文特征 河流水文特征 水量水位汛期 含沙量有無結(jié)冰期凌汛水能 人口的發(fā)展特征人口的分布特征人口問題人口政策 認識區(qū)域人口特征 人口的發(fā)展特征 人口基數(shù) 規(guī)模 人口發(fā)展歷程自然增長 機械增長 增長過程 加快 下降乃至負增長 人口再生產(chǎn)類型特征人口再生產(chǎn)類型 如低增長 高死亡 人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變特點 如 速度快 周期短等 影響人口發(fā)展過程的因素 人口分布特征 人口分布特征影響人口分布的因素人口的遷移與擴散 人口問題 人既是生產(chǎn)者 又是消費者過多 增長過快是人口問題過少 負增長也是問題年齡結(jié)構(gòu) 人口老齡化人口素質(zhì) 人口政策 控制生育鼓勵生育 閱讀 區(qū)域地理要素的現(xiàn)象 結(jié)構(gòu) 狀態(tài)達到 特別顯著 的標(biāo)準(zhǔn) 區(qū)域地理要素的現(xiàn)象 或結(jié)構(gòu) 狀態(tài) 為本區(qū)域獨有或處于前列第一 二名 并以此與鄰域區(qū)別 區(qū)域地理要素的現(xiàn)象 或結(jié)構(gòu) 狀態(tài) 的覆蓋面應(yīng)超過本區(qū)域面積的2 3 并以此與鄰域區(qū)別 區(qū)域地理要素的現(xiàn)象 或結(jié)構(gòu) 狀態(tài) 的影響應(yīng)在本區(qū)域現(xiàn)狀和將來一定時段里起主要作用 并以此與鄰域區(qū)別 基于認識區(qū)域特征方法的教學(xué)策略 教學(xué)設(shè)計要領(lǐng)是 致力于使學(xué)生 1 掌握認識區(qū)域的 方法論 2 把已有的 方法論 用于解決具體問題 3 達到一定量次的認識以鞏固 方法論 教給學(xué)生認識區(qū)域差異的方法 區(qū)域比較的意義區(qū)域差異的認識角度比較的一般步驟區(qū)域比較的基本方面 區(qū)域比較意義 認識區(qū)域間的差異及某個區(qū)域典型的地理特征 常常要借助比較的方法 通過比較 可以區(qū)別區(qū)域間地理現(xiàn)象的特點和性質(zhì) 分辨事物的程度和級別 找出區(qū)域間差異顯著的征象和標(biāo)志 區(qū)域差異的認識角度 認識區(qū)域間的差異 差異是在比較中產(chǎn)生的 認識區(qū)域間的差異也可以用比較的方法 認識區(qū)域內(nèi)的差異 一個區(qū)域內(nèi)部也是存在差異的 比較的一般步驟 選擇比較的對象確定比較的標(biāo)準(zhǔn)對照比較的標(biāo)準(zhǔn)作排除和抽象得出比較的結(jié)論 區(qū)域比較的基本方面 要素現(xiàn)象或本質(zhì)的比較 通過對地理要素 或部門 其全部或部分現(xiàn)象及性質(zhì)的比較 從比較中找出差異最大的現(xiàn)象或性質(zhì) 得出差異性的結(jié)論 類型和結(jié)構(gòu)的比較 通過對某個要素 或部門 的各種類型在區(qū)域內(nèi)的比重與其他區(qū)域作比較 取比較大小順序或比重最大的類型或成分作為表征差異性的結(jié)論 狀態(tài)或過程的比較 通過對某個要素或部門在區(qū)域的變化狀態(tài)與別的區(qū)域作比較 找出它的特征性狀態(tài) 以明確區(qū)域差異 案例 類型區(qū)域的比較 南美洲熱帶沙漠氣候與其他熱帶沙漠氣候的比較 教給學(xué)生認識區(qū)際聯(lián)系的方法 區(qū)際聯(lián)系知識的脈絡(luò)認識區(qū)際聯(lián)系的方法論歸納基于認識區(qū)際聯(lián)系方法論的教學(xué)設(shè)計 區(qū)際聯(lián)系知識的脈絡(luò) 區(qū)際聯(lián)系 是指地區(qū)之間的相互聯(lián)系 有別于某一特定區(qū)域內(nèi)部組成要素的相互聯(lián)系 地區(qū)之間的相互聯(lián)系稱之為橫向區(qū)際聯(lián)系 區(qū)域內(nèi)的聯(lián)系稱之為垂直聯(lián)系 橫向的區(qū)際聯(lián)系對于洞察大區(qū)內(nèi)組成的區(qū)域結(jié)構(gòu)格局及其性質(zhì)與功能的分異和聯(lián)系至關(guān)重要 區(qū)際間的自然環(huán)境差異上的聯(lián)系 區(qū)域的個性或獨特性是區(qū)際差異的基礎(chǔ) 而區(qū)際差異是漸移的 其更替是遞變的 呈連續(xù)性轉(zhuǎn)換 體現(xiàn)地域分異規(guī)律 而這種區(qū)際變異和轉(zhuǎn)換往往存在著成因上的聯(lián)系 案例 相鄰區(qū)域之間的聯(lián)系 相鄰區(qū)域之間 不僅性質(zhì)轉(zhuǎn)換有著連續(xù)性 而且有著成因上的聯(lián)系 例如 亞熱帶荒漠草原帶在北半球位于熱帶荒漠帶的北緣 南半球則出現(xiàn)在澳大利亞的南部以及非洲和南美洲南部的部分地區(qū) 區(qū)際間的經(jīng)濟聯(lián)系 區(qū)域之間自然地理特征 自然資源 經(jīng)濟條件及發(fā)展水平等方面參差不一 各有長短 既有差異性又有互補性 為相互交流提供基礎(chǔ) 在區(qū)域開發(fā)中 優(yōu)勢互補 互相促進 共同發(fā)展 認識區(qū)際聯(lián)系是一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容 運用空間相互作用的理論解釋區(qū)際間的聯(lián)系 空間相互作用的條件 互補性可達性 可運輸性 中介機會 干擾機會 案例1 上湖區(qū)與下湖區(qū)的聯(lián)系 區(qū)際聯(lián)系 功能區(qū) 功能區(qū)是地區(qū)的一個在功能上相聯(lián)系的空間組織 這一類區(qū)域大致有兩種 一是結(jié)節(jié)區(qū) 它包括某些活動的結(jié)節(jié)點 其服務(wù)的地區(qū)范圍 以及連接各地以傳送人流 貨流和信息流的交